冀教版五年级上册《唯一的听众》教学设计:冀教版五年级上册语文唯一的听众
时间：2019-01-24 03:38:32 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：《唯一的听众》是冀教版五年级上册的一篇精读课文。教学设计意在引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。循着“创设情境，品词析句，阅读感悟，升华情感”的思路完成教学目标。
关键词：教学设计；阅读；感悟；听众
教学目标：
1.理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
2.有感情地朗读课文。
3.培养学生关爱他人、善待他人的品质。
教学重点：
引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
教学难点：
引导学生从老教授的言行感受老人对“我”的爱护、鼓励，感受老教授的教之有道。
教具准备：
多媒体课件，小提琴《月光奏鸣曲》。
教学过程：
一、创设情境，走进《唯一的听众》
教师播放经典小提琴曲《月光奏鸣曲》，导入本课：同学们，刚才我们听到的小提琴曲，怎么样？我们都是这首曲子的听众。可是弹奏这个曲子的小伙子，在开始练琴的时候却只有一个观众，这是怎么一回事？让我们一同走进《唯一的听众》。
二、走进《唯一的听众》，了解教育之果
1.自由读文，了解课文讲了一个怎样的故事。
2.引导学生了解：“我”开始练琴时为什么只有一个观众？“我”由一个“音乐白痴”到最后能“奏出真正的音乐”，为什么有这么大的变化？
师生共同归纳：是老人的鼓励。
三、认识《唯一的听众》，了解身份之谜
“我”之所以能够坚持不懈地努力练琴，得益于老人对“我”的有声及无声的鼓励。因此，“我”能由一个“音乐白痴”到最后“奏出真正的音乐”。“我”一直以为她是一位耳聋的老人，她真的耳聋吗？她是一位怎样的老人？
引导学生联系课文内容进行评价。
四、诵读《唯一的听众》，感受关爱之美
1.配乐朗读最后一段。重点理解一个个美丽的清晨。
2.引导学生讨论：“我”知道了老人的真实身份，为什么不点破，而珍藏着这个秘密？
教师点拨：“我”珍藏着这个秘密，是珍藏着老人的美好心灵，向我们展示了人与人之间的互相关爱的和谐美、善良美。
教师小结（出示）：是啊，关爱，是世界上最具感染力的催化剂，它能使人振奋，激人奋进，帮助人们获得成功。所以我们每个人都要懂得鼓励，懂得帮助，懂得关爱。
把这段话送给同学们，咱们一块共勉！（齐读）
（作者单位 河北省滦县第四实验小学）
