教育科学研究方法 定量分析_国内教育领域ＰＢＬ研究的定量分析
时间：2019-01-14 03:30:07 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘要】通过Endnote软件和内容分析法，从文献量、期刊、作者、主题等角度对2000-2008年间国内教育领域发表的有关PBL的文献进行了定量分析，藉此总结出该领域的研究内容与特点，为业内学者提供参考借鉴。
【关键词】PBL；文献；定量分析
【中图分类号】G40-057【文献标识码】A 【论文编号】1009―8097 (2009) 02―0030―03
一 引言
基于问题的学习( Problem - Based Learning ,简称PBL)，既是一种课程又是一种学习方式[1]，被誉为“多年来专业教育领域最引人注目的革新”[2]。它强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，通过学习者的合作来解决真正的问题，从而学习隐含在问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力。国外大量的实践证明，PBL有利于学生进行自主、合作、探究等学习，能培养学生自主学习和协作学习的能力，发展学生高级认知思维能力和解决问题的能力。
由于PBL直指知识的应用和未来职业技能的培养, 并充分体现了建构主义思想的教学策略，因此在短短的几十年内, 该教学模式已风靡全球。目前，PBL模式在美国、加拿大和欧洲等地已经使用得比较广泛和成熟了,我国医学界从1990年代首先开始在国内大量介绍国外在该领域的研究, 并尝试探索如何将PBL引人到医学教育中。近年来， PBL成为目前国内教育界研究者关注和研究的热点。越来越多的学者投入到PBL的理论介绍和实践探索中，有关PBL的文献也大量出现在期刊、学位论文中。
因此，本文通过Endnote软件，采用文献计量法和内容分析法对有关PBL的文献进行定量分析,以期从中发掘出近年来国内PBL教育领域内的一些发展规律、研究的方向和特点, 从整体上把握该领域发展现状和趋势，为业内学者提供参考。
二 研究资料及研究方法
1 研究资料来源
本文选择的文献研究资料包括学术论文与学位论文，其中学术论文来源于重庆维普中文科技期刊数据库（VIP），该库是国内最大的综合性文献数据库，包含了1989年至今的8000余种期刊刊载的1000余万篇文献，数据库涵盖资源广，更新速度快；学位论文来源则选择万方中国学位论文全文数据库(WF-CDDBF)，该库也是我国收录数量最多的学位论文全文库，收录了自1980年以来我国自然科学领域博士、博士后及硕士研究生论文。
由于PBL有多种表述方式，我们分别以“PBL”、“ Problem - Based Learning”、“问题学习”、“问题教学”、“以问题为基础的学习”、“基于问题的学习”为题名或关键词，时间限定为1990-2008年，并在核心期刊中检索，共检索到期刊文献335条。考虑到PBL以医学教育为本且发展较为成熟，而PBL在教育这个专业领域正处于探究发展期。所以本论文研究对象主要是教育领域内的PBL文献，故在所检文献中剔除医学及无关文献，共得与主题相关文献170篇（其中核心期刊论文125篇，学位论文45篇）。
2 研究方法
本文通过Endnote软件，采用文献计量法与内容分析法进行研究。前者是一种以各种文献外部特征为研究对象的方法，从定量的角度分析文献规律；后者是一种对文献内容进行客观系统的定量分析的专门方法，其目的是弄清或测验文献中本质性的事实和趋势，揭示文献所含有的隐性内容，对事物发展做出预测[3]。具体做法是：首先，将维普与万方数据库中搜索到的文献以自定义格式（包括题名，作者，刊名，机构，文摘与关键词）输出，导入到文献管理软件Endnote中，建成一个文献数据库；第二步：通过Endnote软件的分类统计功能进行初步分析，根据文献内容确定研究主题分类框架并进行统计，对研究内容和研究方向进行分析；最后，根据分析结果进行总结。
