让青春飞扬在三尺讲台 三尺讲台
时间：2019-04-25 03:31:28 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
新教师既有美好的憧憬又有热情，既有先进的理念又有丰富的知识，这为学校的持续发展注入了强大的动力。然而，新教师普遍存在对课程标准、教材不熟悉，对课堂的管理、课堂活动的组织缺少对策等弱点。为了引领新教师专业成长，我校反复实践，探索出了新教师持续健康发展的策略，即开展 “入格”培养、开设公开课、聚焦课堂改革等，使新教师成功于三尺讲台。
一、开展“入格”培养，使新教师站稳讲台
为了缩短“磨合期”，使新教师迅速完成从学生到教师的角色转变，从教育理论知识向教育教学实践能力的转化，我校首先对他们进行“入格”培养，采取“转变+学习+规范+结对+反思”的培养方法，让他们“能教书”，在讲台上站得稳。
（1）做好角色转变。在教研活动中，组长组织开展师德师风、班主任艺术和课堂组织管理能力等方面的专题讲座；强化新教师的专业思想，介绍学科备课、上课等实践方面的操作技巧，从而尽快实现由大学生向合格教师的转变。
（2）引导新教师学习。一是帮助解决学什么的问题。作为新教师要先熟悉教材，才知道自己教什么和怎样教，学生学什么和怎样学。二是引导解决怎样学的问题。引导新教师向骨干教师学习，从而加快他们专业化发展的进程。
（3）规范教学常规。我校对新教师在备课、课堂教学、作业布置与批改、辅导等教学常规作出了明确的要求，并且每周检查登记。同时教研组长利用听、评课等活动对新教师在说课、上课、评课等方面进行针对性的指导。这样，促使新教师尽快“入格”。
（4）实施结对帮扶。 我校先给新教师介绍各科优秀教师的情况，新教师主动拜师。新教师每周向师傅听两节课并写出感悟，每月写一篇教育教学案例，每期分别上一节过关课、汇报课，写一篇经验论文和一份试题评析，以激励每个新教师在参与教学实践研究中“入格”。
（5）落实教学反思。我校要求新教师在教学后对“教什么”“怎样教”“为什么这样教”进行全面思考，写成教学后记，及时纠正自己的教学行为。
二、执教公开课，使新教师站好讲台
“哪位新教师有机会上公开课，他的成长就快一些。” “我就是在上公开课的过程中成长的。”对于公开课在新教师专业成长中的作用，政治新教师蒋小娜深有体会。
我校要求新教师每学期都要开设校内的公开课，包括过关课、汇报课、教研课等，这就为新教师的成长提供了展示才能的舞台，同时互相听课、共同研讨，从评课老师那里反馈自己的优点与不足，促使新教师扬长避短，更上一层楼。同时，还要承担校外公开课，包括各级各类的观摩课或赛课等，这些课代表了教研组的教学水平，往往倾注了全组教师的集体智慧。新教师上公开课一般都要反复演练，这个过程是新教师深度思考、不断改进的过程，它给新教师带来的专业成长和行为跟进是常态课所无法比拟的。经过公开课的打磨，新教师对如何分析教材、如何把握学生、如何设计教学的每一个环节就会变得十分清晰。
无论校内公开课还是校外公开课，都锻炼和打造了不少新教师。工作不到四年而获得教师基本功竞赛县一等奖、优质课竞赛县一等奖、市一等奖的政治教师蒋小娜说：上公开课辛苦多多，收获多多，公开课促进我不断成长。因此，在公开课的磨砺中大大缩短了新教师的成长周期，公开课进一步推动了新教师的专业成长。
三、聚焦课堂改革，使新教师拥有讲台
课堂是教师工作的主阵地。为进一步深化新课程改革，我校每学期都组织了新教师执教的新课堂研讨课，采取了新课堂过关承包责任制、新课堂推门听课、新课堂个体验收、新课堂备课组验收、同课异构等措施，激励新教师不断进行课堂教学改革。通过几年的实践，我校探索出“一个方针、两个转变、三种教法、四导策略”的新课堂教学经验。“一个方针”就是改革、开放和搞活，即转变教学观念、改变教学方法、搞活课堂教学。“两个转变”即变说教式课堂为带有思想感情式课堂、变教师“一言堂”“满堂灌”课堂为学生自主合作探究式课堂。“三种教法”即情境教学法、小组合作教学法和讨论探究教学法。“四导”课堂教学策略即导学、导疑、导讲、导练的教学策略。在这些经验的指导下，新教师执教的课堂发生了根本转变，课堂秩序井然、学习活动有序、师生关系和谐，新教师更受学生喜爱和尊重。新教师在讲台上更自信，更感受到了成功的喜悦。
实践证明，新教师只有奋发努力，积极向上，团结协作，求实创新，讲师风师德，树学习之风，务实新课改，聚精于课堂，全身心投入教育教学中，才能站稳讲台，站好讲台，拥有讲台，他们的青春必将飞扬在三尺讲台。
（作者单位：重庆市綦江区东溪中学）
