高中生词汇量小的原因及解决对策高中生词汇量

时间：2019-01-11 03:24:14　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：本文从词汇学习的重要性出发，分析了阻碍学生扩大词汇量的几个因素，继而阐述了长期教学实践中探索得到的一些新的学习词汇的技巧和方法，使学生在词汇学习中收到事半功倍的效果。
　　关键词：高中词汇扩大词汇量词汇学习技巧
　　
　　一、阻碍学生扩大词汇量的几个因素
　　1.学习的过度应试化
　　目前，考试是逼迫大部分学生学习英语的主要原因。他们本身对英语不感兴趣，而把学习英语当成一种苦差。可想而知，一旦丧失了兴趣，学习英语将是多么痛苦的一件事情。虽然在这种气氛中，不少学生也能取得高分，但很少有人能把学到的英语熟练地运用。为此，教师一定要帮助学生树立正确的观念，引导他们积极主动地学习。
　　2.语境的缺乏
　　很多学生都把早自习当成了记单词的主阵地。殊不知，这种脱离了上下文语境的学习方法是极其低效的，也极大地挫伤了学生学习英语的积极性。新课程倡导培养学生掌握和运用语言的能力。要培养这种能力，教师要创设多种情境，帮助学生在语言情境中体会词的意义、搭配和用法。为此，教师要创设真实的情境，并通过演示、操练、讲解等多种方式帮助学生理解词的确切含义。另外，同一个单词在不同的语境中意义也不同，只有把其放在语境中，学生才能通过上下文准确理解和掌握词义。
　　3.缺乏信息加工
　　由于中学生课业负担重，学习及复习英语时间有限，缺乏对所学词汇进行必要的联系及信息加工，大多数学生记单词很快，但也忘记得快。信息加工理论认为短时记忆加工信息的能量是有限的，如果一味要求学生在短时间内掌握大量的信息，不给他们留有加工或思考的时间，必然会影响记忆效果。为了使学生在短时间内学习较多的知识，必须对信息进行加工，组织成有意义的块状。信息加工程度越深，记忆效果就越好。
　　4.缺乏新旧知识的联系
　　认知心理学认为，人们对刺激物的选择不是一个随机的过程，不仅要考虑到刺激的特征，而且要关注学习者已有的信息或认知图式。学生学习新知识的过程不仅是机械记忆的过程，而且是和已有知识进行联系的过程。已有知识经验的多少直接影响着新知识的学习。
　　5.缺乏大量阅读
　　阅读是现代人类社会认知的基本方法，是人们获取信息的基本手段。词汇的学习，也是经过大量的阅读来实现。教学实践证明，学生最容易记住的单词是在课文中出现频率最高的单词。因此，教师在教学中应尽可能创设多种语境帮助学生记忆词汇，并指导学生适当开展课外阅读，增加所学单词对学生的视觉刺激，从而使学生对单词记忆更加深刻。
　　二、词汇学习技巧
　　1.利用联想方法记忆单词
　　（1）关联词
　　关联词是指意义上或形式上有关联的词，包括意义关联，如house，school，factory，cinema，hotel，etc.，以及形式关联，如impossible，impassable，impassion，etc.。教师在教学新单词时可以同时介绍与其相关联的词。
　　（2）同义词和反义词
　　教师在讲解新单词时，最好同时介绍一下该词的同义词或反义词。由于一个单词的同义词或反义词在语义上联系紧密，因此有助于学生加深对词汇的理解和记忆。如在教学happy时让学生联想其同义词joyful，cheerful等；在教学lazy一词时让学生联想其反义词diligent等。
　　2.利用构词法巧记单词
　　如果掌握一些构词法知识，记忆单词就会达到事半功倍的效果。如了解词的前缀、后缀及派生词、合成词、缩略词等。如：illegal“非法的”是由前缀“il”和“legal”“合法的”组成，actor“演员”是由“act”和后缀“or”组成，bottommost是由单词“bottom”和“most”合成，UFO是由Unidentified Flying Object缩略而成。
　　3.利用词的搭配记忆单词
　　一个英语单词有多种意义，和不同的词搭配意义也就不同。因此教师在教学中不仅要讲解词的用法，而且要让学生注意与其搭配的词。学习词的搭配可以加深对词汇的理解与记忆。如在讲解time一词时，教师可以介绍与其搭配构成的短语，如：in no time（立刻，马上），ontime（按时），intime（及时，迟早，最终），at one time（曾经），at times（有时，间或），at all times（一直）。
　　4.利用泛读来扩展词汇
　　词汇在大脑中出现的频率直接影响着记忆效果。阅读特别是泛读可以有效地增加词汇在大脑中出现的频率。通过泛读学生可以接触大量重复出现的词汇，而这些词汇往往是在语言交际中常用的词汇。同时在阅读过程中学生可以把生词和已有知识联系起来，并结合生词出现的语境对其意思进行推测，从而强化对词汇的掌握。因此，教师要让学生尽可能多读一些英文报刊、欣赏精典英文电影等。
　　新课程对词汇教学有了更高的要求，因此，在平时的教学中，教师不仅要帮助学生了解学习词汇的重要性，而且要帮助他们树立积极健康的态度，使他们在词汇学习中充分发挥主观能动性，提高学习效率，并能在平时的学习中灵活运用，真正达到学以致用的目的。同时，教师也要在平时的教学中多动脑筋，大胆创新，探索使用多种策略来帮助学生对所学词汇进行加工，使他们更有效地掌握词汇。

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