创新是时代发展之需 [应时代之需 育创新之才]
时间：2018-12-25 03:33:13 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：时代呼唤创新型人才。而培养创新型人才的关键在于教育创新。培养创新型新一代是我们时代教育的主旋律，而课堂教学又是实施创新教育的主渠道。本文从合理设计教学目标、理论教学精讲多练、精心设计教学过程、考核方式个性化、积极开展课外活动等五个方面阐述了在计算机教学中对学生创新能力的培养。
关键词：信息技术 创新教育 教学方法论
科学技术迅猛发展所造成的信息量剧增的现状，要求本世纪的人才不仅要具备渊博的学识。而且要具备独立接受新信息、处理新信息的创新能力。因此，培养创新型新一代是我们时代教育的主旋律，而课堂教学又是实施创新教育的主渠道。所以。如何在教学中培养学生的创新能力已经成为教育工作者必须深入思考的问题。那么如何在计算机教学中培养学生的创新能力?本人作为一名计算机教师，在教学实践中进行了以下一些尝试，收到一定成效。
一、合理设计教学目标，树立学生创新意识
教学目标不仅是教学活动结果的预见，而且是学生学习的目的。大量的事实证明，如果学生根本就没有对事物的好奇心和旺盛的求知欲，那么即使他们掌握了一定的创新方法和技术，也很难有实际的有价值的创新行为。因此，教学目标的定位，要体现以学生为主体的教学原则，着眼于激发学生主动参与学习的积极性，使学生在学习知识、技能的过程中。不断提高各方面的能力，尤其是创新能力。教师要重视教学目标的导向功能，既要有认知目标，更要有创新精神、创造性思维、创造能力的培养目标。例如。在教Word2000应用教程时。我先在大屏幕上演示了一份用Word2000编辑的很美观、精致的晚报，晚报中既有形象各异的文字、图像，又有各种不同的表格，学生们看后立刻发出惊叹的声音，并且各自展开了充分的想象空间，思考着如何来完成这个设计。在这个浓烈的学习气氛中，我给学生概括讲解Word2000所具有的强大功能。学生们马上产生了强烈的求知欲，个个跃跃欲试，这就为后面授课的顺利进行做好了准备。在这个过程中。既完成了教学任务，又提高了学生的思维能力，激发了学生学习的求知欲和好奇心。培养了学生敏锐的观察力和丰富的想象力。
二、灵活结合教材和理论精讲多练
计算机课程是灵活性、实践性、综合设计性较强的课程，在课堂教学中，教师要在激发学生创新意识的基础上，加强培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。不同层次学生的探索和创新欲望不同，在教学中要利用新旧知识的联系，提出需要解决的问题，并设计一系列具有启发性的问题。启发学生自己发现问题、解决问题。使学生逐步养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯，从而提高创新能力。
现在的计算机教材大都简明、通俗且图文并茂，大部分学生都能看懂，教师在教学过程中起的是贯通、点拨的作用，故理论课并不一定要讲满一节课的理论知识。提倡教师只讲解一些难懂的、易错的地方及一些更快更有效的学习方法。以更全面地发挥学生的学习自主性和自学能力。在教学中。我结合教材。大胆进行教学设计。例如我在FrontPage2000的教学过程中，理论课只讲一些难懂的如超链接、报表、表单的制作。而那些文本的编辑、动画字幕及互动式的设计，由于学生有Word2000的基础，且教材上写得很详细、易懂。一概不讲或略讲，留给学生课后去自学并上机实际操作。在授课时不必要讲满一节课，要留下一些时间回答学生在上机中遇到的问题。进行上机实践时。只是在一些难懂的地方演示一遍给学生看。其他时间留给学生去摸索创造。这样的学习效果往往比学生从头到尾在教师安排下好得多。
三、精心设计教学过程。积极引导学生思考
创新精神首先来源于人们对新事物强烈的好奇心和求知欲。心理学研究表明：求知欲和好奇心，是智力发展的心理基础。当学生对学习的内容发生兴趣的时候，他们的思想就会活跃起来，记忆和思维就会大大提高。学生要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，这样学习才会有主动性和积极性。只有产生了兴趣，才会有动机，这样思维活动才能得以启动运行；获得信息，检验信息，使自己的知识水平由量变到质变，才能结出丰硕的成果。因此。在教学过程中，教师应该充分发挥自身的作用，在处理课堂教学时。针对教材的特点，精心设计自己的教学过程，充分考虑各个教学环节，把知识性和趣味性融为一体。要尽可能激发学生的求知欲、好奇心。调动起他们的学习积极性。充分发挥他们的想象力，为培养学生的创新思维奠定基础。
