《楼宇安防技术》岗位导向结合项目教学法实践探索
时间：2021-01-04 12:01:31 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要:通过分析岗位内容,结合项目教学的要点,阐述《楼宇安防技术》课程在教学改革上的新思路,提出了教学内容岗位化,教学方式岗位化,实训设备和实训教材个性化的思路,提高了课程实施的效果。
关键词:项目教学岗位导向楼宇安防
中图分类号:G424文献标识码:A文章编号:1672-3791(2011)02(b)-0204-02
楼宇安防技术是近年来发展起来的新兴产业,这一产业的发展,与经济腾飞和人们生活质量的提高密不可分,特别是沿海经济发达的地区,如深圳、上海、广州等城市,楼宇安防技术已得到广泛的应用;另外,结合沿海地区电子技术的优势,逐步形成了一条楼宇安防的生产、施工、设计一体化产业群。行业的急速发展必然需要大量的专业人才,《楼宇安防技术》作为电子信息专业一门专业课,主要是想培养满足市场对这一类技能人才的需求。
这几年高职教育的大力发展,许多高职教育理念不断提出,笔者结合本课程的特点,提出“岗位导向结合项目教学法”的教学理念,并在课堂中应用,效果良好,借此平台与同行交流。
1 教学现状分析
《楼宇安防技术》这门课程的特点是:内容新,技术更新快,产品种类多。已有教材主要是概念性的内容,市面上类似书籍大部分作为工程技术用书,内容过于专业,不适合教学,专门针对高职高专的课本不多。
实训设备现状:本课程相关的实训设备基本很少或者过于落后,因此,在教学中主要采取是“老师讲,学生听”的教学模式,而实训方面也只能做一些简单的认知,这样的学生培养出去后,最多只能算是认知,难以胜任这一工作,离高职院校的培养目标有一定的差距。
2 教学改革的探索
2.1 岗位分析先行
一个专业的课程设置,需要根据人才的培养目标来布局课程内容。教授一门课程也需要做这一工作,在人才培养目标的指导下,细化所培养人才的岗位细节。本课程的项目开展是基于岗位导向来开展的,因此岗位的分析尤为重要。
笔者通过走防企业、查阅资料、下企业实践等方式,结合兄弟院校的教学经验,总结出表1的岗位需求内容。
根据以上岗位需求分析,得出本课程培养学生的核心工作能力概括为:方案设计、安装调试、运行值机。
2.2 教学内容的改革
“楼宇安防技术”课程目前由六大模块组成,分别是:出入口控制系统、防盗报警系统、闭路电视监视系统、访客对讲系统、停车场车辆管理系统、电子巡更系统。
传统的教学将每个系统独立讲授,一个章节讲完后接着下一个章节,学生学习后感觉学了很多,但没有一体化概念。
笔者认为,一门课程应该算一个整体,子系统的教学目的是让学生能更好的理解整体,因此需要做一些教学内容方面的改革,突破传统的章节讲解,通过“整体—子系统—个体—子系统—整体”的思路来划分讲述。首先,从整个安防系统来剖析课程内容,逐步折分;接着,将安防系统6个子系统各成体系,每个子系统涉及具体产品,性能参数,工程技术等,整体课程内容呈树状结构,让学生理解时是由上至下,让学生具体掌握知识时是由下至上。
上面所说的是第一阶段,作为基础知识。目标是让学生认识整体和个体联系,懂得课程基础知识,达到入门的效果。
第二阶段,则是根据学生的兴趣,选择岗位,利用岗位导向原则,制定不同的项目教学法。表2是举例说明岗位导向与教学内容的联系信息。
表1的内容是课程内容的局部演示,具体的项目选取,可以在图1对6个项目进行个性化选择。
从图1可以看出,每个子系统对应4个典型工作任务,每个子系统都可以随意与四个典型工作任务相配对,配对的原则,是根据学生选取的工作岗位来决定。
顾名思义,工作岗位就是从事的工作内容,不同的工作岗位所要完成的任务也不同,学生根据自己的兴趣选取不同的工作岗位,老师则按岗位分配实训项目,起到因人而异的教学目标,同时可以让人才培养多元化。
2.3 教学方法和手段的改革
针对本课程的特点,笔者特别注重项目认知先行,特别是岗位内容分类的项目教学法,效果比较明显。
(1)项目认知先行。
