[如何培养学生做作业的兴趣]兴趣班留时间给学生做作业可以吗?
时间：2019-04-12 03:25:34 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
作业是为巩固课堂教学效果、丰富学生的知识储备、扩大学生的知识面、发展学生的智力和创造才能而设计的练习，是教学过程中一个不可缺少的重要环节。但有些教师布置的作业，一味地要求学生去抄写、搬移。这既占用了学生大量的时间，又无法训练学生的思维，造成很多学生应付作业。因此，我很注重在作业设计上下功夫，提倡作业的层次性、趣味性、生活性，最终使学生的知识在作业中升华，技能在作业中掌握，能力在作业中形成，思维在作业中发展。
一、层次性作业
由于不同学生的学习基础、学习能力、实践能力都可能有所不同，所以我根据学生的个体差异，设计形式多样的、有层次、有梯度的作业，使每一个学生都能最大限度地发挥潜能。在教学中，我把作业分成两类：必做题和选做题。以小学二年级《雷雨》一课为例，我设计了：
全班学生必做题：
1.抄写课后生字词
2.多音字组词
3.用“越……越……”造句
4.有感情地朗读课文
选做题
1.观察当天的天气并用日记的形式写下来
2.用自己的话说说课文写了什么
这样的作业，学生自主选择，既遵循了教学规律又有利于激发不同层次学生的学习潜能与作业兴趣。
二、生活性作业
学生学到的知识不能只是空洞的理论，而要能应用于生活，这是新课程理念中闪亮的观点之一。例如，为了让学生从解决“身边发生”的问题中去认识学习语文的重要性，在学习了《胖乎乎的小手》一课后，围绕“小手”我设计这样的作业：让擅长写作的学生写日记《今天你的小手做了什么》，让口才不错的学生以演讲的形式讲给家长和亲朋好友听，让有绘画特长的学生画画家人的手……这样的作业既充分发挥了学生的个性特长，又照顾了学生的兴趣爱好。
三、趣味性作业
小学生的行为方式受情绪影响很大，对于他们感兴趣的事情干得很起劲，反之则消极对待。在低年级段，趣味性作业正迎合了小学生的这种心理特点。例如，教学《将心比心》《从现在开始》等故事情节较强的课文时，可以让学生编写课本剧演一演。还可以根据不同内容，将题目设计为“你来当小老师、比比看、你能行、你来当设计师、生活乐园”等名字让学生耳目一新、跃跃欲试。
总之，语文教学的目的应是培养有思想、有创新能力的人，而不是做作业的“机器”。所以，教师只有正确地理解作业的价值，更新教育观念，落实新课程理念，以学生的发展为本，加强作业的改革，使学生自始至终保持旺盛的学习热情，才能调动学生学习的积极性，提高语文课堂教学的效率。
（作者单位 河南省濮阳市清丰县纸房乡郑朱楼小学）
