校企合作下与院系协同融入思想政治理论课程实践教学改革探讨
时间：2021-07-06 16:03:23 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘 要】从大学生的认知现状和实践活动的意义出发，与院系协同建立校企合作下思想政治理论课程实践教学教育机制，思想政治理论课程教师固定院系共建企业德育实践基地，制定实践教学课程标准，多角度开展实践教学活动，完善其评价方法，是有效开展校企合作下思想政治理论课实践教学的有效途径。
【关键词】校企合作；院系协同；大学生；思政课；实践教学
【基金项目】本文系2014年度广东省高等职业教育教学改革项目“高职教育教学资源共知、共建、共享机制建设研究与实践——与院系协同、校企合作下思政课实践教学改革视角”（编号：201401031）的研究成果。
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）35-0004-03
思想政治理论课程（以下简称思政课）实践教学是伴随着我国职业院校“产教结合、工学结合”办学模式而进行的。中共中央、国务院2004年16号文《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，中共中央宣传部、教育部2005年5号文《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》以及中青联2005年3号文《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》等都对思政课实践教学提出了相关要求，它是思政课堂教学内容的延伸。但不可否认，思政课实践教学仍面临许多困境，因此需要探索出更加有效的实践方法。校企合作下与院系协同融入思政课实践教学，是贯彻相关部门提出的加强思政课实践教学、提高其教学实效性和解决校企合作模式下学生德育工作欠缺问题、培养大学生综合职业道德素质的有效途径。
一、大学生对校企合作模式下思政课实践教学的认同现状
思政课对不同专业的大学生来说，都具有独特的职业道德素质教育的功能和优势。校企合作中融入思政课实践教学体现了理论联系实际、通过劳动和企业育人资源等达到培养大学生良好职业道德素质的目的。对于校企合作下融入思政课实践教学，课题组就相关问题对在校大学生进行了问卷调查，共发放800份，回收790份，有效率为98.7%。
调查显示，认为所在学校对大学生在校企合作中的德育工作非常重视的占16%，对思政教师要关注大学生在实习实训中的德育表现认为有必要的占79.4%。校企合作中，认为企业应该承担对大学生进行思想道德素质方面教育的占77.9%，认同企业具有育人文化资源的占83.8%。希望企业的老总或员工对自己进行职业道德方面教育的占69%，但在实际中，认为企业相关人员对大学生的德育工作非常重视的只占27.9%。学生赞同思政教师与所在院系及企业一起建立企业德育实践基地并开展活动的占71%。认为思政教师应了解学生在实习实训中存在的问题，并通过思政课与其结合进行教育很有必要的占72%。将大学生在企业实习实训中的表现作为平日成绩，赞同纳入到思政课期末总评成绩的占70.6%。
根据调查的数据分析表明，大学生对校企合作模式下的思政课实践教学，一是认为学校对他们在企业实习中的德育工作重视得不够，而对思政教师关注大学生在实习实训中的德育表现并不排斥，认为很有必要。二是普遍认为企业具有育人文化资源环境，实训实习时希望企业的老总或员工对自己进行职业道德方面的教育，并认为他们应该承担这方面的义务和责任，但事实上是有很大欠缺的。三是大部分学生赞同思政教师与所在院系及企业协同建立企业德育实践基地并开展教育活动。四是学生希望思政课能够结合他们在实习实训中的表现及存在的问题，理论联系实际，进行有的放矢的教育。五是大多数学生赞同将他们在企业实习实训中的表现作为平日成绩，纳入到思政课程期末总评的成绩中。通过调查分析以及相关的实践活动，我们对该教学模式有了进一步的认识和思考。
二、校企合作下与院系协同融入思政课实践教学的意义
1. 协同融入是贯彻国家关于改进高等学校思政课全面育人方针政策的需要
“培养什么人、如何培养人，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。”思政课实践教学是我国对思政课如何培养人提出的更高要求。中共中央宣传部、教育部2005年5号文指出：“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。围绕教学目标，制定大纲，规定学时，提供必要经费。加强组织和管理，把实践教学与专业课实习等结合起来，要通过形式多样的实践教学活动，提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力。”虽然如此，但在部分人员中存在思政课说起来重要、落实起来不重要，特别是思政课实践教学更是处于多此一举的尴尬境地。不可否认，由于多种障碍的存在，各高校思政课实践教学开展不具普遍性，缺乏成熟经验，而各相关教育行政部门也拿不出切实可行的指导性实践方案，使该教学模式大有纸上谈兵之感。校企合作下与院系协同融入思政课实践教学，是通过多方协同将具有独特育人功能的思政课，通过实习劳动以及与企业的环境教育等优势相结合，达到全面育人的目的，既可助实习中的学生德育工作一臂之力，也提高了思政课的实效性，同时是对相关部门提出的“加强和改进高等学校思想政治理论课意见”的最好践行。
2. 协同融入是共知、共建、共享教学资源、解决校企合作下德育工作困境的需要
校企合作下与院系协同融入思政课实践教学，打破了以课堂传授知识为主的学校教育环境，是充分发挥、利用、共享了学校和企业在人才培养方面各自的教育资源优势，是共知、共建、共享教学资源的最好体现。思政课程、院系、企业三者相互协同，将更有力地保障学生德育工作的良好开展，三者缺一不可：①高素质、高技能是高职院校办学的宗旨，也是企业所需人才的标准。对于专业实习而言，院系也承担着管理和开展德育工作的任务。但校企合作的办学模式较之学校课堂教学而言，有其分散和松散性，在管理上存在一定的难度，不可避免地造成学生行为表现和思想政治教育方面存在许多问题和困境，需要加以解决，而思政教师以及思政课实践教学对解决这些实际问题有着得天独厚的优势。②工学结合、校企合作是高职院校办学的主要模式，需院系与企业建立多个相对稳定的实习基地。而企业自身也具有许多德育资源优势，学生可零距离接触职业情境和实践活动，并能真实、丰富、鲜活地体验、观察、思考、感悟、认知思政课实践教学所要达到的教学目的，且人员相对集中，便于管理，优于其他分散式的思政课实践教学形式。③院系是学生实习实训的实际组织者，他们直接与企业打交道，思政教师只有通过院系相关人员才更便于在企业建立德育实践基地。④校企合作中企业应承担育人的责任和义务，但有的企业只看中学生的低成本和廉价劳动力。思政课实践教学内容与企业实现一定程度的对接，能够提升其相关人员全面育人的意识，同时为企业培养和选拔优秀人才创造条件，也能更好地促进企业和地方经济的发展。
