【三块饼干一页哲理】你算哪块小饼干
时间：2019-01-30 03:25:09 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
如果你读过朱自清的《匆匆》，你一定会体会到其间对时间飞逝的感慨，转眼间，我青春年华的八年时间悄然无息地从讲台上溜走了，我还来不及细细体会个中滋味。回顾十三年的教学生涯，谁能没有刻骨铭心的体会和感触呢？
小时候，我坐在讲台下仰望我的老师，觉得老师就像神，主宰我们的一切，老师说一，学生不敢说二；长大了，我也成了一名教师，站在讲台上俯视着学生，，手中掌握着权力，却有点害怕，害怕什么呢？害怕责任？还是害怕失去这份纯真的信任？这种权力会使你走向“霸权主义”，就像生产机器人的科学家，而你的学生就成了你手中的机器人。
新时代的变迁，人类文明的发展改变了我们对培养下一代的看法，教师不再是抓着木偶线的卖艺人，而是引领学生开启智慧的金钥匙；教师不再寸步不移地守着讲台，而是融入教学当中、学生当中去。
以前的我走上讲台，手中死死拽着“权力”，但压力也同时跟随着我，新科改冲击使我茅塞顿开、恍然大悟，我从心里放下手中的“权力”，同时感到无比的轻松。在教学的道路上，我不再是孤军作战，而是与时俱进，与学生并肩作战。我不禁向我的“战友们”呼吁：别再留恋师道尊严时代的“权力”了，让我们与学生们融为一体，带动他们的成长……
思想上的领悟和转变是简单的，但在教学实践中的转变，却是一个全方位的挑战。前一段时间发生的一件事情对我的触动就非常大。
那天，我满面春风地走进教室，希望每天都带给学生和蔼可亲的笑容。“同学们好！”……“老师不好！”我的脸一下黑了下来，一股无名火“嗖”的直冒上来，所有的眼光在互相张望。“是谁，站起来！”我加重了语气：“是谁？！”还是没有人回答。我气急了:“到底是谁？”我觉得我的眼光足以杀死一百只蟑螂了。下面一阵骚动。“是我。”一个男同学站了起来，我看了他一眼，又是他――经常捣蛋、目无师长，道理都将讲了几百遍，该严厉批评也批评了，该保证也保证了，可下次仍是这样，真头痛！可是，所有的同学都看着我，应该怎样处理呢？
这是课堂上常见的现象，却也是老师们头痛的问题，一般情况下，我都是使用传统的方法，对某个学生批评一番，学生回家免不了一顿打骂或惩罚。虽然学生在表面上向我屈服了，可是脆弱的心灵已经深受伤害，我总在想，难道教育就是教育者向受教育者强行施加的“师道与尊严”吗？令一个学生屈服于学校、老师、家长的尊严是简单的，可是那会扼杀了那份纯真的信任，注定了悲剧的反复演练；而保护一份脆弱的尊严却是困难的，人生的哲理在于对小事的大彻大悟，而教育的哲理就在于令这种哲理永传于世……
我慢慢地走向他，他还是一副“视死如归”的英雄形象，有几个同学也悄悄地议论起来，我突然想起前段时间学校请名师来校的培训――《宽容学生的一时冲动》……我应该怎么做呢？既要在学生面前维护威信，又要做到不伤害到学生的自尊心。可是就快要走到那个学生旁边了……哎，对了，这个学生这样做无非是想引起大家的注意，我现在就先“孤立”他，他想“表演”，我更不应该给他搭台。
“好了，同学们请安静下来，你先坐下来，下了课到我办公室去，我们聊聊天。我们现在开始上课。”我这一举动，全班愕然，有些人正准备看好戏，一看没戏看，也就怏怏地赶快拿起书开始上课。而那个学生低下高高昂起的头，看大家对他的“表演”索然无味，也就灰溜溜地坐下去，悄悄地拿起了书……
下课后，我准备了两张椅子，等着那个学生。他如约而至，而且是“昂首挺胸”地走进我的办公室，我按了按我的心脏，想起了陶行知“三粒糖”的故事，决定当一回“陶行知”。我先请他坐下，拿出一块饼干递给他说：“这是奖给你的，因为你按时来到了这里。”我又拿出一块饼干说：“这块饼干也是奖给你的，因为当我请你坐下时，你立即就坐下了。这说明你还是尊重我的，谢谢你！”我又拿出第三块饼干送到他的手里说：“我刚才想过了，你上课说那句话只是想调解一下课堂气氛，活跃课堂，而我误会了你的好意，对不起。”
那个学生低着头，红着脸说：“老师，对不起，我错了，我也不知怎么回事，突然说了那句话，想收也收不回了，看你那么生气，肯定要叫我的家长来，所以只好和你强到底，绝没有说不尊重你，老师，对不起、对不起……”听了他的内心表白，我才明白陶行知为什么会这样教育学生，因为他比我们更懂得孩子的心，以前我总认为这些屡教不改的学生是存心跟我作对，今天我才知道，是我错了，师生之间能有什么仇呀？动不动就请家长，而有些家长就采用简单粗暴的方法――打学生。这样一来，深深地伤害了这份师生情，学生表面屈服，内心却产生了逆反心理，这就与我们的教育宗旨远远地背离了。我语重心长地对他说，也在心里对自己说：“你能正确认识你的错误，我再奖给你一块饼干……”
陶先生的“三粒糖”，告诉了我一个深刻哲理，而我效仿陶先生的三块饼干，不仅挽救了一次失败的教育，也挽救一份终生的师生情。从那以后，我总能远远地听到那句：“老师好……”慢慢地，我也逐渐发现他是一个很可爱又聪明的学生。如今这个学生已经是初三的学生了，而这故事却永远地留在了我的心中。
片面地理解教育是我们教师常犯的一个问题，教育“问题学生”，如果采取简单粗暴的方法是起不到根本的教育作用的，对待“问题学生”，不能以点带面，完全地去否定他身上的优点，在有问题的学生身上，只要你细心发现，总有让你意想不到的收获。
在为人处事的心得中就有一个显眼的词――宽容。宽容地对待自己、宽容地对待别人。作为人类灵魂的塑造者――人民教师，更要教育学生拥有一颗宽容的心，去对待身边的事物。宽容，能抚平你浮躁的心情，能使你在危急的时刻，抓住智慧的尾巴。正是这种宽容，使教师在课堂矛盾激化时，巧妙地扭转乾坤。
（作者单位 广东省深圳市福田区下沙小学）
