爱心最是有情物化作春泥更护花:化作春泥更护花

时间：2019-01-17 03:30:00　来源：雅意学习网本文已影响人

　　评语分作业评语和学期评语。学期评语是教师对每一位学生阶段性的综合评价，一则好的评语。会起到不可估量的教育导向作用。因此，我特别注意利用赏识的眼光来捕捉学生的闪光点，并且在评语写作上下了一些功夫，收到了一定成效。
　　首先，我努力去接近孩子们。了解他们的学习、生活、兴趣爱好等。让评语有话可写，避免千人一面。担任二十几年的班主任，与学生朝夕相处。与他们结下了深厚的感情：哪个孩子好动，哪个孩子自制力较差。哪个孩子普解人意，哪个孩子组织力强……我都在《班主任工作笔记》中做了详尽记录，这就为撰写评语积累了大量的第一手材料。
　　其次，我时时处处去赏识孩子。语我一贯的工作作风是“严”，导致一部分学生对我很畏惧。师生关系一度比较紧张。后来，我尝试开展“赏识教育”。竭力去捕捉学生的闪光点，哪怕是微不足道的优点都发自内心地去赞扬。去鼓励。结果成效很明显。比如。有位同学一度不做作业(该生过去这种现象也时有发生)，当我询问他时。他站起来哭了半天，后来才断断续续地告诉我：他爸爸遭车祸双腿骨折了，他每晚都要照顾父亲，没有时间完成作业(因父母离异多年，他随父亲生活)。我没有生气。而是在班上真诚地表扬了他：“虽然他没有完成学习任务，但他是个孝敬长辈的好孩子。他真了不起”。学生们听罂，不约而同地为他鼓掌。就这样，这个学生的心灵被震动了，他哭着说：“赵老师，我一定会利用课余时间补齐落下的作业!”后来，他再未出现不交作业的现象。
　　为了形成家校合作的教育网络，我每两周与家长联系一次(或通信，或打电话，或家访)，家长们反映的问题，我都一一记录：谁帮妈妈干活。谁向奶奶经常索要零花钱，谁偏食，谁见了客人不打招呼……校园里，孩子们的一举一动我都看在眼里。每次动笔前，我都有这样一种感觉：在我面前的不是一张纸。而是一张张熟悉的脸庞，我在望着他们，在面对面地与他们交谈。有时是亲切的询问。有时是严肃的批评。更多的却是殷切的希望。在我的评语中。从来没有“该生关心集体，团结同学”等四字式词句。因为我把他们当作朋友：也不冷冰冰地写：“希望你能改正错误”。而是常用“如果”、“行吗”。“试试看”来表达自己的期望之意。渐渐地。学生在赏识中树立了自信，也更亲近老师了：有什么烦恼。会悄悄地告诉我；有什么进步，更会欣喜地讲给我听……家长反映：孩子一拿到《小学生手册》，总是迫不及待地吵着要父母看，要亲朋好友看。面对|父母。他们真是坦然而自豪。而这时老师委婉提出的小毛病，只要爸爸妈妈稍加点拨，他们便会心悦诚服地接受。家长还说：从评语中看到了孩子的优点和进步，自己也会产生成就感。而老师亲切自然的话语，更给了他们信心。于是，工作之余。家长会极富耐心地启发、引导孩子。使评语收到了事半功倍的效果。
　　当然。评语不仅局限于期末。我还经常在其他学科、作业中给学生撰写评语，千方百计地挖掘每个孩子的闪光点，用各种方式及时给予鼓励和表扬。　在作业评语中，每批改一本作业。都在学生的作业本上写上相应的评语。作业实在太乱的，就千方百计地从中寻找写得好的字，然后在下面画上波浪线，在旁边写一个大大的“好”字。并在后面写上：如果你稍认真点。准能写得更好。当然如“有进步!”“你真棒!”“进步很大。继续努力!”等在学生的作业中随处可见。别小看这作业评语。会收到意想不到的效果，不出两周。学生的书写情况就会有很大改观。因此。我无论带哪个班，学生作业整洁程度都是很高的。
　　翻开自己曾写下的评语，我深深地感受到写好一则评语并不容易。它需要的是“细心”。要时时去赏识孩子，关心爱护他们，动笔时就无“巧妇难为无米之炊”了，
　　在写评语时，尽量让自己的语言符合儿童的口吻，富于童趣。它需要“爱心”，对待孩子的不足。我们要以爱来感染。来转化。不要吝惜对学生进步的鼓励，这样他们积极向上的心理需求就会得到满足，让他们在老师的期望中提高自信心，发展积极性。
　　当代著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育的核心就其本质来说，就在于使儿童始终体验到自己的尊严感”。老师们。让我们都来尊重孩子。以细心、童心、爱心为前提。走向他们、热爱他们、鼓励他们。写好评语，为积极推进素质教育尽我们应尽的义务。

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