遵义市仡佬族地区农村中学体育教学现状的调查研究:道真县2018县委书记
时间：2019-02-04 03:18:11 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 作者对影响遵义市仡佬族地区道真县棕坪中学体育教学、课余体育活动开展的问题进行调查，提出加大体育教师队伍建设、开发民族传统体育等对策。 关键词： 农村中学 体育教学 现状 影响因素 对策
1.前言
学校体育教学是学生学习体育文化知识、掌握体育技能、促进身心健康发展、提高社会适应能力的最重要途径。农村中学是我们国家基础教育的主体，也是落实我国“科教兴国”的主要手段之一。棕坪中学位于道真自治县最南端的棕坪乡境内，属于经济欠发达地区，地理环境复杂、交通不便、体育经费紧张、学校的体育硬件设施缺乏和师资力量不足等诸多因素成为制约体育教学发展的“瓶颈”，再加上学校领导对学校体育课开展的重视程度不高，因此体育教学开展的效果并不理想。因此，分析棕坪中学学校体育教学现状及发展方向，探讨适合棕坪中学的学校体育具有十分重要的意义。
2.棕坪中学体育教学现状及分析
2.1体育师资状况分析。
体育教师的缺乏成为制约学校体育教学开展的主要因素。通过访谈得知，棕坪中学只有两个体育教师（一个专职的体育老师，一个兼职的体育老师）负责七年级到九年级八个班的体育课，并且学校也将每个年级的每周两个课时缩减为一个课时，有时还将仅有的一节体育课让文化课占用。两位体育教师的工资都不高。像这样的待遇如何保证体育课堂教学质量？
2.2课堂组织形式的分析。
尽管课程改革从2010年开始实行，但体育教师的课堂教学方法和组织形式没有得到根本的改变，新的教学理念也没有得到落实，部分教师还是在延续着传统的“放羊式”教学。就棕坪中学而言，每次上课的基本内容就是：整队集合―清点人数―安排见习生―绕篮球场跑三圈―再集合―宣布自由活动直到下课。
2.3体育器材、场地资源状况的分析。
体育场地、器材是推进体育新课程改革，提高体育教学质量，增进学生身体健康的物质保证。近年来，随着学校布局调整步伐加快，撤点并校力度增大，从某种程度上讲，教育资源能相对集中使用，但实际上农村小学原本的体育教育资源是相当匮乏的，学校撤并以后学生明显增加了，体育场地和器材相对来说更加紧缺。棕坪中学生均运动面积仅为8平方米，场地偏小，器材数量少、规格不符合要求、质量差的现状直接影响农村小学体育课堂教学质量。
2.4学校领导重视程度。
农村中小学体育教师普遍认为本校领导轻视体育教学，中小学的教育教学活动始终围绕应试教育。棕坪中学学校领导缺乏科学的管理意识，所以仅有的体育经费无法确保用于学校的体育教学，致使《体育课程标准》形同虚设，学校体育课名存实亡，课外体育活动断断续续。
2.5课外体育活动开展情况。
早操、课间操及课外活动的开展从本质上说是对体育课的补充，在学校体育中占据重要位置。国家《学校体育工作条例》明确指出和规定：“普通中小学，每周安排不少于3次课外体育活动，保证学生每天有1小时的体育活动时间。”棕坪中学课外体育活动的开展情况根本无法达到这样的标准，跟上体育课的情况一样不容乐观。棕坪中学几乎没有开展早操、课间操，原因是学校的场地无法满足学校体育活动的基本要求，从而影响了课间操的开展，课外其他体育活动也没有组织，多数是学生自由活动。
3.影响因素分析
3.1棕坪中学体育硬件设施严重缺乏，经费紧张及师资力量薄弱，体育课堂教学的形式和效果均不甚理想，有时甚至干脆不上体育课，让学生自由活动。
3.2体育课教学内容形式单一、乏味，上课纪律涣散，还有很多不安全因素存在，再加上学校对体育方面的管理不强、重视不够，学校和学生家长都只是注重学生的文化学习成绩，对学校体育课的意识并不高，学校也没有进行体育方面的相关考试，因此体育课的开展现状并不乐观。
