写作训练：说真话，述真情
时间：2021-05-25 13:59:25 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
记叙文写作训练：
真情实感 —— 文章的生命 教学目标: 1. 让学生明白有真情实感的文章才有生命力。
2. 引导学生用恰当的技巧写真情实感的文章。
3
让学生养成写真事,抒真情的习惯。
教学重点: 1．如何在文章中表达真情实感
。
教学难点: 1．如何在文章中表达真情实感 。
课时安排：
一课时
教学过程：
课前准备：
熟读九下第二单元的所有课文，思考《孔乙己》《蒲柳人家》《变色龙》《热爱生命》吸引人的地方是什么。阅读例文 1、例文 2，想想你的文章与例文的差距。
一、 导 语 新课 ：怎样才能写好一篇文章呢？
1．老师引入：
前几天,我们进行了百日誓师大会,中考的脚步越来越近了,我们都想在中考中取得好成绩,那么作文就得好好写。那么,怎样才能写一篇好的文章呢?身经百战的你,有什么想法,有哪些经验呢?请同学们畅所欲言. 2．学生回答。
3．老师小结：（出示投影 1 并板书）
老师也说说自己的意见：写好作文要注意选材、立意、谋局布篇，但还有一点就是要让自己的文章有真情实感，让文章以情动人，因为真情实感是文章的生命。
二、 想一想：
如何让文章有真情实感？ ？ 1．老师启发：如何让文章有真情实感呢？请大家阅读例文 1，说说自己的收获。（出示投影 2）
2．学生阅读例文 1，说感受。
3．老师小结：让文章有真情实感一定要有写真事，抒真情。当然写真事是可以进行艺术的加工。抒真情要是积极的健康的。（出示投影 3）
三 、说一说：你的文章有写真事，抒真情吗？影 （出示投影 4 ）
1．老师启发：请大家阅读例文 2，说说你的收获。
2．学生阅读例文 2，并畅谈自己的收获。
3．老师小结：其实例文 2 里的故事，我们大家都看过，也都写了读后感，故事是一样的，但写出来的文章差距却很大，你们都写了真事，也尽量诉了真情，但你们的文章仍然很低分，为什么呢？因为许多同学的语言不能为他传情达意，所以锤炼语言是每个同学都要努力做到的。（出示投影 5）
四、学一学：
如何让文章吸引人？
1．老师启发：语言是思想的载体，是为你传情达意的工具，用什么语言才吸引人，我们许多大师给我们做了示范。
2．师生互动梳理：文章要有适当的抒情，画龙点睛的议论和生动的细节描写。
3.老师再次出示投影 5 明确。
4．请大家回忆单元二，说说《孔乙己》《蒲柳人家》《变色龙》《热爱生命》的什么细节描写吸引你。（出示投影 6）
5．师生互动梳理：《孔乙己》肖像描写、神态描写、动作描写、语言描写； 《蒲柳人家》的动作描写、地方语言的运用；《变色龙》的对话描写，《热爱生命》的心理描写。
五、请你练一练：用所学的技巧写一段有真情实感的文章。
1．老师启发：真情实感的文章才能动人，生动传神的语言才能吸引人，请你用所学技巧，任选下面的话题写一段 200 字左右的文段。（出示投影 7）
选题一：试卷发下来了，A 竟然得了 89 分，全班最高分。老师高兴地表扬了他，但同学们表现各异。
选题二：已经六点了，怎么去开家长的爸爸/妈妈还没有回来，我……
2．学生用 5—8 分钟堂上练笔，老师巡视指导。
3．同座交换习作，再四人小组交换习作，然后选派一个代表上台宣读文章，其他同学认真听，并做点评。
4．各小组发言，师生互动评析。
六、 老师小结，布置作业：
任选一题写作
（1）
以“ 永远的座右铭”于 为题写一篇不少于 600 字的文章 。
（ （2 ）
以“ 脚步”于 为标题，写一篇不少于 600 字的记叙文，或者自拟一个包含“ 脚步”少 这个词语的标题，写一篇不少 600 字的记叙文。
要求：写真事，抒真情，运用一定的语言技巧。
板书设计：
写真事 诉真情提高语言的表现力锤炼你的语言适当的抒情展现画龙点睛的议论生动的细节描写记叙+
教学反思：
真情实感是对文章的基本要求，但学生习作中却常常发现说假话，抒虚情的现象，因此，本人选择“真情实感——文章的生命”作为记叙文系列教学的一个部分。这次作文教学从上个学期区统考的高分作文“美，就在我身边”和学生的优秀作文“烛照深山
——记 2008 年感动中国获奖者李桂林、陆建芬”中引入，让学生明白“真情实感是文章的生命，是高分的秘诀”，让学生明白写真情实感文章的重要；然后对比自己的习作查找自己作文中存在的问题，并寻找解决的办法：要写一篇有真情实感的文章，一定要锤炼自己的语言。通过讲授和练习使学生学习如何在记叙的基础上加入恰当的抒情和议论，以及生动的细节描写使文章感情饱满，富有感染力。整节课学生的参与热情很高，也较有收获，特别是小练笔的环节，虽然老师的要求是写 200 左右，但许多学生写了 400 多字仍不愿意停笔，习作的语言也生动活泼了很多，抒发的感情非常真实，基本达到了预设的教学目标。但本堂课也有不足，如学生展示习作时只顾看自己的文章，而少了与同学的交流，体态不够大方；老师太过依赖投影，而疏忽了板书；在点评环节，点评的细则应有具体的指引。
