端正办学思想,提高教学质量_提高教学质量
时间：2019-01-28 03:30:59 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
要办好一所学校,校长首先要把好办学方向关,坚持正确的科学的教育思想,明确教学工作方向,把德育放在首位,以教学为中心,确立正确的人才观、质量观、教学观,在当前来说,重点应抓好由“应试教育向素质教育的转轨定向”,做到规范办学、科学育人。
一、坚持德育为首,实施科学育人
多年来,我们坚持把德育工作放在学校工作的实体地位,使学校的教职员工都具有德育意识,一切工作都具有德
育要求,一切领域都渗透德育内容,一切工作过程都体现德育职能,从而促进学校各项工作的“起飞”。
第一,我们把强化教职工德育意识作为学校德育工作的基本建设来抓。一是抓学习、促认识。建立了领导学习日制度和教职工学习制度。即组织学习有专人负责,学习有准备,有学习笔记,不定期地进行捡查、总结,保证学习时间,并列入了学校工作计划之中,纳入学校例会学习内容,形成了学习制度化。二是抓思想、促提高。我们一直把提高教职工的政治思想素质列入重要议事日程,学理论,明国情,讲形势,谈理想,说奉献,每年组织以“奉献”为主题的演讲会,让同志们以身边的事、自身的事教育自己,激励上进,涌现出一大批忠于事业、无私奉献的先进典型。三是抓科研、促深化。学校经常组织班队活动,进行现场观摩评比,或以各科教学渗透思想教育为主的评教评学。不定时组织德育工作专题经验交流,进行专题研讨会评选优秀论文。这些活动对深化德育改革,提高教师素质都起了一定的促进作用。四是抓师德、促表率。我们结合学校实际分别制定了教师、领导、教辅人员职业道德规范细则,坚持学期组织初评,年终进行选评,采取自评、互评,教师评领导、评职工;领导评职工、评教师,学生、家长评教师等多种形式,发挥了民主监督促进作用。五是抓活动、促强化。近年来,我们以党、政、工、团联合组织了讲奉献、比贡献的系列教育活动,召开了“忠于人民教育事业”演讲会、“成功之路”报告会、教师家属座谈会、先后开展了岗位学雷锋、五讲五比等活动。这些活动的开展,不仅提高了教职工的政治思想素质和道德素质,而且进一步强化了德育意识。
第二,完善德育管理体系,充实健全德育机构。为了实现德育管理规范化,我们实行了校长负责制,充分发挥党支部政治核心作用的领导体制,组织了以校长为组长的学校德育工作领导组,在校长的任期目标中,对学生的德育合格率、优秀率、转差率、法制教育普及率和遵纪守法率都做了明确具体的要求,并列入了考核领导干部工作实绩的重要内容。同时为实现德育工作的标准化,我们依据中小学德育工作基本标准要求,广泛开展德育达标活动,在抓好德育队伍建设的同时,实行德育工作的科学管理,制定了德育工作制度,健全了德育管理档案,初步做到了德育管理科学化,档案资料规范化,努力使学校成为德育达标优秀学校。
第三,搞好德育实施,发挥德育功能。在教育内容方面我们提出要贯穿一条主线,围绕一个中心,突出一个重点。贯穿一条主线即把爱国主义教育作为塑造孩子们心灵的一条主线,贯穿在教育教学的全过程,让学生从儿童时期起,就把社会主义祖国铭刻在自己的头脑中,将立志成才为国争光融汇在自己的行动中。围绕一个中心就是围绕党的基本路线、深入改革开放和四项基本原则组织教育。突出一个重点就是突出“五爱”教育。此外,我们还重视法制教育和良好行为习惯的养成教育,全面地进行学生的思想道德教育。
二、以教学为中心、强化素质教育
