高等职业教育中物联网应用技术专业的探讨
时间：2021-04-21 12:05:44 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
[摘 要] 随着社会的不断发展和科技的不断进步，信息化时代到来，社会对物联网应用技术人才的需求也越来越多。目前，在新课改的背景下，对高等院校的物联网应用技术专业提出了更高的要求。就高等职业教育中物联网应用技术专业进行了分析和探讨，并提出了一些优化策略。
[关 键 词] 高等职业教育；物联网；应用技术专业
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）19-0105-01
信息化时代不断发展，科技也在不断进步，这对高等职业教育中物联网应用技术专业提出了更高的要求。高等职业教育中物联网应用技术专业的学生，只有具备一定的能力和素质，不断完善自己，促进自身的全面发展，才能满足社会对人才的需求。
一、高等职业教育中物联网应用技术专业学生应具备的能
力和素质
在现代高等职业教育中，随着新课改的不断实施，对高职院校的物联网应用技术专业提出了更高的要求。物联网应用技术专业的学生，需要掌握一定的英语词汇量，有较强的英语听说读写能力，还需要掌握计算机网络基本理论知识和技能，例如软件开发、数据库、智能应用系统等技术知识。同时，在物联网应用技术专业学习的学生，还需具备一定的信息收集、处理和运用能力，能够安装常用的网络设备和物联网设备并维护和管理物联网应用系统。此外，除了具备以上技术能力之外，还应该具备一些基本素质：（1）思想品德素质，物联网应用技术专业的学生应树立正确的人生观、价值观和世界观；（2）职业素质，要求学生具备良好的人际交往能力、沟通能力以及解决问题的能力；（3）身心素质，要求学生有较强的心理素质和身体素质，具备团队精神和创新精神。
二、高等職业教育中物联网应用技术专业的课程设置
（一）基础课程设置
在高职院校物联网应用技术专业的课程设置上，公共课、选修课以及专业拓展课是学生提高物联网应用技术的主要途径，也是培养学生职业素养的有效方法。这些课程的设置包括了入学教育、公共英语、法律专题、思想道德修养、应用写作、职业技术指导、心理健康教育、形势与政策等基础课程。
（二）专业课程设置
高职院校在物联网应用技术专业的专业课程设置上，开设了单片机原理与接口技术、传感器技术、程序设计、物联网组网与布线等专业性较强的内容，这些课程是以学生掌握的基本理论知识为基础的，让学生不仅能在课堂中学到物联网技术知识，还能通过实践课，将物联网应用的理论与实践相结合，不断完善自己的技能，让自己逐渐成为社会所需的应用型人才。
三、高等职业教育中物联网应用技术专业的优化策略
（一）创新人才培养模式
高职院校的物联网应用技术专业可以通过工学交替、校企合作等方式，创新人才培养模式。工学交替模式指的是“第一学年理论基础+暑假实习体验+第二学年专业学习+暑假企业实践体验+第三学年综合技能+第四学年岗前实践”的组织形式，这种模式以校企合作为基础，通过学校的教学与企业的实践交替进行，以行业人才培养要求为标准，以校外实训基地为实践基地，将物联网高级工程师引进课堂进行教学，使物联网应用技术专业真正做到课程专业化、教学一体化、实训真实化。
（二）完善专业课程体系
高等职业教育中物联网应用技术专业的课程设计应注重学生的物联网应用能力和技能训练，培养学生的岗前技能和专业素质。此外，通过完善专业课程体系，明确学生的学习需求，针对每位学生的具体情况进行技能培训，让学生能巩固自身所掌握的物联网基础知识，提高物联网应用技术，从而更好地适应岗位需求。
（三）打造专业教学团队
在新课改的要求下，高职院校必须通过国内外培训、企业专业人才课堂任教、学校教师入企学习等形式，打造一支“结构合理、校企合作、品德高尚、专业性强”的专业教学团队，这是提高教学质量、培养物联网应用技术型人才的根本保障。
（四）建设校内外实训基地
高等职业教育中的物联网应用技术专业，应以满足教学要求为原则，合理运用教学资源，建设校内外实训基地。校内外实训基地包括基础教学实训室和专业技能实训室，根据物联网应用技术的发展和行业岗位的需求，采用校企合作的方式，逐步完善每个校内实训室，完成对教学课程的训练以及物联网技术和应用能力的培养。此外，物联网应用技术专业也可以采用“订单生产、工学交替、岗位实习”的运行机制，拓展校外实训基地，使学校和企业形成长期互动合作机制，以培养学生物联网应用技术能力为目标，让学生在校外实训基地中能得到有效的实践，从而使校企双方实现共赢。
物联网应用技术专业不仅需要通过基础课程设置和专业课程设置来实现理论与实践相结合，不断完善学生的物联网技术，还需要通过创新人才培养模式、完善专业课程体系、打造专业教学团队、建设校内外实训基地等优化策略，完善教学形式，提高教学质量，从而培养具备良好专业素质和能适应社会岗位需求的应用技术型人才。
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