3.3课外体育活动开展状况不乐观，仅每年举行一次项目不多的田径运动会，原因是受场地器材的限制，所以课外体育活动是以学生自己打闹嬉戏为主。
4.提高棕坪中学体育教学质量的对策研究
4.1学校领导要转变观念，提高认识。
主管部门对农村学校体育正确认识，更新观念，是发展农村学校体育的首要条件。更新观念是要突破传统的学校体育思想束缚，使他们深刻认识到体育所具有的强身健体、健心、娱乐、教育、审美等多维的功能，所以各级教育行政部门应根据该地区的条件，加强向社会广泛宣传，积极争取社会各界的理解和支持。
4.2场地器材的利用。
4.2.1充分利用现有的体育场地器材。
现有的体育场地和器材用于体育课堂教学就是一个盘活资源的过程。我们不能一下子投入大量资金打造高标准的场地，购置器材设施，但我们要转变农村体育课因场地小、器材少而上不好的观念，克服“等、靠、要”的思想，着眼于现实，创新思维，针对实际情况实施体育教学。
4.2.2勇于创新，积极开发场地和器材资源。
体育教师要因地制宜地开发和利用现有的体育设施资源，发挥体育器材的多功能作用，要有意识利用一些平时无甚用途的东西，变废为宝，直接打造一些适合自己使用的简易“器材”。比如可以借助旧报纸和矿泉水瓶来做一些游戏，激发学生参与体育活动的兴趣和创造体育器具的能力，尽可能地开发新型器材或开发已有器材的多种功能，尽可能地让学生接受更多更好的体育教学，享受体育给他们带来的愉悦，在推动农村学校更好地实施体育新课程的同时，增强学生体质，增进学生健康。
4.2.3开发民族传统体育教学资源。
农村体育教育没有现代的体育设施和器材，可组织有农村特点的体育教学，强调乡土性、民间性、民族性和地域性。农村有山、有水，有着城市无法接近的大自然，可以把道真县仡佬族的“篾鸡蛋”、苗族和侗族的踩高跷引入课堂，开发本地的民族传统体育，使学生既锻炼身体，更传承本地的文化。
4.2.4大力推行“阳光体育运动”。
2006年12月，教育部和国家体育总局联合召开了新中国成立以来的第一次全国学校体育工作会议，下发了《关于进一步加强学校体育工作、切实提高学生健康素质的意见》（教体艺［2006］5号），启动了全国“亿万学生阳光体育运动”。学校应该以此为契机，大力宣传和推行阳光体育运动，增强学生自己进行体育运动的能力，以此提高学生的身体素质。
4.3加强体育教师队伍的建设。
4.3.1提高教师的待遇。
切实提高体育教师各方面的待遇，使体育教师和其他科目的教师一样，同工同酬，并且每学年都应给予外出听课、学习、培训的机会，不断提高体育教师的工作积极性。
4.3.2加大体育教师的培训力度。
总体来说应该提高体育教师的教学能力及业务水平，加强在职体育教师的定期培训。但是农村师资力量薄弱，以体育教学观念老化、毫无专业理论知识的兼职体育教师为主，我们只能采取校内相对专业的教师示范、引导老师们研读相关体育教育理论专著、邀请体育学科带头人进行指导等形式。还要了解相关的政策形势，对兼职教师进行体育教学价值观的熏陶和提升，使得每一位兼职教师都提高认识，在课堂组织结构上多想想办法，上出高质量、高效率的体育课。
参考文献：
［1］杨贵仁.中国学校体育改革的理论与实践［M］. 北京：高等教育出版社，2006.
［2］孙汉超，秦椿林.体育管理学［M］ . 北京：人民教育出版社，1995.
［3］樊洪春.试论体育游戏在小学体育教学中的有效运用.［J］.浙江体育科技，2002，5.
［4］周林，青永红.农村留守儿童教育问题研究［M］.成都:四川教育出版社，2007，5.
［5］郭李亮.我国西南诸省（区）农村学校体育现状调研［J］.吉林体育学院学报，2003，4.
［6］陆作生，刘昕.学校体育课程改革思考［J］.中国体育科技，2002，5.
项目来源：
1.基金项目：2010年贵州省基础教育省级立项教育科研课题，基金编号：2010B010。
2.基金项目：2010年度遵义师范学院院级基础教育研究课题，基金编号：10ZYJ015。