以往教学常以课本为主体,学生不容易理解书上内容,有些课程甚至连验证性实验都没有,这样的教学充其量是认识,远谈不上掌握。
笔者在实施教学时,先演示小区整体安防系统的运作,以激发学生兴趣,接着对每一个子系统进行细化操作,让学生没读书前就大体了解自己要学的内容。
(2)重视实训教具的制作。
实现项目教学法,必须有项目教学所需的教具或实训器材。本课程是内容较新,大部分教仪产品一般只能做些验证性实验,远不能满足项目教学的要求;另外,由于安防行业产品更新快,一个实训项目过两三年已能淘汰,因此设计出能适应技术更新的实训教具迫在眉睫。在此,笔者采用一种新的方式,就是采购散件,自由组合。
首先,采购一些必须品:实训板,接线槽,连接线等。另外采购安防产品的套件或者散件。必须品是实训教具的制作的平台,而套件或散件则是安装在上面的具体项目。针对一个子系统,在实训板上设计好模拟的平面图,将安防设备在适当的位置安放好,将引线接出到接线槽上并标好标记,开展实训时让学生连接就可以自由连线了。
实训教具的制作非常灵活,产品的更新也非常容易。如果一块实训板淘汰了,购置新的套件替换安装上就可以,效率非常高,制作过程,学生最好能参与。
实训教具一般以子系统为单位,当学生熟悉了一个子系统后,可以将几块实训板连在一起,实现楼宇安防的大系统。经过这一过程,学生的动手能力大大提高,对系统的整体把握能力更强。笔者这一思路的形成参考了深圳职业技术学院楼宇智能化专业的做法,他们不但自己做教具,还形成了产业,可以供应给其他学校。
(3)重视实训教材的编写。
《楼宇安防技术》是一门实践性很强的课程,需要学生经常动手。如前所说,安防技术的发展飞快,教材也需要随之更新。在选用教材时,笔者首先会选用一本知识面比较广、深浅适中的教材作为理论讲授,而实训指导书则自己编写。自己编写的实训指导书有几个好处:一是实训教具是自己做的,自己编的实训教材很合适;二是实训教具经常有所更新,因此实训指导书也需要经常更新;三是市面上购买的实训指导书一般只针对某一种类的设备,不一定合适自己专业并且也不利于修改。
另外,在每学期教学过程中,会要求学生提出一些关于实训设备和实训教材使用过程中发现的问题和改进意见,对提出比较好意见的学生,还会给予一定的加分鼓励措施。
(4)考核方式的改革。
本课程的对考核方式进行岗位个性化处理,每个同学所选择的岗位内容不同,考核的方式就有可能不同。
首先,在教学内容一节中讲了,以岗位方向不同,所学习的内容不同。但是,分方向是在对课程知识有一定认知的基础上。在考核方法上也是一样。无论选择什么方向,都必须掌握一定的楼宇安防知识。在期末时,会对全班进行一次闭卷考试,考试内容为6个子系统的基础概念基础知识,这一成绩占30%。平时的考勤和作为实训占30%;最后40%则是岗位项目内容。
以往评价考试成绩一般是考勤+笔试,而在考试前对学生有一定的辅导,学生掌握了这些规律后,一般在考前两周来个突击复习就可以顺利通关。笔者通过改进考核方式后,考试成绩只是占小部分,其他一些实训成绩和岗位项目占更多比例。特别是岗位项目,每个同学有所不同,避免了抄袭的现象,学生们在这种情况下就不得不自己动脑去思考,项目教学的驱动作用,在此也就体现了。
3结语
项目教学法是高职院校力推的一种教学方法,笔者认为不能一成不变的实施,而应该根据课程的具体情况、学生的具体素质来“量身订做”。
古语有:“磨刀不误砍柴工”,这句话应该于本课程的理解是:让实施教学的人,要事先做好准备工作。既然是岗位导向的项目教学,岗位分析是一个风向标,项目实施就应该有项目教学的设备,自己动手做设备是一个很好的方法;而实训教材自己编写也是同样的道理。当“刀”磨好了,再实施项目教学,可以说是如鱼得水。
高职教育发展到今天仍然是一个探索提高的过程,笔者在本文提出的“岗位导向结合项目教学法”是几年来对教学过程的一种思考结果,希望能对同行有所帮助,同时,也希望通过不断的改进,提升自己的教学水平,真正培养出符合社会要求的高技能人才。
参考文献
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