基于自主学习理论的高校自主考试模式的设计与实践:
时间：2019-04-29 03:16:51 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：考试作为高等学校教学过程中的一个重要环节，一直受到各高校的高度重视。而传统“一卷定乾坤”的考试模式所带来的诸如学生心理压力大，大学生普遍存在惧考、厌考情绪，考试作弊屡禁难止等弊端一直是困扰高校教学管理人员的一个难题。基于自主学习理论而设计的自主考试除能很好的发挥考试的评定、检测、诊断、反馈、引导和激励等功能外，更重要的是能够引导学生自主学习，主动求知，成为学习的主人。
关键词：自主学习；自主考试；教学管理；考试功能
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）06-0197-02
考试作为高等学校教学过程质量控制的重要环节，具有评定、检测、诊断、反馈、引导和激励等功能，是考察学生掌握所学知识情况，衡量教学效果，保证教学质量的重要手段，而目前大学生中普遍存在惧考、厌考或者消极应考等现象。同时无论学校如何严格考试纪律，总有考生铤而走险，考试作弊成为困扰高校教学管理人员的一个难题，而这与传统“一卷定乾坤”式的考试模式有关。
一、传统考试模式的弊端
所谓“一卷定乾坤”式的考试模式，其实是对目前各高校考试特点的形象概括，该考试模式有两个显著特点：第一考试一锤定音，无补救途径。即使部分高校设计有补考、重修考试等补救途径，出于规范严格管理的考虑，学校对通过补考、重修考试等方式所获得的成绩是差别对待的。第二考试结果决定一切，其它内容并不重要，虽然部分高校在学生综合考评方面进行了很多有益尝试，但出于公平原则的思考，跟学生息息相关的评奖、评优、留降级等环节仍视这个考试结果为重要参考依据。考试一锤定音，考试结果决定一切势必会造成学生心理压力增大，学生惧考、厌考、消极应考，甚至走非常规途径，考试作弊，导致考试结果不能如实反映学生的真实水平和教学效果，考试评定、检测等功能的发挥也将大打折扣。为了鼓励学生正视自己参与考试的权利，放松自己面临考试的压力，让学生一方面努力学习，掌握自己的学习进度，一方面轻松面对和参加考试，改变“一卷定终身”的现状，能否有这样的作法呢？假设考试不是一锤定音，考试结果可以改变，那么考试压力将得以缓解，学生可以以平常心态参加考试，学生惧考、厌考现象应该可以得到缓解，考试功能也会得到很好的发挥。基于以上假设，设计一种全新的考试模式——自主考试。
二、自主考试的内涵
所谓自主考试，是指学生可以自己安排、反复参加的考试，只要学生愿意不断进步自己的学习，他就可以申请考试，直到他对自己学习成绩满意为止。与传统“一卷定乾坤”式的考试模式不同，自主考试具有两个不同点：一是学生可多次参加一门课程的考试，考试结果可以改变;二是学生自主选择考试科目和考试时间，主动备考，自我监督和调节。自主考试也需要两个必要条件，一是考试标准建设，二是题库和网络自测平台建设。自主考试理论认为，统一标准下的任何一次考试取得的成绩所反映的学生知识掌握水平是相当的，只是花费的学习时间不同，应该予以同等对待，因此考试标准和题库建设是自主考试能否成功完成其使命的必要条件。
三、自主考试与自主学习的关系
自主考试是基于自主学习理论而设计的，其目的之一是引导学生自主学习，主动求知。自主考试有利于学生自主学习，主要体现在：（1）自主考试坚持学生自由决定是否参加考试，与学生学习动机自我驱动一致；（2）坚持学生自由选择考试课程和考试时间，与学生学习内容自己选择一致；（3）引导学生主动备考，自我监督和调节，与学生学习时间自我计划和管理，学生能够主动营造有利于学习的物质和社会条件一致；（4）自主考试的网络自测平台为学生自测提供机会，与学生能够对学习结果作出自我判断和评价一致。自主学习必须以学生的内在学习动机为前提，也就是要“想学”。自主考试对于学生内在学习动机的形成作用明显，它能够引导学生自主学习，主动求知。
四、自主考试实施的条件保障
1.科学制定管理办法，为自主考试的规范实施提供制度依据。学校应出台与自主考试有关的管理办法，规范考试内涵，制定标准，明确自主考试的命题方式、难度、题量、考核范围等。同时还应制定与自主考试相关的监考、巡考及试卷评阅等规范要求，明确自主考试成绩认定办法及适用范围，为自主考试的规范实施提供制度保证。
