立德树人背景下高职艺术院校学生思想道德教育探析
时间：2021-06-20 12:02:27 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：高职艺术院校学生思想道德教育关系着“培养什么样的人、怎样培养人”的根本问题。因此要把立德树人作为教育的根本任务。从当前高职艺术院校学生思想道德现状来看，高职教育工作者必须紧扣“立德树人”的宗旨，探究对高职艺术院校学生思想政治教育的新对策和新举措。
关键词：立德树人；高职艺术院校；思想道德教育
习近平总书记指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”因此，這是新时期对高职艺术院校思想道德教育工作提出的新要求。高职艺术院校是具有特殊性的一类高职高专院校，如何对高职艺术院校学生进行有效管理，特别是在新时期如何加强学生的思想道德教育工作，不仅是高职艺术院校未来发展成败的关键工作，而且直接影响到德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人的培养。
1、高职艺术院校学生思想道德现状
由于竞争的加剧，高职艺术院校生源在不断地提高，他们的思想道德状况整体上是好的，健康积极向上方面占主导地位。但是由于他们文化课基础稍差，存在知识结构较为单一，自主学习能力不强，集体感较弱等消极的一面。具体来看，一年级学生不熟悉大学的学习特点和规律，文化课基础差，缺乏学习兴趣和学习动力，文化课学习成绩普遍不好。他们思想单纯，辨别是非的能力不强，喜欢随大流，政治敏锐性不高。二年级学生渴望获得较多的专业知识，开始设计自己的前途，追求自己的理想。但由于文化底蕴差，专业上的提高具有一定的局限性，感觉成为艺术家或设计家的目标较为遥远，易产生各种矛盾和苦恼。自主意识进一步增强，对学校的教育管理不以为然，对集体活动开始冷淡。三年级学生世界观、人生观基本形成，辨别是观察社会能力有所增强，对一些重大问题有自己的见解并敢于提出不同意见。同时面对就业竞争，大多数学生感到有压力
2、加强和改进高职艺术学院学生思想道德教育工作的举措
2.1 坚持立德树人，营造良好的艺术环境氛围
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，高校立身之本在于立德树人。如何真正做到立德树人，是摆在每一所高校面前的一道题目。作为高职艺术院校就是要为社会培养更多的“德艺双馨”的高素质实用艺术人才，那么必须要营造良好的艺术环境氛围。艺术是人类共同文明的象征，是人类精神理想的表现。它可以引导人去追求高尚的人生境界，从而对人的思想道德起到净化作用。作为高职艺术院校，我们要特别重视学校的艺术教育环境。校园是学生长期生活和学习的地方，对学生的艺术素质有极大的影响，艺术化的校园环境是艺术教育的隐形课程，能够极大地激发学生创造美的意识。另外，艺术教育必须进行必要的技术训练，不能停留在单纯的知识传授、感受美的層面上，而是必须掌握一定的技能，因为学生的任何创造都是在掌握一定知识和技能的基础上开始的。因此，我们要让让艺术高职生走近杰出艺术家和艺术作品，把培养“德艺双馨”的艺术人才作为核心指导，对学生思想道德工作重要性认识应达到统一、形成合力，营造一个良好的全员育人的艺术教育环境，培养学生正确的道德情感和道德信念，以不断提升创造美的能力。
2.2坚持因材施教，加强学生的艺术涵养教育
高职艺术院校应针对艺术生的专业特点，将艺术门类与思想道德教育相结合，充分运用艺术的美育功能引领学生追求艺术理想、提升艺术境界，让思想道德教育借助艺术的魅力激发高职生的学习兴趣。艺术家是思想、精神、艺术技法等众多维度的集成者，历史上很多知名艺术家及其作品都可以当作一部标准的思想道德教科书来学习，值得艺术生用心去阅读和吸纳。高职艺术院校进行思想道德教育，要让学生走近杰出艺术家，要让每一个学生知道：不一定每个人都能成为卓越的艺术家，但艺术家身上所展现的执着坚守的精神气质却留存在我们心中，让人涌动敬仰敬重之情并内化为学习、实践、行动之动力。此外，还要因材施教，因势利导，尊重学生的个性价值，让学生走近艺术作品，以达到增强他们艺术涵养的目的。为了让学生体会到艺术家专注、认真的人生态度，我们可以选用张大千、齐白石等著名画家的绘画作品作为案例来解读。为了对艺术高职生进行爱国主义、民族精神的教育，我们选择音乐家冼星海、聂耳作为案例教学。从而聆听优美高尚的音乐作品可以潜移默化地对学生精神起到激励、净化、升华的作用。同时，高职院校的思想道德教育应充分利用艺术生的专业特长，重视艺术生自我实践，以艺术生实践为思想教育的出发点和归宿点。高职院校教育工作者要善于引导，强于指导，精于辅导，通过学生实践、体验、参与，达到由理性认知上升为自觉行动的高度，从而完成思想道德教育知行统一目标。
2.3.坚持艺术规律，构建学生德育教育新模式
弗里在《被压制的教育学》中写道：“通过对话，学生的教师和教师的学生不复存在，代之而起的是新的术语：教师式学生及学生式教师。教师不再仅仅去教而且也通过对话被教字生在被教的同时，也同时在教。他们共同对整个成长过程负责。” 因而，艺术高职院校要着力培养“教师式学生”，开展“微型艺术党课进班级”活动，搭建“生——生”对话德育平台来提高高职艺术院校德育工作的效率与质量。根据各专业学生的艺术特长，以课堂为舞台，以培养符合社会主义核心价值观的社会主义接班人为目标，采用了“生一生”对话德育模式。通常选取一些当代大学生感兴趣的话题。如把大众热议的“老人摔倒了到底扶不扶”的社会话题搬上舞台。值得赞扬的是，小品表演结束后学生在舞台上竖起的大牌子体现了他们的正能量，上面写道 “只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”“今天你扶了吗？”。另外，还可以采用演讲形式让学生就“理想”话题进行交流，讲自己的故事。这一形式简单活跃而富有感染力，适合高职艺术生的身心特点。有的学生讲到因为喜爱周杰伦而爱上唱歌，进而考到高职艺术院校进行专业学习，希望一辈子将音乐做下去。演讲者内心的艺术种子虽然尚显稚嫩，但真挚的情感深深拨动着台下学生的心弦。
时代的发展进步，对高职艺术院校学生思想道德教育不断提出新的要求与挑战。面对新时期、新环境、新个体，教育者要坚持以人为本的思想政治教育理念，联系高职艺术生实际，更加尊重大学生的主体性、选择性和多样性，体现因艺施教、因生施教，切实把高职艺术院校学生思想道德教育贯通于学校教学全过程。
参考文献：
[1]吴凤彬，施艳青.立德树人背景下高职院校学生德育探析 [J]湖北函授大学学报，2014（6）.
[2]李克非.运用艺术教育手段开展高职院校思想道德教育[J]艺术教育，2016（5）.
