小学双语学生母语语文学习现状调查研究

时间：2021-06-09 20:03:08　来源：雅意学习网本文已影响人

　　【摘要】少数民族母语文教学是新疆维吾尔自治区双语教育的重要组成部分，是传承少数民族语言和文化，实现“民汉兼通”的双语教育目标的重要保障。本文对新疆少数民族自治区小学段双语班少数民族母语文课程的师资队伍、教学设置、教材、教学状况、教学效果以及面临的困难进行分析研究，为改进少数民族母语文教学提供客观依据。
　　【关键词】母语语文双语教学问题对策
　　母语与个人和民族的关系都十分密切，它是人们最初“习得”的民族共同语，是人们交际和思维的“自然”工具，这种“自然”有别于外语。母语教育不仅仅是使受教育者获得语言技能，更重要的是使受教育者认同母语文化。所以，根据全日制义务教育课程标准，对学生学习母语语文识字与阅读、写词、写话、口语交际等方面的现状进行调查，发现大部分学生还未达到新疆维吾尔自治区教育厅制定的总目标与阶段目标，其中主要原因表现在幼儿园和学前教育阶段纯汉语授课模式对哈萨克儿童掌握母语语文带来了一定的干扰；学生对母语的掌握不牢固；学生的课外阅读量特别少；家长缺乏让儿童用母语来表述客观事物的目的性的指导；家长无法配合母语语文老师的工作等方面。
　　我们的共同语（汉语）以达到顺利进入主流文化的现代化社会，同时还要通过学习本民族语言与文化从而较好地保留少数民族优秀的传统文化。因此，落实与发展以民族语和汉语为主的“双语教学”已成为社会发展的必然趋势。哈曼指出，语言是民族的象征，是一个民族从事一切精神活动和维持社会联系的必要基础；一个民族的语言，记录着该民族走过的漫长的历史道路。他说，热爱母语，就是热爱民族、热爱祖国。繁荣一个民族的文化，最关键的是普及教育和发展教育事业，而普及教育的最有效途径则是母语教育。母语表达的思维习惯及母语存在的文化环境，是人们所熟悉的，这对于接受本民族传统文化，学习新的科学文化知识，都是最适宜的。它对少数民族的智力开发有着不可替换的作用。从过去的教学经验来看，少数民族学生母语水平高的，对汉语的理解和掌握能力就相应地比较高；反之，难度就大，所以母语教育不仅不妨碍汉语学习，而且可以促进汉语学习。母语教育可以促进汉语学习，而且还帮助本民族人民形成特有的认知、思考和表达方式。母语教育的首要目标是使学习者开发智力，认识自然和社会，加强民族凝聚力，提高民族自尊心、自信心和自豪感。一个热爱本民族的人，意识到本民族在祖国大家庭中的地位，他就会更加热爱自己的祖国。爱本民族与爱祖国是一致的，精通民族语言与掌握汉语也是一致的，这就是我国多民族文化和多民族语言的多元一体格局。
　　一、师资状况
　　小学民族语文课教学中，教师队伍还较强，教师的职称，学历，教学经验都能胜任民族语文课的教学，教师的学历结构和年龄结构还有很大的提升空间，教师的汉语水平也有较大的提升空间。
　　二、少数民族母语文教师培训情况
　　新疆维吾尔自治区在强调少数民族母语文教学的重要性和必要性的同时也强调，加大对少数民族母语文教师和使用少数民族语言授课教师的培训力度，继续提升民语教师的专业培训，提高教师的教育教学水平。
　　三、少数民族母语文课时安排情况
　　目前自治区规定双语班民族语文课程为每周5学时，少数民族母语文教学各学校课时安排并不统一，学校根据实际情况都做了相应的调整，教材偏难，普遍反映自治区规定的课时数偏少。
　　四、对少数民族母语文教学的重视程度和学生的学习兴趣
　　少数民族母语文教学工作在学校得到了高度的重视，学生学习母语文的兴趣很高，希望更多地了解自己本民族的语言和文化。
　　少数民族双语班民族语文教学是双语教育的重要组成部分，是传承少数民族语言文化，实现“民汉兼通”双语教育目标的重要手段，新疆维吾尔自治区高度重视双语班少数民族母语文教学工作。小学段少数民族双语班民族语文课教学师资、教学、管理等各方面现状良好并呈现出来较好的发展趋势，但在师资、教材、教学等方面仍然存在一些问题，建议有关方面进一步加强研究，提出改革措施，以保证教育教学效果。

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