【借它山之石来攻玉】 它山之石可攻玉
时间：2019-01-28 03:28:03 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
朱熹说过：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之。盖学之既久，自然纯熟。”由此可见，仿作是自主创作的坚实基础和必要前提。另外，在学生仿写的基础，放手让学生互评互改，不失为一种作文教学的好的方法。
下面笔者结合自己的教学实际，对于如何指导学生仿作、互改谈谈个人的一些见解。
一、寻经问典――在阅读经典中认知优秀的标准
“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”学生作文的好与否，与阅读的质量有很大关系。阅读的质量主要取决于两个方面，一是读物的选择，二是阅读的方式。
为了提高阅读的质量，教师应首先指导学生如何选择、阅读精品，有计划地布置他们每周至少选读一篇构思立意等方面比较好的作品。然后以学生自由组合为主，教师小范围调整为辅将他们分成小组，力争每组里有一个能力强的组织者，带着本组同学有效地进行“奇文共赏”，看后分别从选材、立意、结构、语言等方面写出各人的阅读后的感言，并挑选出最佳选文。然后教师把各组选送出来的文章装订起来，供全班同学翻阅。
二、激活体验――在生活中寻找写作的素材
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”要写出好文章，光凭技法是不够的，更重要的一点就是必须具备一定的积累和感悟。
在作文教学过程中，学生即使对写作技法了解得再多，但如果头脑中无材料，没有生活的积累和体验，就不可能写出好文章来。这需要教师在命题上给学生以信心。作文命题绝不可与学生的生活割裂开来，要适度开放，让学生想写、敢写，真正体现“情动而辞发”，体现教学的人文关怀。在训练中，要始终倡导将写作与生活紧密联系起来，鼓动学生写眼前景、身边事、心中情，进一步提高学生对生活的认识，通过“以小见大”来反映人生和社会。坚持这样做，学生才有物可写，有事可议，有情可抒，且又直接促进学生作文的深度发展，最终形成生活与写作的良性循环，实现“文道合一”的有效落实。
三、模仿借鉴――在学习中实践写作的技法
“他山之石，可以攻玉。”古往今来，通过模仿创作而成功的例子不胜枚举。比如李白模仿乐府诗《长歌行》中的诗句“百川东到海，何时复西归”，创作出“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”的佳句。
因此，我们教师的工作就是要求学生模仿所欣赏的经典中的技法，叙写自己的生活体验，表达自己的内心感受。这里，我们所说的模仿借鉴不是抄袭，我们只是去学习它的谋篇布局、语言风格、立意主旨等，学习成功之作中写人的作品中细节描写的方法，叙事作品中如何引人人胜的技法，议论文的结构安排、思路展开的常见模式等。也就是用“旧瓶”或“改装了的瓶子”装上“新酿”。实际上，模仿不是机械地重复“原型”的模式，也不仅仅是对“原型”模式的简单变通，而是借其亮点进行发挥，结合自己的生活体验，抽象出来的一种新的思想感情、谋篇布局等的创造，即以一种用与“原型”模式不同的结构表达自己的真情实感的创造。
四、互评互改――在探讨中摸索进步的阶梯
众所周知，好文章是改出来的。叶圣陶先生说：“学生作文教师改，跟教师命题学生作一样，学生都处于被动地位。能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动地位呢?”
学生的习作写好之后，教师可以先从基础等级和发展等级两大方面向学生明确作文评改的细则，以及批改过程中所做的约定俗成的标记。然后仍将学生按每六人组成一个评阅小组，互评互改，探讨分析，写出习作的成功之处和可行性的提升建议，然后再收上来检查。
这样不仅给了学生思考、分析和探讨的机会，而且在作文评讲中，教师又可以不失时机地引导学生将这些运用不同手法、思路写就的作文进行比较分析，并请文章的作者谈谈自己模仿写作、修改作品的过程和体会。在互评互改、探讨分析中，让其他同学知道怎样才能灵活地模仿原作，而又不拘泥于原作的思想内容、写作思路等。从而使学生进一步认识到，仿写是一种智能型的模仿，任何模式的机械照搬不会产生真正的艺术。
五、感悟提升――在反思中拓宽思维的空间
孔子云：“学而不思则罔。”叶圣陶先生也说：“假如着重在培养学生自己改的能力，该怎么改让学生自己去考虑去决定，学生不就处于主动地位了吗?养成了自己改的能力，这是终身受用的。”
在探讨分析和教师的引导之后，反思、自改是一个必须有的步骤，否则不可能会有真正的提高。反思、自改的过程，其实是一个感悟、提升的过程，是学生的认识不断深化的一个过程，是写作活动由初级阶段通向高级阶段的阶梯。
在自己改的过程中，学生必须积极主动参与，并进行很多思考，每一次的思考都能拓宽学生的思维空间。在这样的反复训练中，学生对一些写作方法的运用也会更胆大，更得心应手。
事实也早已证明：深刻感悟的形成，思维空间的打开，思维品质的提升，是必须在不断的模仿写作、发现问题、反思体会、再修改的过程中才能实现的。
当然，学生作文水平的提高不是一朝一夕的事情，它需要教师多动脑筋，化繁为简。仿写能给学生一个坡度，并给他们爬坡的方法，让他们觉得写作文其实是有章可循的，自己是有可能一步步走向成功，从而促使他们积极主动地参与每一次的作文训练。唯其如此，学生的作文才会真正得到进步，我们的作文教学才会真正起到实效。
