用习近平军事教育思想指导院校新“三项工程”建设研究
时间：2021-05-25 04:02:30 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
习近平担任军委主席以来，对军队院校教育和军事人才培养高度重视，作出了一系列重要指示。如“强军兴国，关键靠人才，基础在教育，必须坚持院校优先发展战略”，“思想政治建设关系军队院校建设的全局和方向”，“围绕实战搞教学，着眼打赢育人才”，“实现强军目标，建设世界一流军队，我军院校建设必须有一个大的加强”，等等。习近平军事教育思想，既是新形势下推进武警院校建设和改革的重要指导，也是新“三项工程”建设的根本遵循。新的“三项工程”，主要包括学科工程、人才工程和数据工程。它是在2012年启动的武警院校教材、教员和基础设施“三项工程”建设的基础上提出来的，适应了院校转型发展的新形势新任务新要求，对于建设一流武警院校、推动院校建设迈上新台阶，具有十分重要的实践引领作用。
一、贯彻习近平“围绕实战搞教学、着眼打赢育人才”的思想，必须在学科工程建设上，着力构建武警特色鲜明的学科体系
习近平强调指出：“院校教育必须与时俱进，坚持面向战场、面向部队，围绕实战搞教学，着眼打赢育人才，使培养的学员符合部队建设和未来战争的需要，向着部队、实战、未来贴近再贴近”。这一重要思想，为加强武警院校学科工程建设提供了基本遵循。学科工程，是新“三项工程”建设的“龙头”，必须按照聚焦实战、科学设计、体现特色的要求，以培养高素质新型军事人才培养目标为牵引，精心构建紧跟现代科技发展前沿知识，贴近武警部队实战化需求，融现代军事理论、高科技知识、人文知识为一体的，具有先进性、实用性、综合性等显著特色的学科专业体系。
一是积极构建优势特色学科群。针对习近平指出的军队院校教育中“有的学科划分不科学，新兴学科建设滞后”的问题，积极适应实战化教学要求，在增加新的学科专业的同时，加快对现有学科专业的改造，淘汰一些部队需求小、重复设置、缺乏特色的研究方向和领域，重点从学科专业方向、人才梯队、教学内容体系、基础实验平台、实践教学基地等方面进行全面改革，使传统学科适应武警部队遂行多样化任务的需求；坚持以部队任务需求为牵引，优化学科布局，加快建設战役学、战术学、指挥学、装备学、后勤学等重点学科，巩固发展武警指挥、武警勤务、武警处突、武警反恐、武警装备、武警后勤等优势学科，大力培育武警战略、情报信息、特种作战、抢险救援、民族宗教等新兴学科，建立完善信息技术、智能化装备等工程领域学科，压缩淘汰部队需求小、重复设置的通用学科，构建武警特色鲜明的学科体系。通过建强学科方向，实现重点发展和重点突破，逐步形成特色和优势，增强院校办学活力和发展后劲。
二是科学设计实战化教学内容。针对习近平指出的军队院校教育中“有的教学内容陈旧，教材多少年都没有变化”的问题，坚持以提高指挥能力为目标，改革课程设置和教学内容，突出作战体系全要素、作战活动全过程和作战指挥全流程教学，按照理论学习、战例研究、想定作业、综合演练“四步法”规范实践教学，构建紧贴部队聚焦实战的新型教学体系；建立课程教学内容动态更新机制，按基础理论课每两年不低于5%、学科专业课每年不低于10%的比例调整教学内容；加强军事案例想定建设，形成覆盖所有学科专业的教学想定和军事案例库；以服务部队服务教学为导向，不断推动科研学术创新，把研究重点放在作战指导、作战样式、战法手段上，放在指挥专业核心课程建设发展上，放在重大现实问题对策研究上，发挥院校智囊团、创新站和智力源作用，切实以科研促教学、促战斗力提升。
三是不断加强课程体系建设。针对习近平指出的军队院校教育中“有的课程安排不合理，一些基本军事科目在时间和质量上都得不到保证”的问题，坚持聚焦实战化教学，建立人才培养方案和课程标准动态更新机制；制定完善各级各类人才核心课程目录，实现课程教学对岗位履职能力全覆盖；引入“课程群”建设理念，将具有知识相关性的基础课和专业课进行捆绑建设，以课程群为单位组建教学团队，进一步强化课程设置和教学内容的关联性；实施研究生教材建设工程，重点资助博士授权学科、硕士专业领域和特色学科出版一批军事类教材；建立优质课程培育评选机制，打造一批国家精品课程、军队优质课程和武警部队优质课程；引入“过程考核”、“非标准答案考试”等新考法，推行“联考”制度，注重对学员综合素质进行评估。
二、贯彻习近平“院校优先发展和人才兴校”思想，必须在人才工程建设上，努力打造教学科研管理人才方阵
习近平指出：“治军先治校、强军必强校”。特别是面对当今世界军事领域围绕人才和科技竞争日趋激烈的大势，他进一步强调：“成就强军事业，要在得人”，并作出“人才强则事业强，人才兴则军队兴”的重要论断。这一重要思想，为加强武警院校人才工程建设提供了遵循。人才工程，是新“三项工程”建设的“支柱”，必须坚持人才资源优先配置、人才结构优先调整、人才投入优先保障、人才制度优先创新，努力造就能够担当重任的一线教学、科研创新和管理干部人才群体，为推进院校转型发展提供坚强的组织保证。
一是努力打造高水平一线教学人才。习近平指出：“‘教之本在师’。师资队伍建设直接决定人才培养质量”。教学质量是通过教员来实现的，教员队伍的素质直接影响着人才培养的质量。为了使我军适应未来高技术战争的需要，习近平对教员队伍的素质提出了更新更高的要求。他认为“对军队院校而言，名师必晓于实战”。为此，必须加大院校教员同部队、机关干部交流力度，加深教员对部队战略策略、作战指挥、作战装备、作战能力等整个军事斗争准备的了解，逐步推行军事类课程以部队教官为主、专业技术类课程以院校教员为主的“双轨制”，加大在职培训、实践锻炼、绩效考核力度等。通过以上举措，全面提高师资队伍整体素质，走出一条有利于高端军事人才成长的新路子，争取“多出一些懂打仗的名师，带出一批会打仗的高徒”。
二是着力培育高层次研究型人才。习近平指出：“人才是创新的核心要素，加紧集聚大批高端人才是推动我军改革创新的当务之急。”这就要求在继续实施“特聘院士”制度的基础上，采取超常规手段，从军地科研院所引进长江学者、拔尖学科带头人等知名专家，实现科研队伍实力整体跃升；抓好学科带头人、学科拔尖人才、科技领军人才和青年后备人才选拔培养，在科研立项、经费保障、送学深造等方面重点倾斜，努力提升科研攻关和创新驱动能力；安排专家教授出国考察见学或到军地高校作访问学者，开拓学术科研视野；加强创新团队培养，形成在全军和武警部队具有鲜明特色的科研创新团队，打造一流的院校教学人才群体。
