【中职学校和谐师生关系建立的思考】 如何建立和谐的师生关系
时间：2020-03-28 07:40:18 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要 中职学校学生希望师生关系朋友化，即“课上是师长，课下是朋友”，为新时期建立和谐师生关系的基础。 关键词 中职学校 和谐 师生关系 思考
现在职业学校的生源质量比过去低了，学校的老师普遍感到学生越来越难管、越来越难教了。有老师甚至发出这样的感慨：在职业学校只要做不和学生直接打交道的事，就是幸福的。老师们这种不良的情绪、学生不佳的现状对师生关系影响大不大？目前的师生关系是否和谐？我们觉得有必要对学校目前的师生关系进行调查了解，再针对出现的问题作有的放矢的处理，从而构建好和谐的师生关系，保证学校教育教学工作顺利开展。为此，在对长沙县职业中专学校一、二年级学生进行了无记名的问卷调查，有组织的发放了问卷260份，回收有效卷252份，有效回收率96.9�。
一、调查结果与分析
1、首先看班主任、任课教师和学生的沟通程度
调查结果显示，在回答“你觉得有心里话最想跟谁说”时，只有12.6�的同学会找班主任和任课教师，而有55.5�的同学会找要好的同学和朋友，25.4�的同学会找自己的父母；在自己遇到困难，需要帮助时，学生表示首先找班主任和任课教师的占27.8�，而首先找同学或父母的分别占49.2�、15.9�。上述结果说明平时学生、老师之间沟通不够。学生最信任的是同学、朋友，其次是父母，而老师只排在第三位。平时有家长说，孩子在家不听话，只听老师的。看来现在职业中学学生没有把老师看作最信任的人。
在调查中发现还有一个情况值得警惕：有81.2�的学生认为老师中有采用“罚”的手段管理学生的；还有学生在调查表中添加了有的老师另一个“罚”的手段：学生违纪扣了分，班上要罚该学生的款。“罚”的情况的频繁出现，是因为现在中职生中有不良行为的人较多，甚至有少数问题学生使班主任和任课教师十分头疼，普通的批评教育对少数学生已不凑效，老师也想不出更好的辙，只好采用“罚”的办法，但从调查的结果来看，学生普遍对这种手段持反感态度，认为自己现在是处在一个不成熟的阶段，犯点错也不足为奇。而老师提出了一个“曲树扳直”理论，他们认为学生在义务教育阶段由于没成长好，就象一棵树长歪了，现在要扳直，肯定要采取一些非常措施，任其生长很可能会越长越歪。
但有一个调查结果令人感到高兴。当问到学生对某些问题与老师不一致，老师的态度如何时，学生回答老师感到高兴的占到了79.4�。这个结果表明老师希望学生开动脑筋思考问题，即使错了，老师也能包容。但时下学生不想动脑子的面太大了，故偶尔有学生发表不同意见，老师肯定不知有多高兴。
2、学生对班主任和任课教师的感觉
调查显示，对班主任印象很好和比较好的占60.3�，一般的占34.1�,认为不太好和很不好的占5.6�;很喜欢和比较喜欢班主任的占55.5�,说不清喜欢不喜欢的占36.5�,不太喜欢和感到讨厌的占8.0�。两项调查结果基本一致。现在我们采用的是大班制，一个班有50~60人，班主任平时关注多些的是守纪的、爱学习的，而这部分学生大概也只占到班级的50~60�。这从另一项“班主任对你关系程度”调查结果也可以看出，50�的学生认为班主任很关心和比较关心他们，44.4�学生认为关心一般，5.6�的学生认为不太关心和很不关心。
从“你对任课教师满意度”一项调查结果看,对任课教师很满意和大部分满意的占59.5�，对个别不满意的占到32.5�。这与一部分老师专业素质不高、动手能力不强或教学方法落后等因素有关。
调查中还发现，55.5�的学生对目前的师生关系感到满意和比较满意，27�的学生认为一般，12.7�的学生认为不满意，出现不满意的原因应该是上述一些因素综合作用的结果。
3、师生关系期待程度
调查显示：50.8�的学生认为老师和学生可以成为朋友，25.6�的学生认为不一定，8�的学生认为不可能，还有15.6�的学生不清楚。在调查“你是否希望和老师成为朋友”问题时，特别希望和希望的学生占73�，无所谓的占23.2�，不希望的占8�。
从以上结果可以看出，过半数的学生对师生成为朋友是充满信心的，更有七成多的学生希望与老师成为朋友，这应该是构建和谐师生关系的一个重要基础。从调查中还发现大多数学生都认为师生关系应该是“课上是师长，课下是朋友”，说明他们对师生关系把握得准，还有学生呼吁：“师要爱生，生要尊师，共同创造有人性的师生情。”
二、对构建和谐师生关系的相关思考
新时期要建立和谐的师生关系，关键在于教师。建议从以下几个方面入手：
1、教师要自觉地提高自我修养
强化理论认为，在交往中得到对方的奖赏是人际交往的动因。在教育教学的交往中，学生对老师的爱戴与欣赏成为了和谐师生关系的根基。如果学生对老师瞧不起，将直接导致师生关系紧张、冷淡、疏远，甚至对立。经常看到动手能力不强的老师讲课时，很多学生不是睡觉就是缺课，对照本宣科的老师，学生总是向学校写条子，要求更换老师。因此，教师要努力提高自己的个人素养，一方面要提高文化素养、专业素养和教育教学艺术，用广博的学识，精湛的专业技能，多方面的才艺来折服学生；另一方面要提高个人的品德修养和人格魅力，以此赢得学生的佩服和尊敬。
2、老师要多和学生主动交往
老师下课要多主动找学生聊天、谈话。及时发现学生思想上的问题，以合适的方式开导他们，并有针对性的提出相应的建议和解决办法。即使有严重违纪学生，如果不得不采取惩戒的办法教育他，更要事前、事后做好细致的思想工作，要让他从心底里明白，老师所做的一切，都是为了他能更好的成长，切忌用粗暴的态度，把学生推到了自己的对立面。
3、教师要有“面向全体”的教育思想
教师对所有的学生都应平等对待，一碗水端平。学生虽然在个性特点、学习成绩等诸多方面有所不同，但教师从内心深处应一视同仁。和谐的师生关系需要公平、公正，只有公平的环境、公正的规则、公正的条件、公正的机会，学生才会心情舒畅，才会师生融洽。
4、老师要欣赏学生
欣赏学生，特别是那些学习基础差，纪律松散的学生，能增强他们的自信。职业中学的老师一定要以“多元智能理论”武装自己的头脑，努力发现每个学生的闪光点，挖掘每个学生的潜能，让每个学生都有展示自己才华的机会，并获得成就感。教师要有豁达的心胸、真诚的态度、炽热的情感。当我们把指责、批评、抱怨换成启发、表扬、激励，一切会是另一番情景。
5、学校要探索更科学的评价班主任、任课教师工作的制度。很多学校都把学生违纪扣分与班主任和任课老师的津贴挂钩。这样做，在一定程度上使得老师和调皮学生的关系变得紧张起来，不利于和谐师生关系的建立。
[参考文献]
[1] 《师生沟通的艺术》教育科学出版社.
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