案例教学法在高职学生思想政治理论课中的应用研究
时间：2021-07-07 00:02:15 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
[摘 要] 增强思想政治教育工作的实效性是当前所有高校面临的一大难题，需要在日常的思想政治理论课教学中发散思维，创新教学模式，改革教学方法，提高教学效果。为此，以案例教学法为例，分析探讨其在实际思想政治理论课中的应用效果。
[关 键 词] 案例教学；思想政治课；实效性
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）10-0102-01
高职学生思想政治理论课是正确引导大学生树立人生观、世界观、价值观，实现其成长成才的必修课程。但是由于课程内容具有理论性、抽象性的特点，实际教学效果并不尽如人意。提高高职学生思想政治理论课教学实效性，其中创新教学方法是关键，案例教学法的引入无疑给思想政治理论课带来了新的教学思路，能够极大激发学生学习的积极性，其作用尤其明显。
一、案例教学的概念和特征
（一）信息获取的广泛性
案例教学法，顾名思义就是以案例作为教学方式，通过社会上发生的热点事件，与实际的课程内容结合起来进行探讨。如2011年的小悦悦事件，可以联系到道德建设的相关教学内容与学生展开讨论，引发学生对道德重塑的思考。从整体上来说，高职学生思想政治理论课案例教学，教师和学生都可以是信息的发布者，也可以是信息的分析者和监督者。
（二）师生的平等性
案例教学最主要的特征是由案例引发师生的共同讨论，与以往教学模式不一样，案例教学过程中教师与学生之间的关系是平等的，所展开的讨论是在一种轻松和谐的范围中进行，也只有在这样的互动环节中，学生才能够充分参与其中，才能够真正体会到其中的道理。
（三）培养人和塑造人的教育性
高职学生思想政治理论课中案例教学非常巧妙地将知识、情感和道德这三者因素融合在一起，再與学生进行讨论的过程中，能够引起学生的情感共鸣，促使学生能够正确地评价事物，明辨是非对策，在案例教学的过程中帮助学生很好锻炼语言能力、沟通能力、分析能力，同时还能够培养学生的团队精神，对于一个人的全面发展具有非常重要的帮助。
二、案例教学在高校思想政治理论课教学中的运用策略
（一）教学案例选择要精心考量
案例教学法的核心在于“案例”，高职学生思想政治理论课在进行案例教学中，案例既是教学内容、优势教学的手段，因此对于案例的选择十分关键，这直接影响到最后的教学效果。一般来说，教师在选择案例时，要紧紧围绕教学大纲，不能偏离主要方向，更不能超出大学生思维水准和认知水平，所选取的案例最好是近期发生的学生感兴趣的社会热点事件，这样能够引起学生的注意力。因此，教师在进行案例选择时要多考虑，多花时间投身于事件，收集更多真实的资料。
（二）教学案例的呈现方式要多样化
本文所描述的教学案例呈现的多样化，是指在当代互联网信息技术高速发展的背景下，教学应该要多结合现代信息技术，如可以借助图片、音频、视频等手段进行互动沟通，给学生创造一个身临其境的学习环境，全方位地刺激学生的视觉、听觉和感觉神经，转变学生学习的态度。
（三）案例教学的课前准备要到位
在高职学生思想政治理论课中运用案例教学法，通过案例的媒介作用来引发师生的大讨论，进而实现教学的目的。因此，在开展案例教学的过程中，教师不能将其视作为课堂内的活动，而是要高度重视，在课前进行仔细认真的准备，确保案例教学得到良好的效果。如教师可以提前将案例资料发放给学生，通过组建学习小组的方式要求学生积极动脑思考和展开小组讨论，以便于到了真正课堂上能够做到心中有底，有充分的准备。只有教师和学生双方都进行充分的准备，案例教学的过程中才能够碰撞出思想的火花，进而实现教学目的。
（四）教学案例的课堂讨论要充分
案例教学通过案例引发的思考，最核心的部分在于课堂由此引发的讨论，这也是案例教学法成功与否的最后一步。教师应该营造一个轻松和谐的课堂氛围，充分调动学生参与讨论的积极性，充分鼓励学生表达自己的意见，并促成学生间的相互学习和合作。在分析案例的过程中，教师要引导学生将讨论的方向往教学内容上转移，在学生讨论后，教师要在学生讨论的基础上进行总结发言，总结案例所映射出来的道德现象、价值观、是非对错等，要坚持马克思主义的原则和立场，这样才能够确保案例教学的成功。
参考文献：
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[3]梁其才.论案例教学法在高校思想政治课教学中的运用[J].江苏教育学院学报（社会科学版），2009（2）.
