网络共享：让课堂自由无界

时间：2021-07-17 00:03:10　来源：雅意学习网本文已影响人

　　基础教育是提高民族素养的基石，基础教育信息化是教育信息化工作的重中之重。教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》明确指出：“以促进义务教育均衡发展为重点，以建设、应用和共享优质资源为手段，促进每一所学校享有优质数字教育资源，提高教育教学质量。”凤凰县地处湖南西部的湘西土家族苗族自治州，是典型的少数民族聚居地。县域内多个少数民族聚居的教学点不能按国家课程标准开足开齐课程，部分教学点英语、美术、音乐、体育、科学、信息技术等课程无法开设，其主要原因一是专任教师缺乏，二是对教育理解的偏差导致教育片面发展，三是教师专业水平相对偏低。为此，2014年，凤凰县箭道坪小学在省、州教育行政部门的指导下，承担了湖南省教育信息化专项试点“民族地区城乡学校网络共享课堂的实践研究”工作，旨在利用信息技术推进教学方式变革，促进城乡教育资源建设与共享，促进城乡教育均衡发展。
　　实践与探索
　　民族地区县域内城乡学校网络共享课堂的实践研究，旨在以本区域的城区名校为中心校，通过网络共享的方式与相对薄弱的农村学校形成网络联校，将其名师课堂教学及教学资源以多种方式推送到农村学校，以促进城乡学校课堂教学共享资源、同步发展。
　　第一，共享模式。建立“1+N”网络共享课堂模式，即在凤凰县城镇学校箭道坪小学设立网络主讲教室，同时在本县吉信完小和阿拉完小两所农村学校设立网络共享教室，实现教师资源与学习内容资源的共享。
　　第二，设施与技术。利用音视频综合通信设备，进行基于网络的音视频传输，实施在线课堂教学。主讲教师在中心校主讲教室中以全电子化、信息化的手段面向全体学生进行完全真实的交互式的课堂教学。课堂上共享教室的学生可以和主讲教室的学生一样提问、答问、讨论、交流与练习，进行完全真实的课堂学习。
　　第三，人员配置。“1+N”网络共享课堂配置上构建了“四位一体”的教学团队，由主讲教师、助课教师、课程负责教师和技术指导教师构成。主讲教师在中心校主讲教室中以全电子化、信息化的手段面向学生进行完全真实的交互式的课堂教学，并通过网络传输手段向共享教室覆盖。助课教师随班听课，负责辅导计划的制定、本班级课堂教学的组织、学生答题、作业批改等。课程负责教师负责指导、审核主讲教师教案的设计、授课内容安排、课件制作与应用环节；与共享学校联系，收集整理好每次的课堂教学资料；组织教学跟踪反馈座谈会，总结经验，提出建议。技术指导教师负责通信设备与整个系统的操作培训，为主讲教师和辅导教师的课堂教学提供服务支持，从技术上保證同步课堂教学能够正常开展。
　　第四，课程设置。根据农村学校缺师少教的现状，课程设置上着重解决课程不能开齐开足的短板问题，同时顾及其它学科，实现优质资源共享。
　　第五，授课流程。课前，主讲教师在本校教科室的组织下对所授课程进行集体研究、试教等，并将教学设计、课件、课前准备提前两天发送给共享学校助课辅导教师。同时与共享学校的辅导教师进行沟通、交流教学信息。课中，主讲教师授课，助课教师随班听课、组织教学、记载情况。课后，助课教师及时将共享教室课堂教学、学生反应、作业完成等情况反馈给中心校，并与主讲教师进行交流、探讨，不断减小在线课堂与传统课堂教学效果上的差距，保证共享教室教学质量。
　　第六，实践案例。“l+N”网络共享课堂的教学实践，实现了城乡学校在同一时间上课，同上一堂课，同步互动学习，促进了城乡课堂的同步发展。这样的课堂，拓宽了农村学生的视野，让农村学生更加自信；城镇学生也因农村文化的融入，增长了见识。
　　成果与反馈
　　“县域内城乡学校网络共享课堂”的实践探索，使农村薄弱学校与城镇学校初步实现了“五个同步”，即信息化基础设施同步发展、课程同步实施、优质资源同步共享、教研活动同步探讨、教育教学质量同步提升。
　　一是促进了信息化基础设施同步发展。为满足网络共享课堂模式信息化设备的需求，政府部门加大了对农村地区学校的投入，与中心校合作的两所农村小学已经建成校园网，新建、改造多媒体计算机网络教室、多媒体教室、电子图书馆、校园电视、校园广播等工程。二是促进了课程同步实施。解决了农村学校因学科专业教师缺乏而开不齐课、上不好课的问题。三是促进了优质资源同步共享。网络共享课堂的教学带给了农村学校学生最新鲜的知识信息和优秀的教育资源，促进了农村教育公平和均衡发展。四是促进了教研活动同步探讨。中心校实施科研兴校、质量强校的策略，先后承担了多个国家级、省级的课题研究及“教育信息化”试点课堂模式研究、“慕课”研发等工作，“互听互评”、微课题研究已经进入常态化，教研氛围浓厚。五是促进了教育教学质量同步提升。运用网络媒体技术将城乡间两个课堂捆绑在一起进行同步教学，城乡间师生建构了新的教学组织关系，以课堂教学为切入点，以城带乡、以城促乡，实实在在地提高课堂教学质量。
　　实践中发现，“1+N’网络共享课堂模式的实施是一件高位、均衡、整体提高区域教育质量的好事。相信在全体教师的努力探索中，该课堂模式会进一步丰富发展，最终实现网络共享课堂教学模式与传统教学模式的良性互动、相得益彰。
　　（作者单位：湖南省湘西土家族苗族自治州凤凰县箭道坪小学）

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