[尺幅容万言,精彩尽其中]尺幅寸缣
时间：2019-01-20 03:21:31 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
板书是教师根据教学目标和教学内容中的重点和难点精心设计的微型教案，是一堂课教学内容的高度浓缩，是英语教学活动中最基本的辅助手段。好的板书设计可以帮助教师和学生达到预期的教学目标，提高教与学的效果。下面笔者结合自身的教学实践，谈谈如何更好地设计板书，为教学服务：
一、多媒体教学是辅助
多媒体――这一现代化的教学工具，以其鲜活的色彩、立体的画面和逼真的音响效果，给人一种赏心悦目、身临其境的感觉，能为学生创造一个轻松愉快的学习氛围。但笔者认为。无论多么妙趣横生的课堂，现代化教学手段这个名词的前面，永远都要加上“辅助”二字。PPT(PowerPoint)，是目前我们小学英语教师较为常用的一种实用软件，教师能根据自己的教学需要，把图片文件，音响文件，nash文件等等制作成一张张富有活力的幻灯片，能很好地辅助英语课堂教学。
二、黑板板书是关键
英语教学的学科特点，决定了它不能全部依赖微机和课件，而在这个时候，恰恰只有黑板和粉笔能够起到很好的协调作用。
1 发挥板书的示范功能
现在的公开课中，多数教师会将单词、重点句型，预先打印在五颜六色的卡纸或是KT板上，等到用时就贴于不同的位置，五彩缤纷，煞是美观；而在平常课中，则随手板书单词和句型，图的是方便省事。小学生，尤其是低年级的孩子，他们具有较强的模仿能力。如果教师能板书一手漂亮、规范的英文，而且板书设计得整洁、美观，就会为学生树立榜样，潜移默化地培养学生的审美情趣以及认真、严谨的学习态度，提高学生的英语书写技能。笔者认为，小学英语教师应该用一颗平常心，把公开课当成平常课上，把平常课当成公开课上，精心设计好每堂课的板书，从而更好地发挥板书的示范功能。例如，在3A字母教学的时候，每堂课我都会在黑板上划好四线三格，每一个字母教学时，都在格子中做示范，并强调手写体和印刷体的区别，特别足li,Kk，uu，U这些字母。为了增强课堂的趣味性和知识性，我会搜集一些字母缩略词，并下载一些相关的图片来帮助学生记忆。如,
2 重视板书的导向功能
(1)主次分明，布局合理
板书设计要从教材内容出发，根据教学目的和教学对象的特点来确定板书的主题和结构。板书的布局要与讲授的内容大体一致，要做到主次分明、突出重点和关键，并有利于分散难点a这样才能使板书真正起到便于学生理解教学内容，促进学生思维和记忆的作用。如教学4A Whose gloves，由于学生容易把特殊疑问词whose中的-se和名词复数形式-es形式相混淆，同时也为了更突出本课的重点句型Whose…js it?it，s…和
(2)帅生台作，力求美观
高尔基说：“人都是艺术家。他无论在什么地方，总是希望把‘美’带到他的生活中去”。一幅新颖别致，富有美感的板书往往能给学生留下难以磨灭的印象。教师在设计板书的过程中，不但要考虑借助板书使学生理解、掌握、深化教学内容，而且要考虑板书的美观性和艺术性。而美观、艺术性强的板书，能使学生在欣赏、享受优美直观形象的同时，进一步理解、掌握和深化教学内容。①牛津小学英语有与之相配套的单词卡片和挂图，教师可以把它们灵活地运用到平时的教学中，把它们作为板书的一部分来使用。一张张色彩鲜明、紧扣主题的卡片和挂图，不失为精美板书的重要组成部分之一；②简笔画的运用。许多学生厌倦了纯英文或是中英相对照的单调的板书，特别是那些弯弯册曲曲的英文，用学生的话说，就象是看“天书”。没意思，不想看，看不懂。简笔画是最适合于在黑板上表达的。有许多很难进行的教学活动在他的加入下，能有效地发挥作用，并可以取得很好地效果。如在教学5B A PE lesson中的人体组成部分时，我课前先在黑板上画了学生们喜闻乐见的一个大大的“喜羊羊”的轮廓，随着教学的不断深入，我依次通过简笔画的形式，把“喜羊羊”图画逐步趋于完整。在轻松愉悦地集绘画和语言学习于一炉的课堂学习过程中，学生始终兴趣盎然，沉浸于美的熏陶中。④巧妙地把图片和单词结合起来，如在教学6BSeasons时，我把单词写在了富有季节特征的图片上，学生在欣赏图片美的同时，轻松而牢固地记忆了四个季节单词。⑤给学生创设“板演”的机会。《英语新课程标准》指出，学生在学习中处于主体地位，强调能主动地进行探究性学习。教师在板书设计的过程中，要考虑到学生主体性的发挥，在黑板上要留有学生板书的一席之地。如在教学前，教师可以让一些美术功底比较好的学生，合作把一些与教学内容有关的简单的插图或是相关图片画到黑板上，简单易行，学生也乐于接受；在教学过程中，可以创设机会，让学生把教师的图画或是句型补充完整。师生配合，共同合作，努力地使每堂课的板书趋于完美。当然，板书在追求美观的同时，要以实用性为原则，不能设计得太花哨，板书设计要为教学服务。
3 巧借板书的激励功能
小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣与积极性。教师在设计板书的时候，可以在黑板的副板书位置(左边或是右边)，开辟一个激励角，以学生课上参与英语学习活动所表现的兴趣、态度和交流能力为依据，及时地予以评价。教师通过评价不断地发现课堂教学中的问题；学生通过评价确认自己在课堂教学中的成长表现；学生在学习过程中不断地体验进步和成功，认识自我；教师和学生在不同形式的评价活动中获得信心，从而共同受到激励。课堂上，可以把学生分成若干的小组，教师根据教学内容的需要，为他们取不同的名字，如5AHow many句型教学时，可以把各种已学的水果名称作为各个小组的组名，最后在统计谁是获胜组时，正好可以与本堂课的重点句型相联系，How many apples／oranges，…are there?在每次课堂活动结束之前，获胜组的每位成员均可得到一枚粘贴或是书签等某样小奖品。
板书设计是一门艺术，是一门值得深思的学问，更是每堂课不可缺少的一部分，设计的好坏直接影响到教学的效果。让我们一线的小学英语教师们一起努力，深入钻研。精心构思，使板书“尺幅容万言”，“精彩尽现其中”，更好地服务于教学、服务于我们的学生吧!
(作者单位：江苏省海门市常乐中心小学)
