美术课堂游戏100例_“以学定教”,有效课堂更精彩

时间：2019-04-12 03:26:50　来源：雅意学习网本文已影响人

　　关于有效教学，陶行知先生曾作过一个精辟的比喻：“接知如接枝。”他认为任何有效的教学都始于学生已有经验的充分挖掘和利用。建构主义教育思想认为，学生在学习过程中都是以已有的经验和认知结构去认识世界，并建构对世界的认识。
　　为迎合有效教学的要求，教研组根据学情集体备课，形成了统一的教案。然而，由于教师认识的局限性、学生思维的丰富多样性，预设的方案往往不能穷尽师生的意识与行动的再生性，是严格按照预设的教案牵着学生的鼻子走，还是根据学情及实际教学情况，大胆调整预案，实行“以学定教”呢？
　　在《郑和远航》的执教中，一位教师进行了有益的尝试，现将教学课例摘要如下。
　　【课例】
　　引导学生阅读课文第一部分，待学生找出文章中的时间、地点、人物、事情“四要素”后，教者追问了一个问题，未曾想学生出现了历史知识的错误。
　　师：“太监”大家都知道是怎么回事。（生笑）那么，“三保”是什么意思呢？
　　一生举手：是保卫皇帝的。
　　师：还有谁知道吗？
　　（学生都摇头，表示不知道。）
　　师：看来，刚才这位同学把“三保”一词的意思理解错了，这不怪你。关于“三保太监”的来历，老师讲个故事给你们听……
　　在引导学生阅读第2自然段，理解“宝船”如何“雄伟壮观”时，有学生提出了“过分”的要求。
　　师：大家能比划一下吗？一艘“宝船”究竟有多大？
　　生：老师，如果我们能看到“宝船”完整的样子才好呢！插图不完整，没意思。
　　教师这时播放“宝船”视频满足学生的好奇心，并让学生为祖国古代发达的造船工业而倍感自豪。在这节课结束时教师利用多媒体展现了郑和的雕像及中外名人对其的评价，在点燃学生激情后，教师临时添加“我为郑和写颁奖词”这一环节，使课堂气氛进入高潮，学生纷纷进入题词状态：
　　生1：“您是一位伟大的航海家。壮年受命，情系大海。为我国与亚非许多国家的经济文化交流与友好往来，作出了极大的贡献……”
　　生2：“您壮年受命，远离故土，情系大海，开创海上“丝绸之路”。您从1405年至1433年的28年间，亲率船队出洋七次，笑傲全球……”
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　　【评析】
　　一、利用“导火线”，激发了学生的阅读兴趣
　　“兴趣是最好的老师。”在学生把“三保”一词理解错后，教者巧妙利用该“导火线”以讲故事的方式将郑和远航的背景信息传达给学生。这种方式不仅有效地激发了学生阅读文本的兴趣，还有助于学生理解文本。及时调整教学预案，使学生在最惬意的活动中，主动投入语文学习，这样才能真正赋予语文教学以生活的意义。
　　二、满足学生的好奇心，拓宽学生的视野
　　“学贵于疑，有疑则进。”学生有疑问，说明他参与课堂的积极性高，进入我们所期望的主动学习状态了。在这部分的教学中，学生提出看“宝船”的视频的要求，尽管这在教案预设时是没有考虑到的，但利用网络环境能够在最短的时间内让学生的愿望变成现实，使学生的视野得到了有效拓宽，阅读训练也水到渠成。
　　三、由读到写，促进学生能力的提升
　　教者紧扣读写训练主线，设计写人物颁奖词这一学生乐意参与的方式，激发学生的写作热情，升华对郑和的情感认识，提升了学生的语文素养和人文素质，让生命体验了一次酣畅淋漓的“远航之旅”。
　　由本课例可见，“以学定教”体现了以生为本的理念，教师依据学生的兴趣、状态、发展规律及师生合作状态等调节教学内容和进度，并做出教学内容和方法的恰当选择，给学生创造一个相对自由的语文学习情境，大大激发了学生潜在的能量，也给教师完成语文教学目标，在教学方法上提供更大的选择余地，根据课堂中学生的实际状况，因势利导，巧妙点拨，不但能很好地完成语文教学任务，而且会取得良好的教学效果，还能将语文教学中的精心预设与精彩生成有机地结合。
　　（作者单位江苏省东台市南沈灶镇小学）

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