护理专业学生职业道德教育现状研究
时间：2021-06-20 20:01:45 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
护理职业道德是指专业护理人员在医疗护理过程中应当遵守的基本职业道德规范。它即是一种护理过程中应当表现出来的职业品德，也是专业护理人员应当遵守的职业纪律。护理专业学生的职业道德教育，直接影响到今后护理临床工作的质量和医院整体和医疗水平，同时也在很大影响着护理专业学生的发展与完善。护理专业学生在学生过程中，除了要具有良好的职业素质和必要的专业心理素质外，还应具有更加成熟的职业道德素质。本文针对目前护理专业学生职业道德教育的现状进行研究，分析目前护理专业学生职业道德教育存在的主要问题，并提出相应解决对策。从而使学生树立正面的积极的成熟稳定的职业价值观和职业态度，进而指导护理专业学生的职业实践。
1 研究现状
护理专业学生的职业道德教育目前存在的問题和隐患性问题仍然是存在于护理工作者与患者之间的矛盾，还有一部分存在于护理工作者和外部不良的社会环境之间。护理专业职业道德已受到重视，卫生部办公厅《2011年“优质护理服务示范工程”活动方案》中明确指出：加强医院临床护理服务，为人民群众提供一个医疗优质的护理环境，是进一步深化医疗卫生与体制改革、落实科学发展观的主要举措。同时还要求全国各类医疗院校，夯实护理基础，丰富服务内涵，提高教学质量，并将职业道德与人文关怀等列入基础护理教学范围，彻底改变护理工作中“重专业、轻基础，重技术，轻道德”的观念。我国卫生部在发布《中国护理事业发展规划纲要（2005-2010年）》过程中，在全国护理工作会议上明确提出了“进一步加强护理职业队伍建设，将道德素养与人本主义关怀融入到护理教学、培训与工作当中。”
2 存在主要问题
2.1 护理专业学生职业道德教育体系不完善
研究表明，目前护理专业学生职业道德教育存在的主要问题是教育缺失，职业道德教育的相关课程设置、教学方式、实习实践以及管理等方面，都是目前教育体系中最关键的问题，都属于学校教育层面存在的职业道德教育问题，护理院校对护理专业职业道德教育的授课形式局限、教学方式枯燥，与临床严重脱离。教师缺少对护理职业道德的深入研究。
2.2 社会不良风气影响
近年来国内经济的逐步活跃，社会某些不良风气开始滋长蔓延，利欲熏心等不良风气严重影响了自私私利主义的膨胀，自私自利、拜金主义等等，使在校护理专业学生的心态受到不良影响，越来越趋向错误的价值观念，错误的社会文化所追求的目标。这些不良现象对护理专业学生的影响也表现的越来越严重，让部分学生的社会正义感一点点流失。
2.3 实习生职业道德教育缺失
目前医院受盈利影响，一味追求经济利益的现象，使医院忽视了自身的精神文明建设和文化建设，在临床中个人素质较低的护理人员，影响了医院整体医疗护理的队伍。临床护理带教人员对实习生的错误思想灌输，导致护理专业实习生的职业道德教育严重缺失。
2.4 社会认同感低
在校学生有部分出现专业思想不稳定现象，有些学生受社会不良风气的影响，对护理工作没有正确的认识，认为护理工作低人一等，伺候人的等等;有些学生从入学开始就没有认真考虑清楚，遵从家长意见盲目选择了护理专业或者是由于高考志愿调剂进入到护理专业，而非本人意愿，对护理专业存在强烈的不理解不认同。
3 主要解决措施
3.1 完善护理专业学生职业道德教育体系
护理职业道德教育应符合受教育者知、情、意、行等心理素质的要求，学校根据学生年级不同，建立分阶段的教育目标，采取阶梯式由浅入深，将护理职业道德教育贯穿学生在校全过程。低年级学生重视培养护理职业认同感和自豪感，二年级学生接触临床，考察社区医疗，提高学生社会责任感，加强理论联系实际。高年级学生进行生产实习、就业教育，重视在生产实习过程中理论联系实际，提高学生自身的职业道德素质。
3.2 丰富社会实践活动
社会中蕴藏着丰富的教育资源，丰富的社会实践可以让学生充分理解理论知识以外，更加有效地促进课堂教育。组织学生进入社区，宣传健康教育知识，开展基础医疗服务。使学生热爱护理专业，热爱护理专业知识，热爱生命，通过丰富多彩的社会实践活动达到加强职业道德教育的目的。
3.3 加强网络思想教育
网络思想教育是一种以现代信息网络为主要传播途径的重要教学形式和教育手段，是一种新兴的教育事业和产业。当前是网络信息时代，网络已经成为人们学习和生活的重要组成部分，并对人们的思维方式、思想观念、行为模式以及价值观念产生着至关重要的影响。有效利用好网络平台，开设护理专业职业道德教育专题栏目，让思想教育工作加入网络，占领网络阵地，利用网络随时观察学生思想动态，针对具体问题进行网上交流，使网络教育成为护理专业学生职业道德教育在课外延伸的重要途径。
3.4 加强自我教育
只有全面的自我教育、自我学习，才能够培养完善的人。职业道德教育也需要自我教育，教师应注重引导学生建立正确的自我认识与自我评价，帮助他们进行积极的自我体验。指导学生将自我体验的激励与鼓舞内化为需求和信念，推动整个身心投入到护理工作中，重点培养学生发展积极的个性品质，不断唤醒内心的自尊、自信，积极进取的精神，培养学生热爱生命、尊重生命，理解人服务人的思想观念。
本文系吉林省教育科学“十三五”规划高校思政研究专项课题，课题名称：护理专业学生职业道德教育的研究，课题批准号GS17064。
通讯作者：杨陆
（作者单位：长春中医药大学护理学院）
