从医患关系“伤不起”看医学生法律素养的缺失
时间：2021-04-14 20:02:11 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要 随着医学卫生知识的普及和患者维权意识的不断增强，医患双方暴力冲突屡见不鲜。诸如 “温岭杀医案” “哈大杀医案” 、北京同仁医院医生被砍、东莞长安医院医生被杀、南京医生被打等。医患关系已经到了“伤不起”的境地。医患关系为何如此紧张？本文认为，医学生执业法律素养的缺失是导致医患关系紧张的成因之一。
关键词 医患纠纷 医学院校 法律素养
中图分类号：D920.4 文献标识码：A 文章编号：1009-0592（2014）07-078-02
近年来，随着医学卫生知识的普及和患者维权意识的不断增强，医患双方暴力冲突时有发生。诸如“温岭杀医案”“缝肛门”“八毛门”“录音门”“张去死” 、北京同仁医院医生被砍、东莞长安医院医生被杀、南京医生被打等恶性案件的发生直接导致医患关系到了“伤不起”的境地。之所以会出现这样的情况，原因是多样的：诸如经济利益诱导因素、法律因素、医疗行业自身因素、现行卫生制度因素等。笔者认为导致医患关系紧张的主要原因之一是与医护工作者执业法律素养的缺失有关。笔者从事高校医学生法制教育工作多年，认为应加强对医学生相关执业法律知识的培养，使其形成良好的法律素养，以便在今后职业生涯中能运用法律知识较好的处理医患纠纷。
一、执业法律素养的内涵及其表现
执业法律素养，是指人们认识和运用法律的能力或素质。一个人的执业法律素养如何，是通过其掌握和运用法律知识的技能及其法律意识表现出来的。
概言之，良好执业法律素养的形成应该体现在以下三个方面：一是要熟知法律基础知识。这里所说的熟知既包含对相关法律条文的熟知也包含对相关法理知识的熟知。二是有良好的法律意识、法律观念和法律情感。即在日常生活中崇尚法律，有法律至上的精神，遇事首先想到法律，是一种自觉的状态；三是形成执业法律素养的高级阶段，即法律信仰。它是个人内心对于法律应当被全社会尊为至上行为规则的确信，这种确信是需要全社会的长期努力才能形成。
二、医学生执业法律素养现状调查
相对于其他专业的学生来说，医学生是一个相对特殊的群体。他们既要练就过硬的专业技能来治病救人，更要拥有良好的法律素养来维护自身和患者的合法权益。那么，当下医学生执业法律素养现状如何？笔者通过问卷调查、课堂考察等方式，分阶段对某医学院校护理系、临床医学系、临床（助理）执业医师考试社会受训学员千余人进行了医学生执业法律素养相关情况调研。调查结果情况分析如下：
（一）医学生法律基础知识缺失，执业法律知识学习困难
据笔者调研发现，该校在思想政治修养与法律基础学科的授课中，思政教师偏重对思想政治修养知识部分的讲解，而对法律基础知识的讲授过于轻视。调查显示，学习该课程近80%的医学生不知道法律基础知识课程讲的是什么内容。法律基础知识的缺失，导致医学生在执业法律知识的学习中困难重重。例如，笔者通过课堂调查等方式分阶段对该校护理系部分在校生246人进行调查发现，80%以上的医学生对医疗事故构成要素难以把握，对卫生行政执法相关概念感觉费解，尤其对相关法律责任的分析认定不全面。
（二）医学生执业法律知识欠缺，缺少相关实践锻炼机会
笔者分阶段对该校临床医学系部分在校生428人进行调查发现，75%以上的医学生承认自己在执业法律知识方面很欠缺，60%以上的医学生不知道作为医学生应该熟知哪些法律知识，29%的医学生虽掌握一些基础法律知识但缺少将法律知识应用于实践的技能。
（三）医学生有学习执业法律知识需求，希望系统学习相关知识
笔者对该校护理系、临床医学系在校生近700人进行调查发现，近90%的医学生认为只有通过学校等教育机构才能系统学习相关法律知识，75%以上的在校医学生承认法律的权威性和公正性，希望在校期间能够系统学习《执业医师法》《医疗事故处理条例》《护士管理办法》《职业道德规范》等相关执业法律知识，为以后的职业生涯做好铺垫。
（四）社会受训学员对执业法律缺乏热情，质疑相关法律的公正性
笔者对该校临床（助理）执业医师考试社会受训学员1000余人进行调查发现，70%以上的社会受训人员（乡村医师受训学员、执业医师受训学员）在执业法律知识方面的基础几乎为零，认为相关法律知识可有可无。
从调查结果可以看出在校医学生与社会受训人员的执业法律基础知识之薄弱，而专业类别对在校医学生法律素养情况调查结果影响不大，而有社会受训学员对法律的态度相对而言则有较大的差异。绝大多数医学生希望在校期间能够系统学习相关执业法律知识，但由于诸多因素却导致其执业法律素养培养已成缺失之态，而有着多年工作经验的医务人员对相关执业法律持忽视态度。
三、培养医学生执业法律素养的相关对策
基于上述调查分析，纵观医学院校对医学生法律素养的培养方式，笔者认为，医学生在执业法律素养方面具有可塑性，他们对执业法律知识的需求旺盛，医学院校不妨以此为良机加大对其培养的力度。详言之，作为医学生学习法律知识重要课堂的《思想政治修养与法律基础》应加强对法律基础知识部分的培养力度，使医学生在学习《卫生法律法规》执业部门法之前就打下良好的法律基础，做到事半功倍。此外，医学院校应转变对卫生法律法规学科的模糊定位，严格选拔卫生法律法规授课教师，提高授课质量，注重在临床实践中强化医学生的执业法律素养。
（一）转变对卫生法律法规学科的模糊认识，大力培养医学生执业法律素养
卫生法律法规是由国家制定和认可，以保护人体生命健康为目的，以权利义务为调整机制，并通过国家强制力保证实施的调整卫生社会关系的一系列法律规范的总和。祥言之，它包含以下几层含义：一是它的表现形式是以生命健康、人口素质、医药卫生为主要内容的卫生法律文件。二是它的目的是保护社会卫生公共秩序，规范卫生行为，保证医药卫生、预防、保健活动的正常进行。三是它是法律法规中的一种类型，与其他法律规范一样，由国家制定和认可，具有普遍约束力，依靠国家强制力保证实施。四是它以卫生权利义务为基本内容。
