少数民族预科班级文化建设与班主任工作创新
时间：2021-06-11 16:03:17 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要: 本文分析了少数民族预科班的特点,指出了预科班级文化建设的必要性,勾画了预科班级文化建设的内容和形式,并阐述了班主任在预科班级文化建设中的地位和作用,以及班主任在指导预科班级文化建设时应采用的工作方式和方法。
关键词: 少数民族预科 班级文化 班主任工作
少数民族预科(简称预科)教育是我国高等教育的一个特殊层次,专门面向“老、少、边、山、穷”地市县招收少数民族高中毕业生,是一座民族基础教育通向民族高等教育的桥梁,在推动民族高等教育发展方面发挥了重要作用,为发展相对滞后的少数民族地区培养和输送了大量较高层次的人才。与普通本专科相同,预科教育也是按班级组织学生进行教学活动,班级是预科教育、管理工作的基本单位,是为民族地区培养人才的重要阵地[1],同时在全面贯彻党的教育方针、民族政策,增进民族之间相互了解,促进民族和谐方面有着极为重要的地位。如何把一个班的学生很好地组织起来进行教学和教育,很好地落实教育目的和教学计划,完成预科肩负的重大责任,我认为建设少数民族预科班级文化是一条可行的路径,班主任工作的创新在预科班级文化建设中有着举足轻重的作用。
一、少数民族预科班的特点
预科学生主要来自经济不发达、交通不便、信息相对闭塞的“老、少、边、山、穷”地区,由于长期处于一种较为封闭的社会生活环境之中,当地的教育又比较落后,预科学生的文化基础都比较薄弱。他们中的大多数,进入预科以后虽然都有强烈的求知欲,但当在学习上遇到困难时,心情产生浮躁,容易失去信心。此外,预科生大都来自贫困地区,贫困生、特困生大有人在,许多同学在具有强烈的自尊心的同时,又有较严重的自卑感。然而,预科生与普通本科生一样有理想,有追求,思想活跃,尤其多才多艺,活动能力强。与普通本科班级不一样的是,在预科班级里,民族组成很复杂,我校的民族预科教育学院是湖南省的民族预科教育基地,面向全省的少数民族地区招生,从2009年起接收新疆、西藏的学生,目前我校民族预科班的学生来自土家族、苗族、白族、藏族、维吾尔族、哈萨克族等多个少数民族,各民族的风俗习惯、生活方式千差万别,思想意识、宗教信仰各不相同,文化基础相差也很大[2]。还有一个特点,预科班级只同学一年就各自分流到不同学校、不同专业,因此,预科班级文化建设具有更多的不一样,面临更多的挑战。
二、少数民族预科班级文化建设的内容与必要性
班级文化是指围绕班级的教育、教学活动,由全体学生共同创造并为他们所接受的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合体[3],是一种与班级管理有着直接关系的校园文化,班级文化既是影响班级管理的环境因素,又是班级管理成果的物化标识[4]。
研究者将班级文化具有的功能归纳为:教育功能、凝聚功能、激励功能、心理调节功能、审美同化功能和制约功能[5-7],其中教育功能和凝聚功能的实现是建设班级文化的主要目的。
苏霍姆林斯基说:“只有创造一个教育人的环境,教育才能收到预期的效果。”健康的班级文化就是这样一种环境,通过班风、学风、价值观念、人际关系和集体舆论等方式表现出来的观念文化和与之相应的行为文化和物质文化,从学习、生活各个方面对每个学生起到潜移默化的教育作用[8]。
