校企深度产学研合作实践与探讨
时间：2021-03-25 12:09:07 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要： 校企产学研深度合作实现共赢，彰显应用型高校办学特色，促进高校人才培养改革和科技创新服务社会的能力，也推动企业创新发展。本文分析校企合作经验教训，以及经济新常态下校企深度合作机遇，并结合多年产学研合作实践，探讨校企深度产学研合作成功经验与教训。
Abstract： It can achieve win-win to develop University-industry cooperation of Production-education & Research， which can highlight the characteristics of the application oriented universities， and to promote the reform of university personnel training and technological innovation service ability to the community， but also to promote innovation development of enterprises. In this paper， the lessons of University-industry cooperation and the opportunities of deep cooperation between university and industry under the new normal economic situation are analyzed，andto combine with many years practices of Production-education & Research， the successful experience and lessons learned are explored.
关键词： 产学研；校企合作；人才培养；校企双赢
Key words： production-education & research；university-industry cooperation；personnel training；university-industry win-win
中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）04-0247-03
0 引言
应用型高校办学要主动适应地方社会经济发展的需要和走向，逐步形成办学特色，而不是照搬、模仿其他高校的办学。校企产学研深度合作彰显应用型高校办学特色，实现应用型高校人才培养、科学研究与服务社会的三大使命，可成为地方企业科技创新的重要力量。本文分析校企合作教训与深度合作机遇，从实践中总结校企深度合作的成功做法和经验。
1 校企合作教训与深度合作机遇
应用型高校多年通过建立企业实习基地，聘请企业专家参与人才培养环节（比如专业开设、培养计划制订、企业家进课堂、指导毕业设计等）培养企业需要的应用型人才。但多年校企合作人才培养实践中，普遍存在校企合作主要从学校的人才培养需求角度出发，主要关注学校主体获益（包括学生实习实践、就业以及教师实践等），往往忽略企业主体的利益诉求，因此在实践中普遍存在企业参与积极性不高、校企合作关系不稳定、合作程度不深、企业参与程度低等现象，比如历年签订了为数不少的实习基地，但真正深层次开展校企合作的为数并不多，如何激发企业参与校企合作的动力，是校企合作成败的关键。
应用型高校人才培养改革实践中应用型“3+1”卓越人才培养以及现代职业教育强调专业与需求对接、职业岗位核心能力培养以及教学过程与生产过程对接，要求校企合作人才培养更加深入，校企合作更加多元化。经过多年的摸索，应用型高校办学逐步主动适应地方社会经济发展的需要，希望成为企业科技创新的重要力量。
经济新常态下，全球经济持续低迷，中国经济增速放缓，招工难用工成本高成为常态，企业竞争激烈，企业急需产品技术升级，企业迫切需要科技创新支撑企业转型发展，对于大量中小企业虽然有技术开发等部门，但技术开发能力不足，尤其是实验能力不足，大多数企业技术部门进行日常技术开发与生产，企业需要借助社会，尤其是高校的智力支持，否则企业面临被淘汰的命运。
可见，校企双方有深入合作的历史性机遇，抓住校企双方的需求，也就是双方的兴趣点，转变单方面思维为双赢思维，建立校企合作的顶层设计，深化校企合作。
2 校企深度产学研合作实践与探讨
作为一所应用技术大学的工科学院，多年产学研合作实践办学过程中，与多家企业建立校企合作关系，积累校企产学研合作实践经验。在新形势下，积极探索校企深度产学研合作，学院的产学研工作主要做法与探索如下：
2.1 产学研合作方选择
合作方选择应遵循目标共识、优势互补与信誉原则。目标共识原则强调合作各方需在目标上达成共识，尽管行业企业、高校的领域不同，但校企合作双方也有目标相同的地方，需要达成共识，以使产学研合作能为实现双方共同的目标前进；优势互补原则强调组织选择合作方前需了解合作方是否具备自身缺乏的资源能力，实现强强联合，企业优势在于生产、资金、市场信息等，而高校优势在于人才智力、试验设备及科技信息等；良好信誉原则保证合作双方降低风险并保证合作的顺利进行。另外合作方选择还可包括对合作项目的选择与评估。
2.2 建立产学研合作机制
产学研合作是科研、生产、教育不同社会分工在功能与资源优势上的协同与集成化，优化企业技术开发行为的有效形式和途径，也拓宽了创新人才的培养方式。学校和企业的双向交流，高校教师深入企业，参与解决企业生产中遇到的实践问题，企业专家和工程师参与学校人才培养，既推动了企业创新发展，又促进了高校人才培养改革和科技创新服务社会的能力。因此，产学研深入合作要建立实现校企双赢、风险共担的长效机制，是产学研合作良性发展的关键。建立校企层面及执行层面沟通与运行机制，校企层面定期召开合作研讨会，解决校企合作过程中出现的问题。比如高校面临学生实习安全、企业聘任导师资格等问题；企业面临知识产权保护、企业生产安全等问题。