2.建设优质题库资源，为自主考试的推广应用提供资源支撑。实施自主考试的前提和基础是建设优质的题库资源，为保证自主考试的顺利实施，学校需建设题库平台，按考试标准要求明确题库中的题型、章节知识点、类型、难度、计算量等内容。同时还需要开发了专门软件对计算机组卷的试卷质量进行测评把关，以保证考试命题的科学性和规范性，保证命题的难度、覆盖面、区分度的统一、科学，减少了命题、成绩评定中的不公正因素，保证了自主考试的顺利推广。
3.搭建网络自主学习平台，为学生自主学习创造条件。实施自主考试的目的是引导学生自主安排自己的学习，因此有必要给学生搭建一个自主学习的平台，或为学生自主学习提供空间。由于计划参加自主考试的学生需要主动备考，自我监督和调节，而为学生提供自主学习的空间就显得尤为重要。同时网络自主学习平台也有利于学生进行自我评测，科学合理安排自己的学习计划，提高其学习兴趣和学习效果。
五、自主考试的实施效果及推广价值
哈尔滨工程大学从2005年起，启动了让学生“自主考试”的尝试。自主考试实施6年以来，成效显著。
1.自主考试让学生自主安排学习时间，主动进图书馆、自习室，成为学习的主人。自主考试调动了学生不满足于现状、不断进取的学习积极性，营造了一种奋发向上、积极进取的学习氛围，有力地推进了学校的学风建设，更多的学生主动走进图书馆、自习室求知学习。同时学生可以自主选择考试的时间，能够根据自身的现状，合理调配学习进度，自主安排学习时间。
2.自主考试有利于全面推进考教分离，使考试的评测功能更具实效性。考教分离即把课程考试从整个教学过程中剥离出来，相对独立地进行。考教分离的总原则和特点是，任课教师不参与或不直接参与考试过程。考教分离是高等学校考试工作的发展趋势，是保证考试科学、规范的有效举措。自主考试采用题库命题，命题环节由计算机完成，试题难度和期末考试保持一致；试卷评阅环节由题库项目组负责，跟任课教师没有关系。应该说自主考试模式是一种真正意义上的考教分离，提高了考试的客观性、准确性和公正性，进而更好地发挥了考试的评价、诊断、反馈、激励等功能和作用。 3.自主考试缓解学生考试压力，考风明显好转，考试作弊率显著降低。以前学生学了一个学期的课程，最后仅凭一张考卷决定其全部的水平和能力，造成一些学生考前异常紧张，心理压力非常大。为了避免被退学或留级，一些学生铤而走险，考试作弊。实施自主考试以来，学生普遍反映，现在的考试压力比以前小多了，期末考试考不好没有关系，后面还有机会，还可以继续努力学习，通过参加自主考试来获得自己满意的成绩。学生考试压力减小最直接的表现是，考风明显好转，考试违纪作弊率显著下降：以前学校一学年因考试违纪作弊受到处分的学生在80人次左右，而现在这一数字已降低到约30人次。
4.自主考试夯实学生基础，更有利于其后续课程的学习。“厚基础”是高校人才培养的内在要求，是培养高素质创新人才的必要条件。基础理论扎实的学生，其后劲更足，更具发展潜质。“减学时不减基础”充分说明了各高校对基础课的重视程度。自主考试让学生自觉主动地学习基础理论知识，这一学习过程同时也是学生夯实基础的过程。学生基础知识得到巩固和加强，其后续专业课程的学习、实验、实践及毕业设计等更加得心应手。
5.自主考试缓解了教师压力，教师评分更客观、公正。教师评阅试卷环节是考试管理的重要环节之一，教师评阅过程的公正与否将直接影响考试的信度。以前面对学生的成绩，尤其涉及到学生退学、留级以及保研、评优等，一些教师将面对激烈的思想斗争，宽松一些对其他学生就不公平，严格执行评分标准就有可能因为这门课程而使学生退学、留级或失去保研、评优资格。自主考试的实施使教师这方面的压力明显降低，成绩评定环节更加客观、公正。
6.自主考试和网上在线考试完美结合，更有利于教学目标的实现。计算机程序设计课程的教学目标就是培养学生利用计算机解决问题的能力。针对这一特点，我们开发了计算机网上在线考试系统，通过考试指挥棒的作用来引导学生动手实践，在实际操作计算机中取得经验，提高能力。新的考试模式充分调动了学生学习知识，锻炼能力的积极性，使更多的学生认识到提高动手能力的重要性。
自主考试作为工程大学教学改革中的重要举措，已实施了五年，受益学生近2万人次。作为一种全新的考试模式，自主考试打破了传统考试“一卷定乾坤”的陈旧模式，受到了学生的普遍欢迎，也得到相关高校同行的认可，我们认为这项教学改革举措的推广价值有三：（1）考试对整个教学环节有重要的牵动作用，有利于教学目标的深度实现，值得推广；（2）对学生的学习过程有重要的引领作用，有利于引导学生自主学习，值得推广；（3）对考试本身的评价功能有客观的平衡作用，有利于评价的客观性，值得推广。
参考文献：
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