闽台合作办学背景下大学生思想政治教育研究
时间：2021-06-24 04:00:57 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
[摘 要] 闽台合作办学是促进闽台高校优势互补、资源共享和创新人才培养模式的一种新的探索和实践。随着闽台合作办学项目的深入，因为教育模式、规章制度、学习生活环境改变以及高校办学理念的不同，给大学生思想政治教育带来影响。以闽台合作办学为研究背景，阐述大学生思想政治教育发展现状和新特点，并从深度、强度、难度全方位地反思存在的问题，在此基础上探索提出有效的发展策略。
[关 键 词] 闽台合作办学；大学生；思想政治教育
[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）19-0193-03
闽台合作办学既是海峡两岸经济建设持续发展的根本要求，也是社会不断进步的重要体现，给两岸文化交流提供了一个非常便捷高效的平台，培育了大量的优势综合型人才，有力推动了两岸经济区的建设和发展。2010年起，厦门理工学院成为福建省“闽台高校联合培养人才项目”试点高校，先后以“3+1分段对接”“4+0”模式与台湾地区高校开展人才培养合作计划。截至目前，已与台湾65所高校建立联系，与其中29所高校签署了合作协议，并开展了包括互派学者讲学、交换学生访学、举办学术会议、交换图书资料、科学研究合作等形式多样的交流活动。从2014年至今，赴台湾学生3104人，其中闽台“3+1”项目学生2877人，平均每年有710名学生赴台湾。2017年14个学院的737名“闽台合作联合培养人才3+1”项目学生，赴台湾10所合作高校进行课程学习。伴随着闽台合作办学的深入发展，参与人才培养计划的学生，在思想政治教育方面暴露的问题日益突出。基于上述情况，亟须对闽台合作办学背景下大学生思想政治教育的现状、出现的症结等进行详尽的剖析与研究，进而提出有效的、可行的应对之策，以期为闽台合作院校今后更加高效地进行两岸教育交流与合作提供一定的启示和借鉴意义。
一、相关理论解析及现状
（一）概念界定
1.闽台合作办学
闽台合作办学是指福建省于2009年首次提出的闽台校企联合培养人才项目，是推动两岸人才交流合作的一项重要创举。该项目旨在通过促成福建省与台湾省之间的高校合作以及在闽台企合作共同实施人才培养计划，通过建立教学团队，有针对性地进行学科、课程、教材等资源的统筹建设与配置。同时，还充分借鉴台湾高等院校成功和先进的办学理念，着力打造并为闽台合作办学项目的学生提供有利的人才推荐平台，建立科学长效的人才供需机制。在学生的培养模式方面，主要实行双校制以及“3+1”分段对接等方式，引进台湾教师到福建省高校任教，在闽就读学生可以在第三学年前往台湾高校学习，通过多条渠道和多项举措联合培养人才，为海峡两岸经济建设服务。
2.大学生思想政治教育
思想政治教育指的是某些阶级、党派以及社会组织采取预先设定的思想意识、政治理念、道德规范、行为准则，针对内部成员个体有组织、有目的地进行教化，使他们能够不断地形成与社会发展需要相一致的思想品质的一种计划性实践活动。长期以来，思想政治教育都是我国精神文明建设的一项根本性内容，更是有效解决社会矛盾的一项重要举措。
（二）闽台合作办学背景下我校大学生思想政治教育的发展现状
近年来，随着我校闽台合作办学持续开展，成效显著，对大学生的思想政治教育越来越关注和重视，不断强化思想政治教育前沿阵地，加大对大学生正确世界观、人生观、价值观的培养。厦门理工学院遵循“开放式、应用型、地方性、国际化”的办学理念，抢抓两岸关系持续升温、海西战略先行先试的机遇，积极开拓与台湾高校的交流合作，立足于我校的专业特点和学科优势，与台湾高校广结对子，不断拓展交流领域、吸纳优质资源、深化合作深度。在课程体系上，厦门理工学院逐渐健全思想政治教育的学科体系，优化课程设置，注重教材编设，强化教师队伍建设，着力将中国特色社会主义理论融入学生的学习活动中。厦门理工学院开设的课程中把《马克思主义基本原理》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《中国近现代史纲要》《思想道德修养与法律基础》作为重要课程，要求大学生全面、系統地学习，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观形成，良好的道德情操和思维方法以及爱国意识和社会责任感。在课外活动中，每年均与台湾高校举办大型学术研讨会、“两岸物流研讨大会”专业学术讲座，让即将赴台的学生通过各项活动，进一步了解台湾的历史地理、风土人情，邀请台湾的知名专家来校做客讲学，开展夏令营、冬令营等活动，进一步增进文化交流。
二、闽台合作办学背景下大学生思想政治教育的反思
目前，闽台合作办学取得一定的成效，但从总体来看，由于教育模式、规章制度、学习生活环境的改变以及高校办学理念的不同，给大学生的思想政治教育带来负面影响。反思闽台合作办学背景下的大学生思想政治教育，主要存在以下几方面问题。
（一）多元文化增加思想政治教育的难度
在闽台合作办学模式下，我校为学生有选择性地安排了由台湾教师讲授的课程和讲座，甚至有两岸学生互动交流、夏令营等活动，如“两岸现代科技音乐学术研讨会”“两岸汉字听写大赛暨汉字论坛两岸物流研讨大会”及两岸专业学术讲座，整体来说大学生能够便利、直接地获取更加多元、灵活和开放的信息。社会的进步促进了多元文化的并存与发展，给大学生创造了更加广阔的思维空间，但也应认识到多元文化与我国传统文化及主流意识形态之间的冲突日益明显。在台湾学习期间，教师所讲授的课程信息中的政治、文化、价值观等多元文化和意识形态在一定程度上会给大学生带来影响，而台湾由于缺乏生活辅导老师，很难保证每位学生的心理状态，这就要求大学生必须有足够的能力进行正确的辨识，善于取舍，因此，这无疑增加了高校思想政治教育的难度。
（二）分段学习阻碍思想政治教育的深度
闽台合作办学实施的教学模式是以“X+Y”分段式教学为主，由于时间和空间上的不对称，导致对大学生的思想政治教育难以保证连贯和持续。在闽台合作办学模式下，尽管大部分的高校都要求学生根据学校的课程安排，完成《思想道德修养与法律基础》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》和《马克思主义哲学原理》等必修课程，但是在台湾学习的课程却没有相应的衔接，未设置思想政治教育方面的课程。另外，对经济困难学生面对台湾较高消费感到不适，学习困难学生对英文教材和双语教学感到压力，产生了一些心理问题，如学生极度想家、对新环境的不适和对人际关系的敏感等，都会造成学生思想上轻信和依赖他人，在台湾的思想政治教育里，这些都没有得到足够的重视，甚至是被忽视和抵制，长此以往将对大学生的思想政治教育产生严重的消极影响。
