多媒体教学心得体会_多媒体教学总结范本
时间：2022-09-01 20:50:06 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
下面是小编为大家整理的多媒体教学心得体会_多媒体教学总结范本,供大家参考。
多媒体教授教养正在我国高校已经被普遍采纳,正在高校人文学科的教授教养中使用率更高,它正在增进教导教授教养变革中发扬侧重年夜的感化,对于高校的教授教养办法发生了紧张的影响。上面是带来的多媒体教授教养心患上领会，欢送检查。
多媒体教授教养心患上领会篇一：
跟着科技的飞速开展，较量争论机使用愈来愈普遍，正在各个范畴以及各个行业有着非凡的感化，应用较量争论机既进步任务服从，有能够到达资本同享。正在此谈谈我正在教授教养中的心患上领会：
1、 应用多媒体停止教授教养能够激起先生的进修兴味。只要先生有了兴味，教授教养中教员讲的轻松，先生学的自若，正在教授教养中碰到良多坚苦也就水到渠成了。得当的教授教养情境能唤起先生激烈的求知愿望，匆匆使他们能坚持耐久的进修热忱，从而取得最好的教授教养后果。建立一种使先生主体到场，兴味浓重的讲堂教授教养进修气氛是唤起先生主体到场的条件以及包管。先生正在高兴而轻松的进修气氛中简单主动到场教授教养勾当，而且能激起内涵的进修请求。先生进修兴味的进步常常离没有开活泼抽象的教导素材。多媒体恰是具备形声、动画兼备的长处，正在建立情境，营建气氛方面比其余媒体来患上更间接、更无效。
2、 应用多媒体教授教养，正在教授教养中先生难以处理的成绩能够比拟直不雅抽象的展示正在先生眼前，便于先生了解以及承受。因为曾经建立了激起先生进修兴味的情境，正在电脑演示以后，教员提出成绩一步一步领导出所要处理的成绩，先生会兴味盎然地评论辩论、总结，而后归结。从而使单调的成绩化为详细的抽象，先生不单会瓜熟蒂落的承受并且很简单就记着。如许既变更了先生的进修兴味又激起了先生的激烈到场认识，同时也到达了教员的教授教养目的。
总之，应用多媒体停止教授教养，既有助于进步教授教养后果，公道应用讲堂工夫，正在相反的工夫中进修更多的常识，又能够增进咱们教师进修，进步教授教养才能。
多媒体教授教养心患上领会篇二：
跟着信息技能的不时开展，多媒体教授教养成为活泼讲堂、变更先生进修主动性的一种次要手腕。因此，关于咱们教员而言，较量争论机的操纵是咱们必需把握一门技能。能进到我们宗子的教导步队中，并能参与此次较量争论机培训，我感触很幸运，故而倍加爱护保重此次进修的时机。
正在与同业的互相进修、交换中，我播种颇丰。我不只理解理睬了信息技能正在教导中的使用，请求教员必需进步职业的业余性。并且分明地看法到跟着以较量争论机为中心的信息技能正在教导中的普遍使用，教员没有是像从前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板便可停止教授教养，而是综合使用多种媒体技能，应用多媒体以及微机收集，展开教授教养。以是这类教授教养必定要冲破传统的教授式的教授教养形式，而构建出顺应信息社会的新型教授教养形式来。我深深的领会到了信息技能与各学科的亲密联络，信息技能此后将成为教员教授教养以及先生进修的紧张东西。正在新课程变革的情势下，将来教导应溶进进步前辈的教授教养理念与最新的信息技能，努力于信息技能正在讲堂上的无效使用，进步讲堂教授教养后果，打击着传统教授教养形式。
经过这段工夫的培训，我深深领会到：
一、信息技能对于教员的紧张感化。
正在高科技飞速开展的明天，教员不克不及只停正在原有常识的看法上，要不时进修，不时美满本人，不时空虚本人。
如今的先生更是聪慧，他们不只能正在黉舍里进修常识，还能经过电视、收集等多种道路学到更多的常识。因此，教员必需有一种超前认识。
