中外合作办学高校37所 雅思考试对独立院校中外合作办学项目英语教学的启示
时间：2019-02-03 03:27:15 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 国际化社会需要国际化人才。独立院校中外合作办学项目以培养国际化、应用型人才为目标，在教学内容及方法上不断摸索创新。英语教学在中外合作办学项目中扮演着极其重要的角色。近年来，选择出国深造的学生逐渐增多，雅思考试在国际水平英语测评中所占的比例越来越大。本文研究雅思考试对独立院校中外合作办学项目中英语教学的启示。
关键词： 独立学院 中外合作办学项目 英语教学 雅思考试
随着世界国际化的迅速发展，为了使教育能够适应国际最新发展水平，并培养更多的国际化人才，加强与世界各国大学的联合教育，各独立院校陆续创建了中外合作办学项目。对于这一新兴事物，各独立院校都没有特别成熟的经验可供参考，都在摸索中寻找最适合的方法。它的英语教学目标与教学内容和传统教育模式不同，教学方式上也有很大的差距，而现今多数合作办学项目的英语教学与其他高校一样要求学生参加英语四、六级考试，教学方法的独特之处不是很明显，这一问题亟待解决。
雅思考试是一项国际性英语水平测试，是为母语非英语的人员准备的水平测试，现已成为世界大多数国家对申请出国留学人员进行英语评估的一项重要标准。国际合作办学项目的学生或以出国留学为目的，或期望在中国的高校中接受西式教育。而该项目本身，也以培养国际型、实用型人才为主，所以，雅思考试可以为独立院校中合作项目的英语教学带来重要启示。
一、独立院校中外合作办学项目的特点
独立学院生源与公立院校有显著差别。生源素质包含诸多方面，例如基础知识、专业技能及社会交往能力等。独立学院学生英语基础较差，专业知识不牢固，多数学生并未养成良好的学习习惯，不会主动学习，自律能力较差。同时，学生的优点很明显，接触社会较多，了解社会需求，较为优越的家庭条件使得他们有更多的学习机会。针对学生素质，英语教学一定要与公立院校有所区别。
独立院校中外合作办学项目有以下两种模式：（1）国内+国外型。学生在国内学习1―3年，主要学习基础英语及专业课程，以后几年到国外继续学习专业英语及专业课程，并取得相应学历。（2）国内型。学校引进国外教材，培养双语教学教师，讲授国外课程，成绩获得国外认可后，得到国内外双文凭。无论哪种教学模式，合作项目的学生都接受国外教育，并且成绩都得到国外高校的认可，无需通过中国的传统考试，因此这种模式更侧重于对英语交际功能的培养。
二、雅思考试的特点
雅思考试与传统的四、六级考试不同。传统四、六级考试侧重考查学生对语法结构和词汇用法的掌握程度，雅思考试是为准备进入以英语为主导教学语言的大学和学院进修的学生或以英语为母语的国家(目前指英联邦国家)的移民人士测试英语水平的。①雅思考试分为听力、口语、阅读和写作四部分，各个部分所占分数相同，题型多样，语料接近真实生活，更侧重考查考生的英语使用及交际水平，对口语、听力、阅读、写作平等对待，通过考试增强考生对实际交际能力的重视。
三、雅思考试对独立院校中外合作办学项目英语教学的启示
首先，独立院校中外合作办学项目应进一步明确教学目标。独立院校的学生毕业后选择直接就业的情况比较多，多数学生不会选择在国内继续深造。所以应改变教育方式，将教学重点放在培养学生的实际交流能力和自主学习能力上，以便应对中国的就业市场，尽快适应国外教育。
其次，要改变考试现状。多数独立院校中外合作办学项目仍然把四、六级考试作为主要英语水平的测试，以迎合就业市场对四、六级成绩的要求。但是，合作办学项目是一种先进的尝试，其教学效果也只体现在考试上。随着社会各界对此类教学模式及雅思考试的了解，已经有越来越多的用人单位，尤其是国际型大企业，乐于以雅思成绩为依据招聘人才。
最后，要在课堂上采取多种方法，提高用英语进行交际的能力。传统的大学课堂已经进行了多方面的改革，从原来的应试教育向实用型教育转换，但由于以应对传统考试为代表的诸多因素，远远无法培养出真正的应用型人才，而这一目标在合作办学这一独特的模式下能够得以实现。所以，教师在课堂上应更注重对学生听力、口语、阅读及写作能力的训练。
注释：
①马杰.大学英语四、六级考试与托福、雅思的比较研究.华中师范大学硕士学位论文.
参考文献：
［1］马杰.大学英语四、六级考试与托福、雅思的比较研究，2006.6.
［2］陈立新.IELTS给高职院校中外合作项目英语教学的启示［J］.现代商贸工业，2009，（1）.
［3］张作功.雅思考试与英语交际能力的培养策略［J］.黑龙江高教研究，2004.11，（127）.
［4］张静.雅思考试对合作办学英语教学的反拨效应［J］.安徽工业大学学报，2010.5.VOL27，（3）.
