学困生转化_论高中化学学困生的转化教育

时间：2018-12-23 19:40:54　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：在全面推进素质教育与应试教育并存的体制下，如何做好学困生的转化教育工作，对提高全体学生综合素质和高中化学教学质量是非常关键的。作者结合亲身体验，重点介绍了高中化学学困生转化教育的四种方法。
　　关键词：高中化学学困生转化方法
　　
　　化学与日常生活的衣食住行和社会经济等方面都存在密切关系，它是人们在实践中不断探究问题、发现问题和解决问题的过程中发展起来的一门学科。化学在人类社会的进步中发挥着至关重要的作用，这意味着我们必须掌握一定的化学知识。高中化学的重要内容是基础元素化学和基础化学理论，其特征是面广量多，需要进行一定的记忆，因此许多学生会逐步对化学学习丧失兴趣，长此以往，沦为化学学困生。但是，在全面推进素质教育的今天，高中化学老师必须努力做好学困生的转化教育工作。
　　一、学困生形成的原因
　　化学学困生形成原因，不仅有其本身的疾病、智力等先天性因素的影响，而且有其人格因素和外界环境的影响。然而，这些因素并非独立存在，而是错综复杂交汇于一起，构成学困生的成因。既然能够跨入高中，一般就可以排除缺乏基本能力和智力低下的先天性因素，而主要是环境因素与人格因素。
　　二、学困生的转化方法
　　1.利用丰富的化学实验激发学困生的求知欲望，帮助他们进行转化。
　　化学是一门以实验为基础的科目，化学实验应当具有生动、新鲜、有趣等特征。教师在化学教学实践中，要充分地运用集色、态、味、光、声于一体的化学实验强烈刺激学生的视觉，从而激发学生的兴趣，提高学生对化学的求知欲和探索欲。
　　比如我在讲授金属钠的性质时，为让学生更理性地掌握此知识，我补充了一个实验：在一支玻璃试管里滴入5mL的水，再滴入5mL的煤油，然后将绿豆粒大小的金属钠（吸干表层的煤油）放入此试管里，在保证安全的条件下，让化学学困生亲自动手体验，边观察、边实验、边分析，尽可能地提高他们的主体地位。通过有趣的实验演示，要求基础差的学生回答与钠相关的知识要点，分析出钠的密度是比水小、比煤油大，能与水剧烈地反应，但可以存放在煤油当中，等等。又可以延伸到Na与CuSO4溶液反应当中，教学中我们多次强调此反应是：2Na+CuSO4+2H2O=Cu(OH)2↓+Na2SO4+H2↑，而一般学生通常会写为2Na+CuSO4=Cu+Na2SO4，这主要是因为没有掌握反应的实质：Na在溶液中首先与水发生剧烈反应，生成NaOH，再与CuSO4反应。
　　2.建立和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围。
　　每个老师都希望自己的学生都是优等生，每个学生都希望自己能够受到老师的重视。由于学困生长期没被谈话或提问，甚至在故意犯错时老师不予理睬，他会感到自己被歧视、被冷落，慢慢地就反感学习。教师对这类学生更应关注，主动关爱。建立和谐融洽的师生关系，关键是教师要对学生关爱，甚至要投入全身心的爱。
　　在日常的课堂教学中，教师要有意识地请学困生回答一些难度适中的问题，哪怕回答结果与问题不着边际，也要耐心地听取，明确指出错的地方，让他拥有下次回答的机会；倘若答案是对的，就要及时表扬，并鼓励他们再接再厉。积极调动学困生的学习积极性活跃课堂气氛，让课堂教学能紧紧围绕学困生。课后常常找他们谈心，既要关心他们的学习状况，又要关心他们的生活，真诚帮助他们，打动他们。
　　3.采取切实可实现的目标帮助学困生树立学习化学的信心。
　　在实际化学教学中，我们不应当以和普通学生相同的标准考评学困生的学习。学困生之所以学习困难，是因为在学习过程中，失败的经历不计其数。成绩极差的学生经常失败，加上家长经常性的指责，致使自信心丧失。这就要求我们正确指导学困生掌握适合于自身能力的本领。
　　成败与否，在于预计所要求的水准和实际所达到的水准相比较。大多数的学生对分数是非常重视的，都会以“不及格”或者“及格”衡量。倘若常常不及格，对他们的积极性和面子很受影响，渐渐地对自己不及格习以为常，对分数无所谓。
　　4.将化学知识与日常生活相联系激发学生的学习兴趣。
　　新课本已经加入了许多和日常生活有关的化学知识。我们不能仅仅以测试为中心，以分数为目的，这会脱离实际生活，忽视了有利于解决实际问题的应用型化学知识。在高中化学教学中，应当面向生活实际，使学困生运用生活中已有的经验知识，对比与习得化学知识，再利用知识原理分析、解答它，让其体会到其乐无穷，学以致用，树立学好化学信心。
　　我认为，按照中学化学教学大纲要求，在对应的章节或时机中，根据现实生活，引入“红心咸鸭蛋中的苏丹红”“过年时多姿多彩的烟花是如何产生的？”“有色玻璃中的变色物是什么？”等生活常识。与此同时，要求学困生仔细地观察、发现、分析生活现象中呈现的化学问题，让化学教学更加丰富多彩、接受起来也更加容易。如此一来，学困生对化学的兴趣就提高了，听课的精神更加集中，增强学习效果，不仅能轻松习得有趣的化学知识，而且能提高他们应用化学的能力。
　　总之，在化学课堂教学中，做好化学学困生的转化教育工作是一项艰巨的任务，需要经历一个长期的过程。对此，教师不但要有较高的教学能力，更要有耐心和爱心，时刻鼓励学困生，关心学困生，让每一个学困生都能主动积极起来，逐渐提高学习成绩，最终缩小学困生与优等生差距，使全面素质教育能够真正发展。
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