三 对国内PBL研究文献的分析
1 文献量分析
从时间序列来看，除去2000年前的4篇外，166篇文献在9年间的分布情况见表1。
从表中可以看出，国内教育领域发表关于PBL的核心期刊论文出现较早但发展缓慢，在1996-1999年仅为3篇，但呈现逐渐上升趋势，在2003-2007年文献已经连续几年稳定发展并方兴未艾，说明PBL是一个有生命力的研究领域。而PBL最早的学位论文出现在2001年，并在2004、2005年达到12篇（含3篇博士论文），说明该领域已经引起了广泛重视并得到持续发展。
文献的累积量在时间序列的曲线可用普赖斯(D . J. Price) 指数增长曲线来拟合。根据文献曲线增长模型,我们可以看到PBL教育研究的初始阶段,文献量快速增长。可以预测,在未来几年内,文献量仍会呈上升趋势，但随着对PBL研究的逐步成熟，文献量将趋向平稳。
2 期刊分析
本文讨论的125 篇核心期刊论文分布于70种期刊中。其中1 种期刊载文量为5 篇, 5种期刊载文量为4篇, 11种期刊载文量为3篇，53种期刊载文量为2篇及以下。现将载文量4 篇以上的6 种期刊列出, 如表2：
从上表可以看出,上列6种期刊占期刊总数的8.5% ,载文量却占文献总数的20 %。这说明了PBL的文献已基本集中在少数核心期刊中, 且逐步形成自己的核心期刊群。
3 著者及研究机构分析
除去45篇学位论文，本文讨论的125 篇核心期刊论文的署名作者共有198人(包括合著者)。其中出现过4 次的作者1 人，出现过3 次的作者3人，出现过2 次的作者5人，194 人只出现过1次。由此可以看出，高频作者较少，绝大部分作者在本文献集中只出现一次，这部分作者占总数的95.4% 。
具体而言，发文量较高的是刘德儒，且对该领域研究较早，分别在2001、2002年有1篇和3篇。还有些学者较为长久和持续关注研究本领域，如赵海涛在2004、2005、2007年各有论文，贺会玲则在2004、2007年有论文发表。作者的合作情况也比较多，占到39%，如汤丰林和申继亮就在2003、2005年均有合作论文。
另外在研究机构方面，绝大多数作者所属单位为教育机构，超过60%的从事PBL研究者是各类高校特别是师范大学的教育技术、教育心理等专业学者，30%为各中小学教师，其中北京师范大学和华东师范大学发表的论文较多。
4 主题分析
由于这一主题尚无明确的分类体系,本文参考了一些专著、论文以及相关网站上的资料，将PBL这一主题的文章分为下列类目：
由于一篇论文往往涉及多个主题，因此，按主题分类统计的文献量大于实际文献量。一般认为学位论文代表了研究的深度，而学术论文代表研究的广度[4]。因此，我们将各主题和文献量按时间维度进行统计，将学位论文与普通学术论文按主题分类分别进行分析。
在9年中涉及PBL在教学实践应用的文献有72 篇,占总数的43.3 % ,涉及PBL理论探讨的文献有62篇,占总数的37.3 %。另有14篇教学设计案例的文章,其所占比例为8.4 %。应用类和基础理论类的文献比例相当且占有绝对主导地位, 说明教育领域内有大规模研究和应用PBL的趋势，二者发展同步。而在网络环境下PBL的教学设计、基于问题学习的学科专题网站建设也开始成为人们关注和研究的热点。
PBL模式是PBL文献的重要内容，占到全部文献的1/3强，但关于PBL模式的理论介绍多于具体应用研究，且多是比较笼统地说明运用PBL模式学习的效果。在PBL教学设计、教学反思、教学策略及学科建设方面也有较多的文献关注。
问题是PBL教学的起点，也是PBL实施的核心。这在文献中也得到了反映，有20%的作者对此进行了探讨，包括问题是否具备结构不良(ill-structured)的特征、问题的有效性、问题提出、问题情境实用价值、问题认识等多方面；还有人指出问题的解决不是唯一目的，更重要的是问题的发现与延续[5]。这表明了问题研究的重要性、深入性和长期性。
