“互联网+”环境下思想政治理论课教学新法探析
时间：2021-07-07 00:03:19 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：随着互联网+时代的到来，大学思想政治理论课教学面临新的机遇和挑战，传统教育壁垒被打破，互联网与教育的深度融合将带来教育技术、教学手段、教学方法的全面变革，从而带来教育观念、人才培养理念全方位颠覆，全面深化教学改革，探索当代大学生在教学中的主体地位，以创新求发展，以创新教法求实效。
关键词：网络平台；翻转课堂；大学生；思想政治理论课教学；创新
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）14-0094-03
Abstract： With the advent of the era of Internet+， college ideological and political theory course teaching is facing new opportunities and challenges. The traditional education barrier is broken， the depth of the Internet and education integration will bring the all-round reform in education technology， teaching means， teaching methods， resulting in the subversion of educational ideas and the concept of talent training. This paper is intended for comprehensively deepening teaching reform， exploring the subjectivity of contemporary college students teaching， seeking the development by innovation and effectiveness through innovative teaching.
Keywords： network platform； flipped classroom； college students； ideological and political theory class teaching； innovation
普通高校对在校大学生系统进行马克思主义理论和社会主义核心价值观教育，是把当代大学生培养成为社会主义接班人和建设者的重要途径。改革开放以来，高校思政课教学无论在内容上和方法上，都有了较大的突破，取得了显著的成效。然而，我们必须清醒地看到，随着互联网+时代的到来，大学思政课教学將面临新的机遇和挑战， 传统教育壁垒被打破，互联网与教育的深度融和将带来教育技术、教学手段、教学方法的全面变革，从而带来教育观念，人才培养理念全方面颠覆。当前，在一些高校的思政课教学中，存在着教学方法单一，教学手段落后，枯燥乏味，课堂沉闷，学生的学习积极性、主动性不高，教学质量较差等现象.因此，只有全面深化思政课教学改革，努力探索新教法，才能不断增强思政课教学的有效性和针对性。而废止传统落后的教学模式，培养创新能力，开展创新教育，是提高在校大学生思政课教学质量的有效途径。
一、合理构建网络平台，让慕课在教学中发挥重要作用
随着互联网+时代的到来，网络已经普及到千家万户，根据《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2015 年6月，我国网民达6.68亿，手机网民达5.94亿，大学生上网已成为一种学习生活方式和时尚，网络也成为当代大学生获取知识和信息的最主要途径。构建思想政治理论课网络平台，拓展慕课在思政课教学领域的应用是时代所需，大势所趋。建设网络教学平台，充分发挥慕课在教学中的重要作用，逐步提高学生在教学中的主体地位。在教学过程中，我们充分利用互联网为学生提供教学大纲、教案、课件、视频、参考资料等教学资源，让学生在平台上注册学习，在规定的时间观看在线视频，学习课程提供的精准阅读材料，按时完成在线习题测试和网上讨论，自主完成开设课程基础知识的学习，网上学习成绩按照一定的比例计入总成绩。通过教学实践我们体会到，视频的制作要短小精悍，信息要清晰明确，学习流程要科学合理，复习检测要方便快捷。单元测试题目应随机，从精心准备的题库中抽取。单元测试主要分主观题和客观题，其中客观题由计算机从题库中随机组配30个，主观题目主要从题库中组配材料分析题和论述题各2个。制作的主观题目题库，原创率要超过70%，做到大多数题目学生不能在网上查找到答案。讨论题由教师每单元布置，约束和督促学生主动课外去翻书、查资料，参加网上讨论。教学资源的选择应贴近学生生活和实际能力，突出重点，浅化难点。这样就突破了过去空间和时间上的限制，学生的参与度得到了很大的提升，学生很有存在感和挑战性。真正实现以前教师为中心的课堂转变为以学生为中心的课堂，让慕课成为马克思主义大众化的重要新渠道。通过慕课这种新载体让学生心目中曾经枯燥无趣的思政课散发出别样的魅力。
二、翻转课堂，让学生学习由被动变主动
翻转课堂就是颠倒过去课堂教学模式，将传统课堂的教学模式“翻转”过来。学生可以在寝室看视频来替代教师的课堂讲解；在课堂上，教师和学生主要把精力集中在探讨学生自学时遇到的较难理解的内容上，通过讨论和交流，深层次掌握知识。翻转课堂最大优点是，学习节奏、时间全由学生自主把握，学生反复观看不懂内容，也可跳过已知部分，避免学习时间和节奏完全被教师主宰，学生在学习过程中逐渐提高了自主学习的能力，这种做法颠倒了过去“课上教师讲、课后学生做作业”的教学方式。在翻转课堂模式下，学生在寝室完成知识学习，课堂则变成了老师和学生之间、学生与学生之间互动的地方，包括解惑答疑及知识的运用，从而取得更好的教育效果。学生通过翻转课堂线上线下学习，实现教学由教师“预设性教学”转变到学生“生成性学习”；在教学设计上，按照“课前预学、课中研讨、课后拓展”，有效延长了教学时间和高效利用课堂时间，实现学生作为知识建构者与学习主角的角色回归，而大多数教师可以专心研究教学，把主要精力用于学生能力的培养和提高。
