【教学鲁教版初中化学教材有感】鲁教版六三教材初中化学电子版
时间：2019-02-06 03:15:57 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要:新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发,将科学探究作为课程改革的突破口,激发学生学习的主动性和创新意识,注重学习过程和学习方法的训练,培养提高学生的情感态度和科学的价值观。
关键词:教学;鲁教版;教材;有感
中图分类号:G632文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)02-0141-01
我县今年开始使用鲁教版初中化学教材,通过半期的教学有了一定的感悟。新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发,将科学探究作为课程改革的突破口,激发学生学习的主动性和创新意识,注重学习过程和学习方法的训练,培养提高学生的情感态度和科学的价值观。
新教材注重学生学习方式的转变,培养学生终生学习的能力。新教材将“科学探究”作为义务教育阶段化学教学的主要内容,充分体现了以学生发展为主的基本理念,有力地促进了学生学习方式的转变。将化学知识的学习与科学探究过程紧密结合,融为一体,使学生获得化学知识和技能的同时,学会学习、进行科学探究和形成科学的价值观。
一、教材突出与社会生活实际的联系
新教材把许多问题放在社会的大背景下启发学生思考,使学生了解化学与社会、生活、生产、科学技术等的密切关系,增强学生的环保意识和经济效益的观念,以有利于学生理解所学知识和学以致用。如在第四单元第三节《化石燃料及其利用》的教学中,在选择燃料时应综合考虑各种因素,书上先罗列了诸多因素,如会剩下多少灰烬、是否易于点燃、是否生成污染气体、能释放多少热量、能否稳定地燃烧、它的价格是多少、使用它是否安全、是否易于储存和运输等,给学生一一示例,然后让学生通过“活动天地”来选择合适的燃料,如乡村住房供暖、城市居民做饭、城市的楼房供暖应选择哪些燃料,通过这些活动,一方面让学生感受到化学就在我们身边,环境问题与我们息息相关,养成学生关注环境,热爱自然的情感。另一方面通过编小报、写小论文、信息冲浪,培养学生收集资料、处理信息的能力。如第四单元《化石燃料及其利用》的教学中,从课堂延伸到课外,先让学生利用互联网、图书馆等途径了解有关化石燃料的综合利用和能源开发的最新情况,再写一篇小论文;从资源保护的角度谈谈你对化石燃料的综合利用的看法。通过这样的活动可培养学生关心社会可持续发展,为社会做贡献的责任感。
二、学科知识编排由浅入深,符合学生的认知规律
新教材确定以元素、基本粒子、物质的最基本分类、化学反应为核心,以此为框架将基本理论质量守恒定律与元素化合物知识穿插编排、化学计算、探究实验与有关理论和元素化合物知识密切配合,使学科的基本结构层次分明,重点突出,难点分散。在重视基础知识的同时,还注重从生活经验出发,联系社会实际,体现知识的应用价值。
新教材还注意概念形成的阶段性、发展性和学生的可接受性,不过分强调定义的严密性。例如教材中对于“分子”和“原子”定义的处理不像过去那样,一开始就对“分子”和“原子”下严格的定义,而是先介绍分子、原子的一些基本属性,让学生了解到分子和原子是构成物质的两种基本粒子。这种由浅入深,从具体到一般的处理方法符合学生的认知规律,有利于学生接受。
三、重视引导学生对学习活动进行反思
没有反思,就没有知识的内化和能力的形成,学生只有把自己作为建构的对象,不断进行自我反思,才能实现真正意义上的主体性学习,教科书中非常重视引导学生对学习活动进行自我反思,如第一单元第二节“化学之旅”中就把“对探究活动进行反思”作为学习化学的基本内容和方法,明确写进教科书之中,在设计每一节的内容时,教科书都通过“交流共享”、“在线测试”、“长话短说”等栏目凸显反思评价这一内容,通过问题引导学生对探究过程、探究方法、探究结果等进行及时的反思,提高学生的科学探究能力,丰富和完善学生的认知结构。
另外,教科书在呈现内容时多采用第二人称“你”,以对话的方式提出问题,如“你同意这样的观点吗?相信你有更好的想法。”“如何用实验证明你的猜想?”“如果当时你在现场,你会怎么想呢?”“你认为可能的原因有哪些?”这样的对话营造了一种平等、合作的氛围,丰富了学生之间、教师与学生之间的交流,有利于学生自我反思意识和能力的培养,从而促进学生的自我发展。
四、内容呈现符合学生的学习心理
教科书内容的呈现,依据学生的学习心理,以科学探究活动为线索,通过具体的栏目来引导学生学习,它与文字叙述和图片融为一体,引导学生积极参与学习活动,充分体现了教材与学生“对话”的功能,有利于实现学习方式的多样化,促进学生的学习和发展。
教科书中主要设计了“实验探究”、“活动天地”、“交流共享”、“多识一点”、“在线测试”、“由你决定”、“长话短说”、“挑战自我”、“信息冲浪”、“单元练习与实践”等栏目,不同的栏目具有不同的功能,对学生的学习起着不同的导向作用。
教科书特别重视根据学习内容的,特点和学生的认知发展水平,设计和精选有关的图片,以激发学生的学习兴趣,增进学生对知识的理解,发展学生的情感和智能,教科书中的图片主要包括实物照片、物质结构模型图、反应过程示意图、数据曲线图、拟人化图片等,这些图片形象直观,内涵丰富,成为教科书内容的重要组成部分,同时,这些丰富多彩的图片还使教科书的版面更加美观,有力地激发了学生阅读教科书的欲望。
教科书语言叙述简洁明了,亲切生动,容易为学生所理解,有利于激发学生阅读和学习的兴趣,使他们感受到与教科书的平等对话与交流。