具体从各学科的教学实践应用来看看，数学、物理教育中的问题教学研究几乎占到所有论文数量的50%，这数据同样也体现在学位论文中。说明PBL应用于数学、物理学科教学比较早，二者发展也相对比较成熟。另外，应用于生物学、语文、政治、化学、信息技术等学科的问题教学研究也开始流行。而在高校、高职教学里，PBL主要应用于信息检索、工程、法学、工商管理等越来越多的教育领域。
还有5%的研究者进行了调查和实验研究，如通过自评量表、学习效果和小组合作调查问卷等方式，得到第一手教学反馈。这些结果肯定了实施PBL所取得的成绩，也反映出了存在的问题，如如何与我国的大班教学相适应、经验不足、教材匮乏、师资力量不足、学生的可接受性问题、学习社群狭窄、学习资源有限、反馈与评价效果不佳、经济条件限制等等。这说明PBL的结构、组成、评价、实施以及与教学方法、策略、教学活动的关系等还有待于更系统的研究，不断的完善。同时也表明不是所有的课程都适合使用PBL，也不是所有的教师和学生都可以用好PBL。
另外，PBL效果评价是一个复杂和完整的体系，这方面的文章也有涉及，但还缺少具有可操作性的权威评价方法，这也是影响PBL广泛运用的一个主要原因。有教师提出可对学习的结果、学习的过程、对学生的问题解决能力、对学生问题解决后反思的过程进行评价[6]。建立一个量化的、可行的、有效的科学标准化的评价体系，仍是PBL的重点和难点。而随着网络技术的发展，WPBL成为了新的热点，如网络环境下的专题教学设计、专题网站建设、WPBL教学评价，支持环境的修改和完善[7]等都是PBL继续研究的重点。
四 结语
在运用了文献计量学中的定量分析方法分析了近十年来PBL教育领域中出现的大量文献后，我们可以得出如下结论：PBL已成为目前国内教育理论界的研究者关注和研究的热点，其理论研究和教学实践探索方面都取得了一定的成果，具体反映在文献量快速增长，并在核心期刊和硕博论文中得到体现，同时也逐步开始形成自己的核心期刊群。文献主题方面包括有教学实践应用、理论探讨、教学设计案例、网络环境下的PBL建设等。尽管PBL的应用发展较快，但也反映了早期发展的许多问题，尤其是PBL应用多数还基于某些个案的研究，而没有在系统分析这种模式特点的基础上进行广泛地应用研究等问题。而在信息技术网络环境下，如何就网络环境来设计、实施、组织和评价PBL等，特别是对PBL进行量化评价，则是我们将来发展研究的重点。
尽管当前PBL在我国还存在一定效度与适应性问题，但PBL作为一条改革思路在国外教学改革中已经卓有成效，作为研究性学习中的一种学习方式有着重要的价值和意义。借鉴于PBL在医学教育的蓬勃生机，对于各学科的问题教学有待研究的空间还很大，我们应该在广度和深度上不断地完善，更好地实施PBL。结合我国教育实情，树立创新教育观，科研教学并重，形成特色PBL教学模式，最终实现PBL向我国教育实际的迁移。
总之，基于问题的学习，特别是在网络环境下的研究，将是一个有生命力的研究领域。
参考文献
[1]PBL verview.http://www.mcli.dist.maricopa.edu/pbl/info.html
[2]刘儒德.问题式学习:一条集中体现建构主义思想的教学改革思路[J],教育理论与实践,2001,21(5):53-56.
[3]郑文晖.文献计量法与内容分析法的比较研究[J].情报杂志,2006, (5):32-33.
[4]刘建设,李青,刘金梅.移动学习研究现状综述[J].电化教育研究,2007 ,(7):21-25.
[5]郭凤广.问题教学模式的实践创新,中小学信息技术教育[J],2006,(11):28-29.
[6]高瑞利.网络环境下基于问题学习(PBL)的教学设计方法的试验研究[D].广州:华南师范大学,2004.
[7]张茗.对中学实施PBL的可行性分析,江苏教育学院学报(社会科学版),2005,21(5):25-27