当前在学校教育中普遍存在着三个误区:一是重视智育,轻视其他教育,重视考试科目,忽视其他学科;二是急功近利,短期行为,主导与主体关系不明,奉行“时间加汗水等于分数”的信条,一切围绕考试转,过重的负担压得师生抬不起头,其结果是培养的学生高分低能;其三,封闭教学,搞“包办式”教育,学生缺乏个性,自主精神得不到发挥。针对这种情况,我借鉴各地经验,拟定了学校整体改革方案,明确提出学校工作的指导思想,即以“三个面向”为指针,以强化素质教育、培养学生自主能力为中心,以改革考试制度、构建素质教育的运行机制为突破口,坚持“两全”办学,促进学生生动活泼主动地发展,培养全面发展、学有所长的社会主义建设者和接班人。根据学校工作的指导思想,我校实行了一系列的改革。
第一,确定全方位的素质目标。首先我们以培养学生自主能力为中心确定实施自主教育的总体目标,即为学生打好思想素质教育基础、素质基础、文化素质基础、身体素质基础,使之成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格毕业生;同时制定了具体目标与层次目标,确定了系列活动内容,如根据总体目标确立教改课题,改革课程设置,增设了自主活动项目,学生干部设计、主持班队活动,试行学生干部轮流制、值日制和课代表制,进行国防教育,保证活动的实施。
第二,加强教改实验,强化素质教育。我们以强化素质教育、培养学生良好的行为习惯与自主自理、自治能力为重点抓了学科课题的实验。①以研究“习惯和兴趣”的培养为重点,目的是使学生有一个良好的学习生活习惯,对学习产生深厚的兴趣;以“学法指导”为重点,并开设学法指导课,由教师进行系统的学习方法指导,培养学习的技巧,自学的能力;②加强自主教育,培养学生自主学习能力、自我教育能力、自我管理能力、自我服务能力、自我锻炼能力和自我创造能力。③针对当前教师厌教、学生厌学的问题,提出在各科教学与各项活动中推广“愉快教学与成功教育”,目的是激发学生的学习兴趣和自觉性,使他们成为学习的主人,为其成为社会的有用人才作好准备。④开展电化教学,发挥了电教媒体生动、形象、感染力强、能激发学生学习兴趣、集中学习注意力等优势,使学生在学习过程中变苦为乐,兴趣盎然地获取更多知识,活跃了学生思维,培养了观察、综合和分析问题的能力,使其更好地理解、记忆、掌握所学知识、技能。教学过程的优化使单位时间的教学效率得到提高,从而达到减轻负担、提高质量的目的。
第三,改革教学体系,逐步构建素质教育的运行机制。我们知道,教学体系是整体改革的核心,必修课、选修课、活动课相结合的教育体系是实施素质教育的基本途径,为此我们在抓好必修课的同时,适当增设了选修课,加强了活动课。必修课是让每个学生受到全面的正规的教育,提高学生整体素质的基础,为此我们要求老师们必修课抓效益,在保证开足全课程的基础上重点抓优化课堂教学结构、提高课堂教学效益,采取有效措施,以达到负担轻、质量高的目的。我们注意适当增设选修课以发展学生的爱好与特长,根据学校实际今年开设的选修课为音乐、舞蹈、美术、书法、体育、科技制作、数学奥赛、阅读与写作。活动课抓提高,重点培养高层次的活动技能,培养一大批学有所长的特长生。
第四,改革考评制度,建立适合素质教育需要的考核评价体系。为了引导教师淡化分数,转变观念,树立正确的人才观、质量观,进而从“应试教育”的束缚中解脱出来,步入素质教育的轨道,我们在考评制度方面进行了一系列改革尝试,收到了明显的效果。在此基础上,我们制定了学生整体素质评价方案,此方案评价体系是以品德素质、智能素质、体能素质和个性发展水平等四个方面构成,反映了学生全面发展的素质水平。目的是鼓励学生在全面发展的基础上学有所长。
试行新的考评方案以来,广大教师的教育教学观念有了可喜的转变,正确的人才观、质量观正在逐步形成。从教师评价学生或评价一节课的言谈中,我们发现大家已把培养能力与提高素质的工作放在首位来抓,大家不再满足于教材,而是讲究用教材传授方法、训练能力、提高素质。
由于我们端正了办学思想,正确处理了德育为首位、教学为中心的关系,学校教育教学都取得了可喜的成绩,受到了上级领导和家长的好评,得到社会的认可。
作者单位:
福建泉州市惠安第三中学
