中职汽车电器军事化实操教学模式改革探究
时间：2021-05-23 04:01:05 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
本文针对中职传统实操模式，实操过程中存在设备数量不足及设备损害严重，学生实操期间玩手机、乱讲话、无所事事等不良的现实状况，实行军事化实操模式改革实验，分析总结实验过程、方法和对策，以期和同行交流，分享经验。
一、汽车电器教实一体军事化实操教学模式改革背景
1.传统汽车电器实操存在缺陷
以蓄电池教学为例，传统的汽车电器蓄电池实操教学一般为，先在教室讲授蓄电池的作用、分类、工作原理、充电方法、性能检查、保养维护和典型故障诊断及排除等。然后在实操室，由一个教师带领一个班约 40～50名学生分批分组，教师边演示边讲解实操要点给10～20名围在教师周围的学生，而20～30名学生在等待实操，等待的过程中，存在学生乱说话或者玩手机的现象。即使学生围在教师周围，部分学生也注意力不集中，时间短暂，学生掌握实操内容不良。同时，中职学生自治能力差，在等待的过程中，大多在玩手机、说话中度过。结果，学生感到无聊，学到的东西少，对学习失去兴趣，而教师感到很无奈，努力备课，卖力上课，而效果很不理想。
2.中职学生学习能力和习惯存在缺陷
中职学生基础差，对理论学习不感興趣。由于中职生年龄在15至18岁之间，处于生理叛逆期，对动手操作、手机游戏和文娱活动等刺激性或趣味性活动感兴趣，自学和自治能力差。喜欢上课睡觉，乱讲话，甚至追逐打闹。
3.汽车电器容易拆分为不同的小知识点
汽车电器系统由于相对独立，部分器件较小，知识内容容易拆分为不同的小知识点，容易以不同的小知识点进行分块实操。
二、汽车电器教实一体军事化实操教学模式
1.实操前准备
汽车电器实操室合理布局，分为学生座位区、操作区、教师讲解演示区（见图1）。
学生座位区：要求学生上课期间，把手机上交到手机袋，学生座位区不得被上课老师发现有手机出现情况，特殊情况举手向上课老师说明情况。学生必须穿校服，不得穿拖鞋。学生必须带记录本、汽车电器课本和笔。有事必须向教师说明，回来后向老师报告。去厕所时，不得结伴，要一个学生回来另一个学生再去，同时，登记上厕所次数，避免学生以上厕所为由而去玩手机或抽烟等不良事件。教师没有讲解到地方，学生不得擅自操作，以防破坏设备。下课中间休息时间，除值日生外，所有学生不得留在实训室，以防部分学生乱动实操设备。值日生必须把座椅对准地面瓷砖缝隙线，地面整洁，实操设备摆放整洁。
操作区：以蓄电池为例，教师上课前，带领学生准备好蓄电池、高率放电计、充电机等，布置好工位。学生实操完毕，必须恢复原位，工具和设备摆放整洁。
教师讲解演示区：根据学校师资情况，选择专业对口、责任心强的教师担任专职实操指导老师，实操有理论教师和实操教师共同承担，但是，专职实操老师是实操过程主要负责人，理论教师只起到辅助作用。同时，专职实操老师负责设备的保护和管理，由于电器设备相对独立，容易搬运，所以，全部实操设备放在库房保存，用到什么设备，临时搬运设备到实操室，避免调皮学生乱动设备而损坏设备。实操前，专职实操老师负责准备设备、准备操作步骤板书。
专职实操老师具体指导学生实操。专职实操老师提前带领学生，根据学校现有的设备，提前写好操作步骤，完成视频制作，及时把制作的视频发布到班级微信群，提前让学生熟悉内容，同时，在带领学生拍摄制作视频的过程中，完成教师助手（优秀学生）培训工作。
2.上课过程
根据实操知识点，播放操作视频，教师边播放边演示，边讲解操作要点和知识点。然后带领学生朗读操作步骤，朗读必须认真，朗读声必须洪亮整齐。最后，留有一定的时间，给学生记录操作步骤。另外，实操操作视频提前发布在班级群里，学生提前对操作视频有了一定了解。在确保学生对操作步骤熟知后，如果设备足够，全班学生分组操作，讲解完成后，由培训过的教师助手带领学生按顺序操作体会。如果设备只有一套，教师就同时讲解几个操作知识点后，按操作知识点个数分组，教师助手负责带领组员按顺序操作各个知识点（见图2）。
3.实操反馈
各组实操完成后，学生讨论，根据学生的学习情况，如有学习热情、自愿实操的，留有一定的时间自由练习。然后，随机抽选部分学生实操考试，检验学生掌握情况。根据学生实操、讨论、练习、实操考试情况，发现学生的薄弱环节，最后教师总结点评，弥补学生操作薄弱环节。
4.实操效果
通过这种军事化实操模式改革，结果显示，课堂上没有学生玩手机，没有学生睡觉，在设备有限或短缺的条件下，所有学生能有序进行实操（如图3）。考核结果显示，绝大部分学生能熟练操作步骤，对相关知识询问，能对答如流，基本掌握所讲授的内容，有效解决了传统实操教学中大部分学生没事做，上完实操课仍然一无所知，实操设备损伤严重，学生学不会苦恼，教师忙碌而教不会学生的问题。
三、军事化实操教学优势
1.解决了设备损坏严重现象
传统的教学模式，教师边演示，边讲解，一般要带领十多人操作。由于教师只讲解一遍，部分同学调皮，听课不认真，没有掌握操作要领，而教师讲解完后，又要求操作，由于部分同学不注意听讲，不懂操作，轮到自己操作时，盲目操作，最终部分同学不按教师讲解去做，设备损害严重。另外，一般班级有50人左右，班级常常有比较调皮的学生，由于老师看管不过来，随便玩弄设备而造成设备损坏。而军事化实操模式，纪律严格，学生通过自己提前看视频，教师讲解视频，视频又是针对学校现实设备拍摄，视频和实物结合性强，学生对实操感兴趣，所以学生很容易学会实操，懂得怎么操作，减少了由于盲目操作造成设备损伤。
传统模式的实操和理论由同一位教师完成，而学校只有一套实训设备，造成不同教师使用同一设备。由于交接问题，常常设备损坏了，无法查找谁弄坏的，什么时候弄坏。造成设备损坏，实操无法进行的尴尬局面。而军事化实操模式，实训有专职实操教师负责，理论教师起辅助作用。专职教师专门负责实训和设备管理，上课之前已经准备好设备和实操内容。不存在交接问题，设备损坏，专职教师会及时维护，减少了设备损伤而无法实训现象。
