《保护环境,人人有责》教学设计
时间：2021-05-29 13:26:34 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
《保护环境
人人有责》教学设计 教学目标: 情感、态度、价值观:
树立保护生态环境和生活环境的意识、能力与方法，能够通过观察、调查、体验，了解各大生态系统，明晰生活环境污染现状，通过情境体验、小组合作学习等方式，对以上问题亲身体验，思考辨析，作出判断，初步形成良好的环保意识，从自身做起，保护环境。
知识与技能:
重视生态平衡，反思生活污染，知晓保护环境的重大作用。
教学重点:
了解各大生态系统，明晰生活环境污染现状，初步形成良好的环保意识，从自身做起，保护环境。
教学难点:
树立保护生态环境和生活环境的意识，并用实际行动保护环境。
教学准备:
布置学生和家长一起到小区公园或者郊外亲近大自然，观察其中的植物、动物，思考它们之间的关系，感受生态环境的美好。
准备教学用的 PPT。
准备相关的头饰、彩绳等物品。
教学过程: 一谈话导入
同学们喜欢欣赏图片吗？这节课老师就带领同学们一起来欣赏一
组组图片。教师出示相应的图片:蔚蓝的天空、清澈的小河、娇艳的花朵、嫩绿的小草等图片，学生说出欣赏后的感受。教师接着问同学们在欣赏这些美丽图片的时候思考一下，这儿的天空为什么这么湛蓝，这儿的小河那么清楚、这儿的花朵为什么这么娇艳，这儿的牛羊为什么那么悠闲自得？教师：因为他们都有一个好的生活环境，好的生态系统。
设计意图:这一-环节使学生回顾从大自然中感受到的美和快乐，对其中的植物动物等产生喜爱之情。
二、认识生态系统
1、刚刚大家提到小区、公园、山岗，那里的草、树、花、虫、鸟、鱼等生物和睦相处，呈现给我们最美最好的状态，他们和周围的环境，一起组成了一个个生态系统。
2、地球上存在许许多多大大小小不同的生态系统入除了刚刚提到的，你还知道哪些，
3、学生回答，教师相机出示图片，补充介绍热带雨林、沙漠、湿地、珊瑚礁等生态系统。
设计意图:这一环节使学生知道生态系统的定义和范畴，了解生态系统有大有小，组成也各不相同。
三、体验馆:重视生态平衡
1、学校里也有生态系统呢看,这是咱们校园里美丽的小池塘，让我们跟着镜头一起去看看吧。
2、教师相机播放小池塘的视频:你在视频里都看到了什么,
环境:水、泥土、空气。
植物:水草、睡莲。
动物:虫子、小鱼、青蛙、蜻蜓。
他们之间的关系非常密切，相互影响，相互制约，让我们做个小游戏体验一下吧。
3、请几个学生戴上头饰，上台扮演对应的角色，谁和谁之间有关系，学生传递生命树，用彩带连接，思考:他们之间形成了什么统-的整体，如果某-种生物数量急剧减少，甚至消失了，会发生什么,教师剪断相应的彩带。
如果某一种生物数量迅速增加，又会发生什么？
4、教师总结:小池塘里所有生物的数量和种类都要保持稳定，保持生态平衡，因为它们相互联系，相互影响，任何一种生物的巨变,都会影响其他生物的生存,甚至导致整个生态系统遭受破坏。
这里有四个场景，请同学们欣赏图片的同时说出哪种生物发生了变化，发生了什么变化,导致了什么后果。
5 出示课本上狼和鹿的故事，学生听故事后讨论：为什么凶恶的狼被人们杀死后鹿也没有健康地生活下去呢？生讨论后回答。
教师小结:看来地球上的生物和生物、生物与环境之间相互联系，相互影响，形成了一个统一的整体，任何一环发生巨变，都有可能引发可怕的后果。
设计意图:这一环节以小池塘生态系统为例进行瓣析，再通过自
主讨论，使学生明白生态系统中的所有一物相互联系，相互影响，保护生态平衡非常重要，激发学生爱护环境、保护生态平衡的情感。
三、反思生活污染
1、其实，在我们的身边，破坏生态平衡的事情并不少，连我们赖以生存的空气，都没有能够幸免。教师出示一组环境污染的图片，学生欣赏后说出自己的感受。
谈一谈自己今后要怎样做，教师再出示一组有关环境保护的节日图片。
2、教师相机展示图片并解说，这些都使我们周围的空气变得越来越污浊,根据生态环境部规定的分级标准，依据空气质量预报，同时综合考虑空气污染程度和持续时间，将空气重污染分为四个预警级别，由轻到重顺序依次为预警四级、预警三级、预警二级、预警一级，分别用蓝黄橙红四种颜色表示，预警-级红色为最高级别。
3、出示图片，教师一一解说。当空气重污染预警发布时，我们应该怎么做呢，学生讨论，教师提示总结。
4、学生完成表格，教师小结。
设计意图:这一环节让学生通过交流，了 解生活污染的一方面，空气污染，激发学生保护环境的情感，知道不要污染环境，知道四种空气重污染预警出现时应该怎么做。
四、全课小结，布置作业。
保护环境，人人有责，从我做起，从身边的点点滴滴小事做起，争
做环保小达人。
