一体化教学模式 [《机床电气控制》一体化教学模式探索]
时间：2019-02-03 03:20:45 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 《机床电气控制》是数控、机电类专业一门重要的专业基础课程，其理论性强，内容抽象。为了增强学习效果，培养学生的专业能力、社会能力和方法能力，适应企业的需求，必须打破传统的教育方法，实施一体化的教学模式。本文对《机床电气控制》一体化教学模式进行了探索。
关键词： 《机床电气控制》 一体化教学模式 存在问题 解决对策
《机床电气控制》是数控、机电类专业一门重要的专业基础课程，其主要任务是熟练分析各类机床的控制原理，并能对电气线路故障进行排查。由于目前中职生的知识结构、学习习惯等因素的影响，使学生在学习中感觉到抽象、难学，产生厌学的情绪，学习效果较差。为了能提高学生的学习兴趣，为企业输送有用的人才，就必须改变现有的教学模式，实施一体化教学。
一、原教学中存在的问题
《机床电气控制》教学长期以理论教学为主，教师授课主要采用灌输式教学方法。教师只是生硬地讲解书本上的知识，不注重采用现代化教学手段。而机床电气的组成元件及工作过程又比较抽象，难以理解，导致学生的学习积极性不高，制约了学生的实践动手能力，分析问题、解决问题的能力的发展。理论和实践的完全脱节，使学生不能适应企业发展的需求。
二、根据行业标准重组教学内容，构建项目教学体系
为了适应企业发展的需求，培养企业所需的人才，我们课题组成员分别到多家企业进行调研，了解企业所需，根据调研的结果重组教学内容，编写教学大纲。教学内容以必需、够用为度，力求精简，重视基础知识与企业实践相结合。在教材中省去了电动机繁琐的公式介绍，仅介绍电动机基本的工作原理及使用方法；采用项目教学法，共采用六个项目，每一个项目均配有实训内容，做到理论与实训的结合。项目见表一。
三、课堂与实训地点一体化，全面实施现场教学
本课程是一门专业性和技术性很强的课程，以学生的抽象思维能力，很难理解机床电器元件的工作原理。只有实现课堂与实训地点一体化，教师边讲解、边演示，边训练，让学生亲手“打开看看”，“拆拆装装”，才能使学生更好地了解低压电器的基本结构，掌握维修中的注意事项，获得装配、调试、维修的专业技能。理论教学与实践教学融为一体的教学方法使每一个教学项目都能做到讲授、示范、训练同步进行，突出了现场示范，增强了直观性，使学生能够用理论指导实践、在实践中消化理论，提高了学生的学习兴趣，调动了学生学习的主动性和积极性，增强了学生学习的灵活性和创造性，收到了事半功倍的教学效果。完全改变了理论教学与实践教学相脱节的局面，使两者紧密结合，满足企业的需求。
四、多元化的教学评价体系
教学评价体系的建立和完善是教学的一项重要任务，它关系到教学质量的真实性和可靠性。我们实行多元化的教学评价体系，其重心在于能力的培养，避免了“高分低能”现象的发生，培养了综合性较高的专业技术人才。对理论成绩、技能成绩、答辩成绩、平时成绩做综合性的评价，在总评成绩中，理论考试占20%，操作考试占30%，答辩占30%，平时占20%。
1.理论成绩评价。主要考查学生对基础知识的掌握情况，采用笔试的方法进行考核。
2.技能成绩评价。实际操作不采用逐个操作法，而是采用小组考核法，主要考核学生的团队合作精神。可采用设置故障法，让小组成员一起去找故障。也可让几个小组一起去完成一项操作，比比谁熟练。
3.答辩成绩的评价。主要考查介绍是否清晰，回答问题是否正确，在规定时间内答题数，回答问题的逻辑性和条理性。
4.平时成绩评价。平时的动手操作能力、学习方法，以及解决问题的能力的评价。
五、加强师资队伍的建设，培养“双师型”教师
为了能更好地实现“一体化”的教学模式，我们必须加强教师队伍建设，培养“双师型”教师。具体做法如下。
1.教师培训和参与企业锻炼。聘请具有丰富实践经验的企业技术人员，定期对我校教师进行培训，提高教师的业务能力；组织教师利用寒、暑假的时间到企业顶岗实习，提高教师的动手操作能力，获取最新行业信息和发展动态，以便在教学中尽可能缩短学校与社会的距离，增强学生对工作岗位的适应性。
2.实施传帮带，加强青年教师的培养。教学经验丰富的教师在课堂中能熟练地讲解知识，交流技能，将实际应用知识和技能有机结合，使所授课程生动有趣，有利于学生的理解和掌握。如果经验丰富的教师对新教师进行传帮带，就可以帮助青年教师迅速成长。
六、结语
以上是我们对《机床电气控制》一体化教学模式的探索。我们已把这种教学模式应用到现有的教学中，已取得了一定的成绩，同时也带来一些问题。我们会继续推进一体化教学，适应社会对专业理论知识和技能的需求。目前，我们正在考虑将《电气控制技术》和《PLC应用技术》整合，并基于工作导向来组织教学。我们坚持走出自己的道路，培养新形势下社会所需要的真正的高级应用技能型人才。
参考文献：
［1］夏燕兰.“机床电气控制技术”课程建设初探.南京工业职业技术学院学报.
［2］王萍.项目教学法在专业课程中的实践.教育与职业，2009，（10）：129-130.
［3］兰国莉.高职《电气控制技术》课程的教学改革与实践，2010，（5）.
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