新媒体环境下高校思想政治理论课,翻转课堂教学中教师需要注意的几个问题
时间：2021-07-08 04:01:03 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要 新媒体环境之下在高校思想政治理论课中引入翻转课堂教学已经成为当前思想政治理论课教育教学改革的热点。笔者结合自身在“思想道德修养与法律基础”这门课程中的教学经验，认为教师在高校思想政治理论课翻转课堂教学中应当注意打破传统教育新教学理念、理清教学思路、养成良好的媒介素养、做好教学反思等。
关键词 思想政治理论课 翻转课堂 教师中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.04.035
Abstract Under the new media environment， introducing the flipping classroom teaching into the ideological and political theory course in colleges and universities has become a hot spot in the current education and teaching reform of Ideological and political theory course. Based on my own teaching experience in the course of "Ideological and Moral Cultivation and Legal Basis"， the author believes that teachers should pay attention to breaking the new teaching concept of traditional education， straightening out teaching ideas， cultivating good media literacy， and doing a good job of teaching reflection in the flipping classroom teaching of Ideological and political theory course in colleges and universities.
Keywords Ideological and political theory course; flipping classroom; teacher
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待”。这就需要充分考虑当前大学生所处的时代背景，结合学生的学习、生活特点开展思想政治理论课教学。在当前新媒体时代背景下，翻转课堂教学已经快速融入到高等教育教学之中，翻转课堂的实质是让学从被动学习转向主动学习，强调学习过程中学生的参与性。从教育教学理念的角度来看，其实质是贯彻主动学习的理念，包括合作学习、案例分析、探究学习、项目学习等。这种有利于激发学生成为学习的主角，培养学生的创造性思维，符合当前全方位人才培养的需要与国家发展的宏观要求。
近些年高校思想政治理论课翻转教學改革实践也越来越热门，梳理文献发现，一是在探讨翻转课堂教学的具体过程，如段伟伟（2018）从课前活动组织、课堂活动实施、课后活动组织三个具体过程来进行翻转教学。二是探讨翻转课堂教学的具体理念和思路模式，如刘震（2013）提出转变教学理念、实现形式与内容的互动、转变考核方式等思路。朱磊（2016）提出主导性与主体性、思想性与学术性、传统性与现代性的辩证关系的教学理念设计。邹慧（2016）提出通过构建一个课前、课中、课后三维一体的交互式教学模式。三是探讨思想政治理论课翻转课堂教学改革存在的诸多障碍，如习惯、观念、技术、成本、对教师的要求较高等因素。四是探讨在“微课”、“慕课”的具体教学模式下如何进行思想政治理论课的翻转教学模式改革。五是探讨通过具体的新媒体平台进行翻转课堂教学实践，具体有通过雨课堂、蓝墨云班、易班等平台进行翻转课堂教学实践。这些理论探讨与教学实践为高校思想政治理论课翻转课堂教学改革提供了很好的参考。这些研究中，使得学生在高校思想政治理论课翻转课堂教学中的主体地位得到了进一步的提升，然而现有研究关于教师在高校思想政治理论课翻转课堂教学中应当注意的问题还不够丰富。笔者结合自身在“思想道德修养与法律基础”（以下简称“基础”课）这门课程中的教学改革情况，认为教师在高校思想政治理论课翻转课堂教学中应当注意以下问题：
1 教师应当勇于打破传统的教育教学理念
教育教学的理念必须紧跟时代的发展和教学对象的转变而转变。新媒体时代的到来已经是任何个人都无法阻挡的，尤其是2000年之后的学生开始步入大学。这些学生生长在新媒体的时代，已经适应了网络模式下的学习与生活。所以，任何脱离时代背景、不尊重教学对象实际情况的教育教学理念将终会被淘汰。翻转课堂教学模式走入高校思想政治理论课从开始的不了解不熟悉甚至不认可到如今的热潮，都足以说明了它有适宜生存的土壤。所以，教师要想在思想政治理论课中进行翻转课堂教学首先要打破传统的教育教学理念。一方面要重新认识学生。在传统的教学中，教师习惯性占主导地位，甚至进而演变成在课堂上唱独角戏。在新媒体环境之下，教师要重新认识、了解现在的大学生。充分掌握学生的思想、学习、生活等特点，才能在教学过程中真正做到以生为本，站在学生的角度来思考究竟学生需要什么样的思政课，才能提升学生的获得感。也只有如此，才能因材施教，有的放矢。另一方面要重新审视自己。新媒体环境之下，教学理念、教学方法等需要不断的刷新，然而，现实中，许多高校思想政治理论课教师已经习惯了灌输式的教学，把本应丰富多彩的教学活动变成了空洞无味的说教。这种僵化了教学，很难达到思想政治理论课的育人功能，甚至受到学生的反感。究其根本原因就在于没有紧跟时代发展的步伐，不愿尝试接受新鲜的事物，所以教师就自身而言要有接受新事物的心态，愿意去尝试和接触新的教学方法，不要有畏难情绪，要敢于迎接新的挑战，应当学会主动去向有经验的老师学习和请教，在了解翻转课堂后，再付诸实践。教师在全面认识学生的前提下，学会重新定位自己教师角色，才能打破习惯，用新的教育教学理念武装自己，使成为符合新媒体环境下思想政治理论课要求的高校教师，这也是对任何一名高校思想政治理论课教师的首要要求。