在教学实践中，我以创造性教育思想为指导，教给学生创造性思维方法，培养学生的创造力。创造从问题开始，要善于从不同角度提出问题，引导学生思考，启动他们的创造思维。例如，我在给学生讲述画笔时，向他们提出怎样实现画立体镜框的问题。问题提出后，学生们积极思考，结果“创造”出了多种解决方法。比如。有的学生美术观念较强。从光学的角度思考出一条三维的立体线段就可以用从右到左或从下到上的一道黑线、一道深灰线、两道浅灰线构成：而有的聪明但比较喜欢“投机”的学生将Windows窗口的边框线在画笔里放大，发现边框的立体竖线也是由从右到左或从下到上的一道黑线、一道深灰线、两道灰线构成。教师应引导学生从各个方向去解决问题，用多种方法来解决同一问题，同时要注意到防止思维绝对化和僵化。
四、注重学生的创造力，让作业、考试及考核个性化
计算机只是一个使用工具，故检验学生学习的好坏不能完全凭一次书面或上机考试来判定。这样对学生而言是不公平的，同时容易造成学生的死记硬背，从而埋没学生的创造性和求知欲。在教学中我们要多注重学生的创造力，尽量设计一些学生较感兴趣的作业。例如，我在FrontPage2000的教学中，要求学生下课后自己去找感兴趣的有关资料，把这些资料整理成文件保存好，在上机课导人自己的网页。考试就是给学生4节至6节课的上机时间，让他们充分发挥想像力和创造力，用心制作自己的网页，考评时对学生制作的网页进行现场评分，并把那些没有在课堂上讲述的设计技巧作为附加分，以激发学生的创造性。把作业与考试结合在一起，发现学生设计了很多具个性化的网页，其中不乏很雅致的精美网页。
考核则从两个方面人手，即创新能力和应用能力。考核时采用“模块化”、“任务式”的办法。“模块化”就是每学完一个模块，就进行一次考核。如画图、图文混排、制表格等都可以作为一个独立的模块。“任务式”就是根据学生所学相应的模块知识，让学生独立完成一项“任务”。如制作一张贺卡、制一张课程表、制一张小报等都可以作为一个独立的“任务”进行考核。评价可设置不及格、优良、优秀三级标准。优秀档次必须是在顺利完成任务的基础上能有所创新。
在每次考核中，每项任务应有简单的基本要求，让学生明确任务，但不要干涉学生的思路。留给学生足够的想象空间和创新空间，能够达到考查学生创新能力和应用能力的目的，有助学生临场发挥自己的个性与创新力。
五、积极开展课外活动，展现学生创新成果
课堂教学在形式上是集体授课，部分学生的个性魅力未完全展现出来。而开展课外活动则打破了课堂教学的局限性，学生们既可以有自己的学习进度，也可以互相探讨、交流，使每个人的思路更开阔、更清晰。若能适时引导，那么学生的学习热情就能得到保持和提高。课外活动的内容有打字训练、编程训练、软件设计、网页设计和动画设计等，活动宗旨是：拓宽学生的知识面，开阔学生的视野；强化学生的学习动机，培养学生独立地学习知识、研究问题的能力；培养学生的合作意识和创造性思维品质。在活动中，可根据学生的意愿，把学生分成几个组，每组学生可以用教师提供的题目，也可以自己找题目，利用课堂所学的知识，服务于各个部门。教师不控制每个组的进度。而是在学生遇到问题时，与学生共同探讨或给予指点。这样。学生的学习从原来的“老师要我学”，变成了“我自己要学”。在这种轻松的学习环境下，学生的创造性得到了很大程度的发挥。如有些学生编出了较完善的学生成绩管理系统，给班主任提供了现代化的管理成绩手段；有些学生编写了一些益智性的游戏软件放在学校的局域网中，给全校的学生学习计算机带来了浓厚的学习兴趣。在活动中，我特别注重培养学生的自学能力，因为有了自学本领，就等于掌握了学习的主动权，从而有效地调动学习的积极性。
总之，在计算机教学中我们要注意学生创造力的培养，调动学生的学习兴趣，挖掘其潜在的创造因子，大胆地让学生自由发挥，使得学生的创新能力得到很大的提高，让创造思维与个性长足进步，实现全面素质的提高，成长为社会的有用人才。
