音韵_创新CHANT,体验音韵美
时间：2019-01-12 03:17:56 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：英国外语教育家埃克斯利说:凡能激发学生喜爱学习英语的方法则是最好的方法，而是学生厌恶的方法则是最坏的方法。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。如何把“教”和“学”自然结合在一起,让教师的“教”达到“激”的效果、“导”引领学生到“乐”学的境界；因此“激”和“导”是课堂教学中两个最重要的环节。
关键词：创新；体验；音韵美
中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）03-0149-01
英国外语教育家埃克斯利说:凡能激发学生喜爱学习英语的方法则是最好的方法，而是学生厌恶的方法则是最坏的方法。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。如何把“教”和“学”自然结合在一起,让教师的“教”达到“激”的效果、“导”引领学生到“乐”学的境界；因此“激”和“导”是课堂教学中两个最重要的环节。
我在这里肤浅地谈一谈有关chant的教学中的“激”、“导”感受。
第一：“激”情创新
“劝将不如激将”，劝“学”不如“激”学。如何“激”能把学生的情趣提起来到最高兴奋点？值得我们深思。
针对小学生争强好胜的心理，用激励的语言，激起学生相互抢答、争先恐后的表演，让学生的表现欲和进取心的得到淋漓尽致的呈现，激起学生强烈的创新欲望。
一首好的chant，知识性强，音韵也十分优美；在整个的教学活动中给人带来愉悦的心情。我们可以将原节奏进行变奏，让孩子们练习。我们可以启发学生创编新内容。孩子们的聪慧有时候让您感到难于置信，他们的创新能力会让你感觉到他们像一个个小艺术家，是那么的富有诗意和想象力。
如：科普版英语教科书三年级第二期Lesson 1中的Let’s chant
教科书原作（原奏）：变奏：学生创编：
Back to school�. ���―� Back to me
Back to school�. ���―� Back to me
You are my friend.�. ��� �� You are my sister.
I’m your friend，too. � ���―�I’m your sister，too.
You can help me. �. ��� ��You can help me.
I can help you，too. � ���―�I can help you，too.
整个过程看起来是那么的和谐，自然。孩子们在明快的节奏，抑扬顿挫的语调中调动多种感官；在自主活动中满足了自主的愿望。正如苏霍姆林斯基所说：“人的内心有一种根深蒂固的需要――总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”只有满足孩子们的情感需求，才能与孩子们互动，才能点燃孩子们的思想火花。
第二：“导”诱得法
如何“导”能让学生的学习效果之最佳，更是值得我们不断学习和探讨的。
孔子的话不仅为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的秘密，同时也告诉了我们学习的三个层次和最高境界。 如何让孩子们能明白学习的真谛，关键还得看我们怎样在教学活动中“导”；把学生“导”到“乐”学的最高境界中来。
我在教学实践中有这样一种体验：“以人为本，因材施教”才能使教学“循序渐进，由浅到深”“循序渐进，由浅到深”才能达到“激情感染，乐学不倦”。这种“乐”有时来自于肤浅的、简单的知识积累，有时又源自于内心深处的精神动力；无论怎样的“乐”，总归是“乐”了。“乐”就有了兴趣。兴趣是最好的老师，它对于一个人做事的动力以及持久力的形成尤为重要。
如：乏味枯燥的语法教学，编成chant学会让人感到快乐。
【人称代词主格和宾格的运用】
I help you.We help you.� ���―�
You help me. You help us.� ���―�
He helps her. They help them. � ���―�
She helps him. They help them. � ���―�
学生创编：更换动词help为teach
I teach you.We teach you. � ���―�
You teach me. You teach us. � ���―�
He teaches her. They teach them. � ���―�
She teaches him. They teach them. � ���―�
过去我们讲“学海无涯苦作舟”，现在我们要“乐学趣练”，是不是更能“随风潜入夜，润物细无声”呢？是不是将获取知识的简单过程上升到了一个高的境界？
