浅议如何利用农村特色进行幼儿教育教学
时间：2021-07-19 04:01:48 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
中图分类号：F323 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）08-0005-01
摘要：随着时代的进步，我国经济的发展。我国教育事业也在飞速发展，我国的幼儿教育也渐渐的被社会各界所关注。幼儿是祖国的花朵，但是我国农村教育资源匮乏，不利于促进幼儿教育教学事业的发展。因此，为了促进幼儿教育的发展，我国农村应该积极探索针对幼儿教育教学途径。本文主要研究利用农村特色开展幼儿教育教学的策略，幼儿园应开发农村特色课程资源，采取实地考察教育方式，开展农村特色种养活动，促进幼儿教育教学活动的发展。
关键词：农村；幼儿；教育；教学
引言：幼儿教育在我国有着非常重要的地位。在幼儿教育中，我国幼儿园主要培养幼儿的动手能力、适应能力。在教育活动中，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿的健康发展。虽然农村教育资源单一，教学设备比较简陋，但是农村的教育环境依然有着很大优势，因为农村具备丰富的自然资源，这些资源有利于促进幼儿健康成长。农村的丰富的自然资源和人文资源为幼儿的教育提供了观察、体验和感受等实践活动机会，有利于扩大幼儿的视野，让幼儿了解生活，爱上农村[1]。
1.开发农村特色课程资源
现在，农村并不具备很多城市的雕塑、建筑、公园等等环境，但是农村拥有很多天然的艺术资源，有的山非常像动物，有的像公鸡、有的像老虎、有的像狮子，这些有意义的自然环境，能够极大的丰富幼儿的视野。农村有着很多古居，千百年都保存的非常好。包括中国特色的建筑、绘画、书法等艺术资源，还有丰富的剪影、皮影、陶瓷好玩具等等农村民间工艺[2]。因此，农村幼儿园可以因地制宜，充分利用本地资源，将民间艺术引进幼儿教育课程中，让幼儿在课堂上提高动手能力。幼儿教师可以树立课程资源的意识，仔细观察大自然，农村种地山水、花鸟树木、蔬菜水果都可以变成幼儿教师上课的素材。幼儿教师可以按照幼儿教育工作的实际情况，在上课的时候，由幼儿教师引导幼儿去观察大自然，为幼儿组织各种各样有趣的野外实践活动，培养幼儿对生活的兴趣，学习在书本上学不到的知识。
2.采取实地考察教育方式
对于幼儿来说，在农村的成长环境中，见到的大多都是自然景象。幼儿教师可以打破时间和空间的限制，带领幼儿自由的体验大自然。在幼儿园课堂上，如果教师讲到了苹果、梨子等水果，教师可以让幼儿从家里带来自家种植的水果。而且，教师可以打破空间的限制，为幼儿寻找种植苹果、梨子等水果的树林，让学生在树林中体会到水果的种植过程，熟悉水果的形态，还能够体会到种植水果的辛苦。这种就地取材的方式，极大的吸引了幼儿的兴趣，教师还可以继续引导幼儿画出水果的形状，提高自己的美术能力和想象能力。让幼儿亲口描述出来水果的味道，自己对水果的看法，每一种水果都是怎么生长的。在幼儿教师引导幼儿认识水果后，教师可以让幼儿明白水果的营养，种植水果的辛苦，让幼儿养成吃水果的习惯。现在的农村并未拥有现代化科技手段，所以可以采取这种的方式来让幼儿学习知识和了解生活。
3.开展农村特色种养活动
在农村一般都有着很多植物资源，这些都是幼儿园展开教育工作的资源，农村幼儿园可以在学校操场上设置一块空地，在这片空地上让幼儿了解种植、学会饲养。在幼儿园开展科学教育过程中，幼儿教师在不同的季节让幼儿在这片空地上种植植物、花草。教师可以为幼儿布置种植牵牛花的任务，让幼儿回家自己准备一个花盆，洒上牵牛花的种子，向父母学习种植牵牛花的经验和方法，在牵牛花开花季节，教师可以让幼儿将牵牛花盆带到教室，比比谁种植的牵牛花更大、更鲜艳[3]。教师可以让幼儿种植西红柿、向日葵等植物，自己学习施肥、除草、浇水等方法，在种植的过程中，让幼儿了解到植物对水、阳光的需求，环境对植物的影响。培养幼儿的劳动观念，让幼儿对劳作有一个直观的认识，引导幼儿明白劳动的辛苦[4]。幼儿教师可以为幼儿布置种植、饲养的任务，除了在学校开展实践活动，还可以在家里自己种植，然后再把自己种植的植物带到幼儿园，供大家观赏，这样能够加深幼儿的成就感和满足感。
4.結语
开展农村教育工作是一项非常艰巨的任务，这需要幼儿园、幼儿教师、幼儿的共同参与。农村拥有的城市并不具备的自然资源和人文资源，是开展农村幼儿教育的优势资源。作为一名幼儿园教师，应该充分的利用农村本地资源，因地制宜，创设出一条真正适合农村幼儿教育特色之路[5]。在农村的自然环境中，幼儿教师应该引导幼儿积极主动的观察、体验和感受大自然。幼儿教师要不断的改进自己的教育方式，不要只是带领幼儿死读书，应该将自己的教学活动与农村环境相结合，提高幼儿的实践能力，探索出真正适合幼儿的教育方法。
参考文献：
[1]王本陆.消除双轨制：我国农村教育改革的伦理诉求[J].北京师范大学学报（社会科学版）.2004（05）.
[2]张文兴，李炎.农村教师生存状况调查及应对之策[J].四川教育.2004（Z2）.
[3]张玉林.目前中国农村的教育危机[J].战略与管理.2004（04）.
[4]李文珠.农村幼儿教育发展弱势及其归因[J].考试周刊.2009（34）.
[5]由显斌.对农村幼教师资培训的研究与思考[J].早期教育（教师版）.2009（06）.
[6]卢筱红.我国农村幼儿教育存在的问题及对策——以江西省部分农村地区为例[J].教育导刊（幼儿教育）.2008（09）.