二、杰出的信息素质是教员毕生进修、不时美满本身的需求。
现今社会，一位良好的教员应具备古代化的教导思惟、教授教养看法，把握古代化的教授教养办法以及教授教养手腕，纯熟使用信息东西(收集、电脑)对于信息资本停止无效的搜集、构造、使用;经过收集与先生家长或者监护人停止交换，正在耳濡目染的教导情况中培育先生的信息认识。这些本质的养成绩请求教员不时地进修，才干满意古代化教授教养的需求;信息素质成为了毕生进修的必备本质之一，假如教员不杰出的信息素质，就不克不及成为一位满意古代
教授教养需求的高本质的教员。
三、把握较量争论机操纵技艺，也是教导零碎自身的需求。
正在教导零碎中，教导信息是最活泼的要素。教员能够经过收集进修新常识，能够与同业交换经历，能够与先生停止相同。因而，教导零碎自身请求教员具有必定的信息素质。
此次培训的工夫固然短些，但我经过进修看法到较量争论机的紧张性，我会正在此后的任务中，充沛应用学到的常识停止教导教授教养，还要不时进修新的信息技能。
多媒体教授教养心患上领会篇三：
多媒体技能是指经过较量争论机技能把笔墨、图形、图象、勾当影象以及声响等多媒体信息，停止综合处置以及办理，使较量争论机成为能以人类习气的体式格局供给信息效劳的一种新技能。应用多媒体技能能给先生供给界面敌对、抽象直不雅的交互式进修情况，能给先生供给图文声并茂的多重感官综合安慰，还能让先生按超文本体式格局构造与办理各类教授教养信息以及学科常识，这将对于先生认知构造的构成与开展起到主动的感化。
以后科技开展非常迅猛，每一个人，不论是教员仍是先生都必需不时进修。古代化教授教养手腕能应用多种媒体组合，优化教授教养进程，打破教授教养重点、难点，进步教授教养品质以及服从，先生到场以及进修主动自动性，也能够失掉充沛的发扬。教员起首经过自学实时把握最新的科技效果，丰厚教授教养内收留，进步教授教养品质，改动合座灌的教授教养形式，正在给先生供给自学前提的根底上，让先生自立地进修。
现今社会请求教员自身完全变化本人的教导思惟看法：一方面改动过来的"招考教导"为当今的"本质教导";另外一方面，要完全改动老一套的"填鸭式教授教养法"，也便是说弄清"教"与"学"的辩证干系，变教师自动"教"为先生自动"学"。这就请求教员起首要进步本人的本质，而后对于先生"授之以渔"， 激起先生的进修兴味，唤起先生的客观能动性。孔子曰："知之者没有如好之者，好之者没有如乐之者。"若何激起先生的进修兴味呢?教员要应用现有的古代化教授教养前提往建立激起先生进修兴味的情境。多媒体辅佐教授教养是教员建立激起先生进修兴味的情境的首选设置装备摆设。多媒体教授教养软件集声、光、动画为一体，为先生供给活泼传神的进修情境，匆匆使先生眼、耳、手、脑等多种器官同时承受安慰，有益于先生思想的开展，更有益于先生本质的片面进步。
1、应用多媒体建立教授教养情境，激起先生的进修兴味，加强先生的到场认识。
得当的教授教养情境能唤起先生激烈的求知愿望，匆匆使他们能坚持耐久的进修热忱，从而取得最好的教授教养后果。建立一种使先生主体到场，兴味浓重的讲堂教授教养进修气氛是唤起先生主体到场的条件以及包管。先生正在高兴而轻松的进修气氛中简单主动到场教授教养勾当，而且能激起内涵的进修请求。先生进修兴味的进步常常离没有开活泼抽象的教导素材。多媒体恰是具备形声、动画兼备的长处，正在建立情境，营建气氛方面比其余媒体来患上更间接、更无效。比方：教授教养"平行四边形以及梯形的面积"这一章的第一节"面积以及面积单元"时，起首要领导先生经过察看物体的外表后，再归结出头具名积的寄义。因而我先让先生触摸桌面、书籍面、文具盒的外表，然后用电脑出示一些物体，并让先生用鼠标点击这些物体的外表。点对于的会失掉电脑的褒奖："真聪慧，点对于了!"，同时察看到物体的外表酿成了另一种色彩。而点错的先生会听到电脑的提醒："再看看，再来一次。"多媒体的这类配置不只使做对于的先生失掉乐成的高兴也会使做错的先生没有泄气从而发生主动追求精确谜底的认识。
