促进学生个性发展 [如何促进学生主动发展]
时间：2019-04-29 03:23:51 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
主动发展既是一种个性教育，又是一种创新教育。由于每个学生因为先天遗传因素、后天环境和在教育中受到的影响不同，使学生的基本素质存在着一定的差异。因此，把谋求学生的主动发展作为促进学生进步的主要目标，就可以充分调动学生的积极性，给学生创造一个自主发展的空间。为此，教师应做到以下几点：
一、教师要从传授者到促进者的角色转变中，促进学生的主动发展
传统教学中，教师是知识与学生之间的信息中介，这种注重对知识的传授，促使教师在教学过程中扮演了传授者的角色，出现了为教而教的现象，不利于学生的主动发展。把教师角色置换到促进者的角色，是促进学生学习方式由接受式到创造性学习的动力。在信息多元化的时代，学生在课堂上获取的知识，只是学生成长中的一部分，学生不再仅仅满足于课堂上的收获，需要掌握在其它媒介条件下获取信息的能力。这种需要的产生，较好地刺激了教师促进者身份的转换。教师要以一个促进者的身份，帮助学生逐步建立符合个性需要的目标，结合目标的实际情况，综合考虑自身的状况而选择恰当的解决问题的最佳途径和方法。在方法的运用过程中，培养学生主动发展的意识和习惯，从兴趣培养的层次上，充分调动学生的积极性和主动性，营造一个合适的空间。
二、学生在由接受者到探究者的角色转变中，尝试和体验主动发展
学生作为受教育者，是具有鲜明个性的群体。学生在由接受者向探究者的角色转变过程中，自主性成长是实现他们主动发展的根基。学生在其成长的进程中，已逐渐形成对自身行为的自主性控制，尽管这些行为的控制缺乏一定的目的性，但也逐渐展现了学生自主发展的欲望。为此，教师要在深入分析学生自主性发展规律的前提下，注重对学生自主学习及自我行为调控和评价能力的培养。在教学中，教师要尊重学生自主发展的合理要求，把自主发展作为学生成长的一个载体，加以正确的引导和培养。
在学生自主性的培养上，要重视对学生合理安排时间和独立完成作业的训练。中学生尽管具有了自主性的潜意识，但在自主安排时间上缺乏一定的目的性。在完成作业方面，依赖性比较强。为此，教师要注意在这两个层面上培养学生的自主性，使学生在自主意识被充分调动起来的前提下，发挥自身潜在的能力，促进自身不断进步和发展。
在学生发现问题、解决问题及克服学习困难时，要从教师的教法向指导学法的转变中，因势利导地促进学生谋求主动发展。把解决问题的发展契机交给学生，在学生的探求过程中，以“不干涉”的姿态去做好学生的“旁观”工作。这种“旁观”不是放任不管，而是教师以参与者的身份给予学生必要的引导和支持，使学生的学习置于教师的调控之中。同时，学生在解决问题过程中的情感体验是比较复杂的，往往因为心理因素的影响而造成行为上的错位。为此，教师应以宽容的态度去营造良好的学习氛围，使学生感到在学习过程中，教师给予的是支持与鼓舞，而不是责备和制止。教师的鼓舞具有比较明显的激励作用，在这种氛围下学习，学生具有一定的安全感，自信心也就随之得以确立，会全身心投入到学习中来，从而有利于学生的自主发展。
三、 在单向信息交流向综合信息交流的转变中，推动学生的主动发展
不同的教学模式和不同教师的教学行为，会形成不同的信息交流方式。在传授的教学方式中，教师是信息交流的主体，信息交流是以单向传递为主，即信息由教师传递给学生，这样学生在信息交流的过程中明显处于被动地位，主动发展的机率大大降低。即使采用谈话为主的教学方式，形成信息交流的双向互动，由于教师和学生之间地位上的不平等，使信息具有一定的倾向性，不利于学生主动性的发挥。
随着课堂教学资源的不断丰富，教师在注重信息纵向联系的同时，还应该适时加强信息的横向贯通，使整个学习过程中的信息交流成立体网状分布，这样就可以使教师和学生之间、学生和学生之间形成平等基础上的信息沟通。这种信息交流方式，便于学生在学习过程中始终保持浓厚的学习兴趣，思维和活动始终处于积极活跃和主动的状态，这样有利于学生主动发展。教师要在追求个性化教学的同时，在教学方法上要避免因循守旧的做法，注重在尊重学生主体地位的基础上，引入教师和学生之间共同讨论和共同探究的学习方式。在教师的引导下，促进学生以自主的身份来参与其中，从而推动学生自主发展的进程。
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个民族缺乏独创能力，就很难屹立与世界民族之林。”从这句话中，我们体会出创新的重要意义。而从培养学生主动发展的角度去探讨培养学生创新意识和能力的问题，具有重要的意义。
（责任编辑 付淑霞）
