[《中职英语时态教学方式研究--以宁夏农校为例》]英语16种时态表格总结
时间：2019-04-12 03:30:40 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
本文梗概：英语的动词时态教学方式就是利用汉语英语的动词不同时间发生的情况，变换不同的动词形态之差异性进行外语动词谓语的词尾变格的语法教学形式。教会学生熟练地应用动词时态是我们外语教学中的“五会”能力培养的核心。
本文关键词：英语时态 教学方式
参考文献：张道真《英语语法》章震邦《最新英语语法教程》 薄冰《英语语法教学模式研究》
一、时态教学方法的特点
掌握英语动词时态教学方法，并且经常用一些时态“口诀”强化学生的记忆是能较快提高学生的学习效率和教学效果的：“现在时，很简单，动词原形不用变，单三人称加’S，人称变’是be也变，am, are, 和 is ’’还有have与 has”、“过去时，也不难。动词后面-ed添，以e结尾知加d,还有双写尾巴的，短元音，单辅音。此类不多有几例，牢记心中不忘记，时态填空不着急”、“将来时更简单，动词之前shall \will添，将来时态“我们”不一般，现代英语就”一锅端””。这样的“口诀式”英语时态教学方法的训练，会使学生迅速地适应英语谓语动词时态环境下的动词变位形式，同时牢记母语—汉语时态的固定化以及英语时态变化的“飘忽不定”特征，这就是说，我们教会学生在汉语和英语的共性中汲取文字知识，而从汉英两国语言的差异性中我们教会学生更多的语言知识。
英语时态教学的特点，即是在动词谓语的原形后面产生词尾变形的规律，通过教师的口语听力、阅读理解、日常应用、习题操练、实验实操等等方面对学生进行语法专项训练，最终借助于母语的语法和英语语法教学的“比较教学优势”使学生们迅速地掌握英语动词谓语变位的一般规律。它的使用会使学生们在英语“打基础阶段”在脑海中形成初步的英语语言固定“动词变化动力定型”的“启蒙教育”效果。
从人体大脑的左半部的语言记忆功能来看，逻辑思维的最佳方法就是对大脑的褶皱皮层进行反复刺激，而时态教学的特点就是针对人的大脑皮层的构造特点，在“某一兴奋点”进行行之有效的“专一刺激”从而最终形成“识记”、“记忆”、“储存”、“再认”、“提取”、“再认”的记忆品质的良性循环，以增进学生们记忆单词、记忆动词谓语时态变化的快速反应能力，提高英语语法教学的效益和效果。
二、 英语时态教学法的重要意义
首先，英语教学方式在面对中职农专英语授课时间短、课时少、文章多、阅读量大、授课频率低的教学现实，50-60课时的英语教学，必须“直奔主题---时态教学方式”，在组织英语教学时，紧紧抓住“英语教学听说读写译”五个环节中的“主要矛盾”————时态为主，听说领先，使用“短平快”的策略，让学生能够在掌握英语时态变化的前提之下多学词汇，理解课文，学会阅读，提高速度。他们一旦在脑海中清晰地形成英语动词时态变化的一般规律，就会在大脑皮层里形成逻辑思维定势，并且逐渐地养成好的心理思维程式-----定势----概念化-----程式化-----常态化，就会有利于他们记忆单词，记忆句式，写作训练中的“再识”、“再认”“再忆”、“有效提取”，这样我们的英语教学就达到了“举一反三”、“举三反一”、“融会贯通”、“水到渠成”的目的。其次，在一开始教师就用正确的语法思路的“时态灌输”、“有效默认”的时态教学模式的进行“动力定型”训练，这在心理学来看，是属于学生心理暗示效应的潜移默化。约定俗成地形成学生学习外语的习惯性动词变化行为模式的“指向性”目的、目标培养，这就为以后的教育、教学工作打下坚定地“外语基础”。再次，就是时态教学方式把学生自然地代领到自学自修的正确轨道上来，并且在公共英语全国联考的实战演练中让学生们能够“顺藤摸瓜”、“水到渠成”、“一语中的”、“无师自通”。
三、 英语时态教学方式的优势体现
中职农专的学生生源特点是---家境贫寒、较低门槛、中考不第、双基不全。根据这些客观因素，我们用时态教学方式的“抓主要矛盾”、“抓主要矛盾方面”----“牵牛要牵牛鼻子”的做法，从根本上提高作为社会公共英语考核的关键的外语语法知识的“统领”作用：较之其它诸如泛读、口语听力模仿、背单词、支离破碎的“东篱西爪”、“挂一漏万”教授英语的方法，时态教学方式具有“节省时间”、“多快好省”、“达标”、“规范”、“高效”、“易记”的长处。英语时态教学方式教学从一开始就是以当前我国大陆对于外语人才的大市场为具体目标----参加全国公共英语考试并且顺利通过、以学生的最大程度的就业为导向、以外语教学的“实用、够用”、“能用”为前提条件和教学宗旨，在英语教学方式的探索中始终抓住“牛鼻子”—无论是英语中的“听、说、读、写、译”—五会的能力训练，还是英语的“情景教学”、“精读泛读”，时态教学方式是最有效的方式，因为人们的外语学习需要灵性和智慧，而理性的语法分析和连贯的逻辑思维方式恰恰能满足我们现代的年青一代的学习外语的“高标准”、“严要求”、“有感而发”、“理性归纳”。在英语学习中，时态教学实用性、效益性、渐进性、逻辑性具体表现在听说读写译初始阶段的句型模仿、句式模仿、词汇造词模仿、动词搭配、时态模仿、状语短语的模仿练习，逐步达到学生们对英语时态学习的“思维定势”、“时态比较”、“英汉差异”的真谛！
不难看出，在中职农专英语教学过程中，逐步实施时态教学方式，经过训练使学外语的中专学们逐渐进入最佳状态，在语法学习上，如鱼得水，如虎添翼。这样，他们在日后的全国公共外语等级考试中，在全国职称外语考试中，在全国大学四级六级考试中，会起到很大的帮助。
