【马春虎,温海青,纪正春.当前医学生临床技能教学问题与对策研究.承德医学院学报,2005.22(4):362.】温海青
时间：2019-05-04 03:20:43 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要 药理学网络平台的建立和应用不仅有助于推动教学模式由知识灌输式向师生互动式的转变，而且可以让学生及时将理论知识与知识应用及实验验证相联系，从而更好地理解知识及运用知识，提高学生个性化学习方法的形成和自主学习能力的发展，使原本枯燥乏味的药理学教学过程变得生动、活泼，并可促进师生互动，延伸课堂教学，从而达到提高教学质量的目的。
关键词 药理学 BB教学管理平台 互动体系
中图分类号：R96 文献标识码：A
药理学是一门研究药物与机体相互作用及其规律和作用机制的学科，同时也是一门实验性学科。其不仅理论性强，涉及生理学、药代动力学、临床治疗学、药物毒理学等多个学科的知识，而且实验性强，通过药理实验可验证药理学理论，加深学生对理论知识的理解，但是如何调动学生对理论课联系实验课的积极性往往成为药理学教学的瓶颈。随着计算机多媒体技术和网络教学平台的迅速发展，网络技术应用于教育领域，使教育信息的传播方式发生了翻天覆地的改变，进而促使教育理念、教育模式和教育方法等均发生巨大变革。①药理学网络平台的建立和应用不仅有助于推动教学模式由知识灌输式向师生互动式的转变，而且让学生及时将理论知识与知识应用及实验验证相联系，从而更好地理解知识及运用知识，提高学生个性化学习方法的形成和自主学习能力的发展。②本文结合我国高校网络教学平台建设的实际，从Blackboard教学管理平台的模块建立和实践应用等多方面探讨药理学课程教学模式的全新改革，从而为进一步提高教学质量、增加学生学习兴趣和增进师生互动提供借鉴。
1 网络Blackboard教学平台简介
Blackboard平台（Blackboard Academic Suite TM 教育软件，简称BB平台）是美国Blackboard公司开发的网络教学平台，在全球有3700多所高校利用它开展网络应用。BB平台是一套专门用于加强网络教学、辅助课堂教学并提供互动、交流的网络教学平台，同时也是一个能给教师带来无限应用，交流和创新的网络教学平台。教师利用BB平台有效地管理课程、制作内容、生成作业和加强协作，从而帮助教师在一定程度上实现所授课程的教学内容数字化、师生交流网络化和课堂管理智能化。学生根据自己学习要求，在不受时间和地域限制的条件下，与学习同伴和指导教师进行生动形象的交流，从而提高教学效率、增强教学效果。③
虽然BB平台正在各大高校兴起，但BB平台并不是现成的网络学习环境，需要教师利用其提供的丰富功能构建一个适合相应学科的网络学习平台。因此，如何利用这个平台构建一个适应新时代学生学习的网络课程是每位任课教师的核心任务。④
2 药理学BB平台的建立与应用
药理学的内容十分庞杂，作用机理抽象，学生不易掌握，用传统的灌输式教学模式，学生们只能被动地接受知识，死记硬背知识点，缺乏主动寻找问题、解决问题的机会；同时由于理论课与实验课往往脱节，因此学生无法将理论知识及时应用及验证，无法扎实地理解和应用理论知识，所以药理课往往无法实现较好的教学效果。因此，如何增进教师与学生的课后互动性，提高学生学习主动性，增强药理学理论课与实验课的联系，寻找课堂教学的延伸空间，是药理学教学改革需要亟待解决的关键问题。随着计算机网络技术在教育领域越来越广泛的运用，BB平台为我们进行教学改革提供良好的契机，经过多年的尝试与实践，我们利用BB平台将（下转第64页）（上接第49页）药理学教学模式进行以下改进：
2.1 构建网络教学内容
在教学内容模块的构建中，通过构建药理学知识点归纳小结、扩展文字读物、教学PPT、上课音视频和药理学实验视频资料等多种形式共同体现：（1）课程信息：主要向学生介绍药理学每个章节的学习基本要求、教学大纲、知识要点和归纳小结，还包括考试方式与成绩评定方法等。（2）教学安排：知会学生本学期的教学安排进度，以便于学生根据教学安排有计划地进行相关章节的预习和复习。（3）教学内容：将教学PPT、上课音视频等教学内容上传，教学PPT上将重难点进行标注，供学生复习参考使用；同时将上课音视频进行录制并上传，以利于学生将上课时没听懂的知识点进行复习巩固。（4）课前预习：正式上课之前网络通知下节课的主要上课内容，并且布置预习思考题，便于学生带着问题预习课程，同时鼓励开课前学生对思考题提出自己的理解；网络通知下节课要讨论的话题，让学生有足够的时间查阅文献和整理思路。（5）课后复习与作业：建立药理学题库，要求学生在下节课开始前完成相应试题的解答，并且将成绩作为平时考核成绩，通过这种方法能方便学生及时进行自我诊断，了解自己的知识点掌握情况，从而调整复习的侧重点。（6）实验视频：由于药理学是一门实验性学科，因此要求学生在理论课之后，观看药理学实验的相关视频，这不仅有助于学生通过理论联系实际的方法，及时消化理论课中抽象的药理学知识点，同时也为药理学实验课教学打下扎实的基础。
2.2 教学互动体系的建立
利用网络BB教学平台，教师与学生之间实现了教与学的实时互动，不仅极大地调动了学生学习的积极性，同时也提高了教师的工作效率和教学效果。
（1）在线答疑：在传统的教学中，往往需要教师与学生面对面进行答疑，利用BB平台，教师不仅可以实时解答学生在学习过程中遇到的疑问，而且往往能解决教师与学生在时间与空间上在答疑环节上的困难，同时也让学生能及时解决困惑，极大提高学生的学习兴趣。同时对于年轻教师而言，也更能够很好地追踪学生课后复习的情况，以便于对教学进度和形式做出适当的调整，同时我们通过这种方法也可以提高师生互动的良性循环。
（2）课后讨论：由于随堂讨论往往受时间、工具和地点等原因的限制，不能利用一些实际问题诱发学生的学习积极性和对知识点的主动探索精神。在BB平台的辅助下，我们在药理学教学中会设计一些具有探索性的讨论主题，比如我们在教学中，就“探究古代蒙汗药的主要成分及其药理作用”布置课后讨论，同学们可以利用计算机网络、图书馆等各种信息搜索手段，在BB平台上引经据典进行讨论，并结合课本知识探究可能缓解蒙汗药症状的解药。这不仅需要学生在课后认真复习传出神经系统理论知识，参考大量的相关文献和书籍进行分析和总结，从而加深药理知识点的理解和记忆，同时也让学生体会学以致用的乐趣。
3 总结
我们利用BB平台构建了一种全新的药理学的学习方式，教师通过引导学生线上线下相结合进行学习，同时教师边教学边更新网络教学资源，大大提高了药理学的教学质量；而学生通过有趣的课后讨论、上课视音频和实验视频等极大地提高了药理学的学习兴趣；教师通过及时的在线答疑和监控学生答题情况等也可以了解学生掌握知识的情况，从而及时调整教学进度和教学方法。总而言之，BB平台的建立使原本枯燥乏味的药理学教学过程变得生动、活泼，并可促进师生互动，延伸课堂教学，从而达到提高教学质量的目的。
