职业技术师范教育与工业文化对接的探索
时间：2021-03-25 00:09:05 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要 为中职学校输送具有专业能力、教学能力、实践能力，并兼具优秀工业文化素质的师资，是职业技术师范教育面临的重要课题。职业技术师范院校要在主要教育环节中融入工业文化，实现工业文化进校园、进课堂，社会实践进企业，实现校园文化与企业文化的彼此融合和无缝对接。
关键词 职业技术师范教育；电子信息工程；工业文化；中等职业教育
中图分类号 G711 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2012）08-0090-02
中职教育迫切需要与工业文化对接。作为为中职教育培养专业师资的职技师范学校，如何为中职学校输送具有专业能力、教学能力、实践能力，并兼具优秀工业文化素质的师资，是一个重要课题。北京联合大学在电子信息工程师范专业开展职业技术师范教育与工业文化对接的研究与实践，并取得成效。
一、职技师范教育与工业文化对接的思路
首先，开展企业文化教育，使学生认识和掌握与专业相关的企业文化。其次，在主要教育环节中融入工业文化，实现工业文化进校园、进课堂，社会实践进企业，实现校园文化与企业文化的相互连接、彼此融合和无缝对接。
在实践教育环节融入企业文化对接的重点。一是将一些主要实践教育环节直接安排到企业中进行，如毕业设计等；二是将企业中具有深厚工业文化素养及丰富实践经验的工程技术人员请进学校，共同指导学生的实验课程和实训环节，依据企业生产工艺或流程及标准规范设计实训课程，使学生在学习专业知识、掌握专业技能的同时受到企业文化熏陶。
二、职技师范教育与工业文化对接的实践
（一）营造具有工业文化特色的校园文化
在电子信息工程专业部分教室、实验室中建立电子信息行业发展历程展览，如行业发展的标志性产品展示、行业名人画像、行业优秀企业介绍等，营造工业文化氛围。
（二）建立教师到企业实践制度
制定专业教师定期到企业实践制度，并作为教师考核指标之一。通过校企合作，在校园中建立企业工作室，在企业建立教师工作室，使教师熟悉电子信息行业企业的工作流程，熟悉行业内优秀企业用人标准、文化制度等。
（三）制定学生工业文化素养行为标准
将优秀的企业文化制度渗透到学生管理中，制定学生的工业文化素养要求与制度。如在电子工艺实训、专业综合实践、毕业设计等环节，建立打卡考勤制度等，使学生“上学如上班，上课如上岗”，让学生在校园内能够体会到企业文化的氛围。
（四）校企合作开发课程
校企合作共同开发符合先进工业文化特征的课程，实现企业文化进课堂。通过鼓励教师与企业人员共同开发课程，及聘请企业兼职教师讲授部分课程内容，使典型工作任务的设置更加符合实际。如在《专业综合实训》中突出项目式管理与开发的过程，渗透工作价值观，以项目形式组织学生学习，每个学生负责整体项目研发的一部分，在各自的设计过程中，注意整体项目的协调与连接，培养学生与人沟通的能力。
（五）在师范类公共课程中融入工业文化教育内容
在师范生到中职学校实习前的《学科教学论》课程中加入企业文化教育内容，如组织学生进行实践调研，一方面调研中职学校，让学生了解中职学校的用人标准，找到自身的差距；另一方面调研企业，了解企业的文化。
（六）建立学生顶岗实习制度
与电子信息行业优秀企业合作建立校外实习基地，建立学生顶岗专业实习制度。学生通过在企业顶岗实习，亲身感受和体验优秀企业文化，回校后组织学生进行交流，丰富企业文化进校园的内容。
（七）利用社会资源开展工业文化教育
成立专业文化社团，如电子信息协会等，扩大学生的专业知识面，搭建本专业学生与校外相关企业交流的平台。开展第二课堂活动，以学生爱好、兴趣为纽带，鼓励学生自主参与专业技能大赛等活动，营造企业文化氛围。通过宣传学校杰出毕业生和行业杰出人物事迹，提升学生的工业文化素养。
（八）毕业设计与企业文化对接
制定毕业设计管理规定，安排部分学生到企业中完成毕业设计任务。其毕业设计题目均由企业提供，选题涉及面较广，而且结合企业的实际情况，真题真做。
参考文献：
[1]余祖光.职业教育校企合作中工业文化对接的新动向[J].职业技术教育，2011(25):5-10.
[2]王国龙.职业教育校企合作中工业文化对接的研究与实验文献综述.[EB/OL].[2010-10-18].http://kt.zjchina.org/news/20101018/571.shtml.
[3]余祖光,王文槿,谢幼琅.工作价值观教育的创新与实践[M].北京:海洋出版社,2010.
Exploration on the Joint between Vocational and Technical Teachers’ Education and Industrial Culture
——The Case of Electronic and Information Engineering Teachers’ Specialty
LI Xiao-ling, GAO Man-ru, HAO Feng-tao
(Teachers’ College, Beijing Union University，Beijing 100011, China)
Abstract To cultivate teaching staff who have specialty abilities, teaching abilities and practice abilities as well as excellent industrial cultural quality is the important task of vocational and technical teachers’ education. Vocational and technical teachers’ college should integrate industrial culture into main educational steps, try to introduce industrial culture into campus and classroom, and introduce social practice into enterprise, with the eventual aim of mutual integration and linkage of campus culture and enterprise culture.
Key words vocational and technical teachers’ education; electronic and information engineering; industrial culture; secondary vocational education
收稿日期：2012-01-26
作者简介：李小苓（1961- ），女，北京人，北京联合大学师范学院电气信息系副教授；高满茹（1955- ），男，北京人，北京联合大学师范学院电气信息系主任，教授；郝凤涛（1975- ），女，北京人，北京联合大学师范学院电气信息系实验师。
基金项目：全国教育科学“十一五”规划2009年度教育部重点课题《职业教育校企合作中工业文化对接的研究与实验》之子课题《职业技术师范教育与工业文化对接的研究与实践》（编号：GJA104009），主持人：高满茹。
