以主体间性视角构建职业教育新型师生关系
时间：2021-04-21 12:03:01 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
[摘 要] 发展职业教育，是社会的热切呼唤。近年来国家对职业教育加大关注力度，也取得了一些成果，但总体来讲职业教育还存在较多不足。聚焦职业教育师生关系进行研究，采用新视角主体间性来分析职业教育师生关系，提出新型师生关系的构想。从职业教育教师、学生特点分析开始，探讨新型师生关系。提出民主平等下的尊师重道、信息技术下的互动合作、共同成长下的自我发展和独立人格下的心灵沟通的新型师生关系。同时对职业学校教师、学生以及学校、家庭、合作企业和社会等提出建议。
[关 键 词] 主体间性；职业教育；新型师生关系
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0126-02
一、引言
（一）研究背景
发展职业教育，是社会的热切呼唤。尽管近年来由于国家大力关注和社会各阶层努力，职业教育取得了一些成绩，但在各级各类教育机构中，还处在劣势地位，主要表现在学生质量问题，直接反映在职业教育活动，即教师与学生的互动交往中。因此，本研究选择职业教育师生关系进行探究，并在文献的查找中，发现在主体性哲学影响之下，如何处理师生在教育活动和过程中的关系，教育史上存在多种不同的理论观点和实践模式。在实践中，出现的弊端主要为教师的主导作用凌驾于学生的主体作用之上。尤其是在职业教育中，由于学生自我意识过强、心理脆弱等特點，这种现象出现后会产生很大的消极作用。因此，需要构建一种主体间性新型师生关系，摆脱传统职业教育师生关系的主体性危机，从而能够真正实现职业教育师生关系的和谐，以更好地适应当前职业教育发展的需要。
（二）研究目的与意义
1.研究目的
通过主体间性师生关系的探讨，希望可以建构一种新型师生关系理论，为今后实践做出建议指导。
2.研究意义
本研究探索新型师生关系的建构，为今后相关研究提供了新视角，同时提出的关系建构丰富了相关研究理论。在职业教育实践中，指导师生关系和谐构建，以缓解一些现存师生关系危机。
（三）研究现状
截至目前，在中国知网上采用高级搜索“职业教育师生关系”仅有八篇核心文献。主要分为存在的问题研究和新型师生关系的建构。结合当前职业教育师生关系现状，已有研究更多关注全体师生关系，而非聚焦于职业教育中的师生关系。同时已有研究较多是对现有职业教育师生关系问题的揭露，虽也有新型师生关系建构的探索，但还不充足、不全面。
二、相关概念界定与辨析
（一）概念界定
1.主体间性
主体间是指两个或两个以上主体的关系，它超出了主体与客体关系的模式，进入了主体与主体关系的模式。所以在主体间性职业教育师生关系中，教师与学生能意识到自己与他人都是平等的交往主体，交往主体之间以一种自由平等的方式，双向交流。
2.主体间性新型师生关系
在主体间性的师生关系中，师生能够真正作为完整的、独特的个体，在平等、理解的基础上进行相互交流。因此，具有平等性、交互性、发展性、主动性、创造性的特点。
（二）概念辨析
1.职业学校学生特点
职业学校学生在知识、能力结构以及个性心理等特征上有异于普通学校学生。
（1）在知识结构上，职业学校学生基础知识不够，基本文化素质普遍不及普通学校学生全面，且掌握的知识庞杂、松散，形成的是单一线型的低功能知识结构，内部缺乏有机联系，且知识体系内部的自我调节和完善不尽如人意。
（2）在能力结构特征上，职业学校学生实践能力比较突出，适应能力较普通学校学生强，缩短了职业适应能力和从理论到实践的过程。
（3）在个性心理特征上，职业学校学生强烈渴望拥有鲜明的个性，他们既有对同龄群体而言的典型个性心理，又有区别于非职业教育学生群体的个性心理。他们的学习心理复杂多样，学习动机不高、被动，目标不够明确，倾向于实用化的学习。但同时，职业学校学生又是相对同龄群体较为活泼，富有创造力的群体。
2.职业学校教师特点
职业学校教师工作特点为复杂性、综合性、实践性和创造性。
（1）工作复杂性表现在教育对象、教学内容和工作任务的复杂性。中职学校的生源不同于普通学校，他们薄弱的基础以及特殊的身心特点，以及职业教育的内容和方式都和普通学校有所不同。
（2）工作的综合性表现在职业学校教师集教育、教学、科研、管理、培训、生产、服务等于一身，是脑体劳动并重的综合型劳动者。
（3）工作的实践性体现在职业学校教师承担着培养学生掌握从事某一专业所需的操作技能的任务，这就需要教师要具备较强的实践能力，在教学过程中关注学生实践能力的培养。
（4）工作的创造性是指职业学校教师要认真研究学生特点，创造性地开展各种教育教学工作，以达到扬长避短，更好地发挥职业学校学生的特点，达到理想的教育效果。
三、主体间视角下的新型师生关系
（一）民主平等下的尊师重道
在主体间性视角下，共为主体的教师和学生首先是在一种平等的前提下进行互动。这对于职教的学生来说非常重要。在职教学生特点辨析中提到，学生普遍心理有自卑感、不自信，但当他们发现自己和教师是处于平等的地位时，会重新正视自己，为之后树立自尊心和自信心走出第一步。并且职教学生学习是以就业为导向的，这就决定了他们在学习时需要发挥自己的主动性。这种带着“主人翁”意识的主动，需要学生意识到自己与教师处于平等的地位，以一种平等、民主的形式进行交流。
在这个民主平等的氛围下，尊师重道显得更为重要。对民主平等的强调并不是学生可以摒弃对教师的尊重。如今的学校职业教育由于各种原因缺少了尊师的厚重感，缺乏内在情感基础的师生关系仍是疏离的。因此在新型师生关系下，职业教育要想培养出高素质学生，学生要想学到知识，必须要提高尊师重道意识，并落实在行动上。因此，这种在民主平等下的尊师重道的师生关系是师生交往的前提。