班级文化是全体学生共同创造的,班级成员对班级目标、准则是认同的,作为班级一员具有自豪感和归属感,对遵守准则、实现目标具有使命感[8]。班级文化的凝聚功能,集合了全体学生的聪明才智,为学生的综合素质发展创建了良好的氛围,使各项活动都开展得有声有色,进一步增强了学生的自豪感、归属感和使命感,班级文化建设走上良性循环的轨道,为形成一个勤奋向上、充满活力的班集体起到了桥梁纽带作用。总而言之,加强班级文化建设,是优化班集体的有效途径,也是优化学校教育的有效途径。
针对预科班级的特殊性,培育以健康向上、团结互助、自强不息为特征的班级文化是预科班级文化建设的重点内容。健康向上的班级文化,可以消除学生因强烈自尊心与严重自卑心理矛盾而产生的消极、自暴自弃的情绪;团结互助的班级文化,可以加强不同民族之间的了解,民族之间没有高下、贫富之分,大家都是一个大家庭中的兄弟姐妹,多一份理解,多一份宽容,多一份尊重,多一条民族沟通的渠道,多一份消除分歧、解释误会的力量,从而促进国家层面上的民族团结;自强不息的班级文化,利于文化基础相对薄弱的少数民族学生充分认识“知识改变命运”的重要性,成才有多种多样的模式,在一个班级中可以涌现校园级的“艺术家、诗人、演说家、歌手”等多种人才,只要能展示自己的一技之长,就是合格的、高质量的民族大学生。
班级文化建设有多种形式,如墙报、班会活动、课外活动、宿舍环境布置等[4],尤以宿舍文明创建活动最具优势与活力。因为宿舍是班级的细胞,是一个具有多功能、综合性极强的学生活动场所,也是学生走向生活的第一社会、第二个家、第三课堂。宿舍建设得好坏,关系到整个班风的好坏,关系到学生能否健康成长。宿舍若是一盘散沙,班集体的凝聚力就无从谈起。宿舍文明创建活动集中了多方优势,如必须全员参与,展现小集体的智慧,培养竞争意识,形成健康的审美情趣。因此,管理好、建设好学生寝室是建设班级文化,促进和巩固班级凝聚力的重要一环。我认为,宿舍文明创建活动应以抓好内务整洁为突破口,经常开展学生宿舍卫生文明创建活动,通过这一活动,培养学生人人爱劳动、个个讲卫生、全体讲整洁的良好习惯并使之升华为寝室是“我的家”的集体主义思想;以抓好纪律要严明为着力点,经常开展学生宿舍讲爱国守法、讲自觉遵守校纪校规、争做合格大学生的文明创建活动,通过这一活动,把学生宿舍培养成为纪律严明、生活有序的集体,进而巩固班级凝聚力;以抓好宿舍学风建设为落脚点,经常开展学生宿舍学习讲刻苦、学风要良好等各种竞赛活动,通过这一系列活动,使学生宿舍成为学生讲学习、爱学习、好学习的阵地,进而带动、促进形成班级良好的学风、班风。班级的凝聚力也随之得到催化、得到增强。我校预科学院一直以来特别重视学生寝室的各种创建活动,并以“内务要整洁,内部要团结,纪律要严明,公物要完好,水电要节约,生活要健康,学风要良好”为宿舍建设管理的目标。
三、班主任在班级文化建设中的地位和作用
高校班主任工作在培养人才,提高大学生的素质,促进大学生的全面发展,维护学校的稳定等方面都有十分重要的作用。蒋远鸾把班主任工作归纳为组织、管理,引导、教育,指导学习,策划活动和协调关系五个方面,并指出预科班班主任工作的基本任务是:遵循国家的教育方针和当前预科部的教育任务,协调各方面对学生的要求与影响,有计划地组织全班学生的教育活动,做好学生的思想教育工作,并对他们的学习、活动、生活等全面负责,把班级培养成为积极向上的集体,使每一个学生在德智体美等方面都得到充分的发展,形成良好的个性,为各高校培养合格的新生等[1]。预科教育任务的落实与完成离不开班主任的工作,预科班级文化建设同样离不开班主任的工作。
班主任必须讲究工作方法。班主任要在了解、把握学生特点的基础上,围绕提高预科学生的综合素质、增强预科学生的竞争力来开展工作[2]。
了解、尊重、信任、关心是基础,指导、言传身教、激励是手段,目的就是把学生班级培养成一个具有很强的凝聚力集体,让学生始终处于一个轻松愉悦的环境中学习、生活、健康成长。