2、应用多媒体的直不雅演示，简单打破教授教养的重点难点。
正在教授教养中，有些重点难点常常不容易打破，次要缘由是少年儿童的糊口经历没有丰厚，察看事物不易片面详细。因而教员要采纳比拟简单使先生承受的教授教养进程，到达常识的迁徙。比方：正在教授教养"1平方厘米"这个面积单元时，应用多媒体演示：先呈现一条线段，并闪耀两次，线段上面呈现"1厘米"多少个字。而后由四个异样是1厘米的线段围成一个正方形，正方形上面表现一句话"边长1厘米的正方形"。最初全部正方形的外部闪耀两次，并涂满色彩。正在"边长1厘米的正方形"这句话的前面表现"它的面积是1平方厘米"。
多媒体的演示让先生感触感染到"1厘米"是长度单元，是一条线.。而"1平方厘米"是一个面，是面积单元。如许的比照演示，使先生把旧常识"长度"以及新常识"面积"既辨别开来又树立互相间的联络，使之零碎化。教授教养面积单元的重点与难点就正在于面积单元是丈量物体外表的巨细的尺子。先生常常会把长度单元与面积单元混杂正在一同。颠末多媒体的直不雅演示，先生正在脑筋里树立起本人的认知构造，更好地把握所学的常识的特点，强化了对于新常识的印象。同时，教员也打破了教授教养的重点、难点，实现了教授教养目的。
3、应用多媒体辅佐教授教养，简单拓宽先生的解题思绪，顺应先生的特性差别，重视培育先生的思想才能。
先生进修才能的构成与进修的办法有着亲密的干系。才能的培育次要经过思想以及操纵构成。多媒体辅佐教授教养，能为先生建立了一个多向思想的情境。由于它有声形并茂，活泼风趣的特色，提出与新知无关的成绩后常常正在新知与先生的求贴心理之间制作冲突抵触，进而激起先生的激烈的求知愿望。先生正在这类情境当中会主动考虑，正在勾当中会自动到场操纵。
4、应用多媒体供给多条理的操练，能无效应用无限的教授教养空间，并能加年夜操练密度。
讲堂操练是先生稳固所学新知的紧张关键。先生对于所学新知的把握状况也从讲堂操练中表现进去。教员对于讲堂操练要经心计划，不单能加重先生的功课担负，并且能进步教授教养品质。教员正在计划讲堂操练时，要充沛发扬多媒体图文并茂的劣势，计划多条理的习题，让每个先生都能正在轻松高兴的情境中操练。正在计划习题时，要赐顾帮衬部分先生，就要把习题分红多层。普通来讲，第一层是与所讲例题相仿的操练，目标赐顾帮衬比拟差一点的先生;第二层是根本常识的变式操练，目标处理重、难点常识成绩，赐顾帮衬中等先生;第三层是要略微动脑子的考虑性操练，目标赐顾帮衬良好先生。这类多条理的操练，让差生"吃患了"，中等生"吃患上好"，劣等生"吃患上饱吃患上好"。先生正在做题时不单没有感触有趣反而会发生浓重的进修兴味。教师也到达了培育先生全体本质的目标。
总之，多媒体辅佐教授教养有很多劣势。同时它对于教员的教授教养勾当提出了更高的请求。要给孩子们一个享用高兴进修的时机，只要把多媒体辅佐教授教养归入全体优化本质教导中，公道布置教授教养进程，充沛发扬多媒体的非凡功用以及艺术魅力，才干到达进步先生本质，优化讲堂教授教养，片面进步教授教养品质的目标。
多媒体教授教养心患上领会篇四：
俗语说：“兴味是最佳的教师”，只要幼儿对于进修有了深沉的兴味，正在教授教养中，教师讲的轻松，幼儿学患上自若。正在教授教养中所碰到的各类坚苦也就水到渠成了。
2、应用童易多媒体软件停止教授教养，正在教授教养中良多幼儿难以了解的成绩能够比拟直不雅地、抽象地展现正在幼儿眼前，使幼儿更易了解以及承受。
3、契合幼儿认知特色。
看电视是一项幼儿爱好的勾当，教师只需说一声：“请小冤家学身手了”，孩子们就会都宁静上去，等候教师翻开电视。
童易多媒体软件教授教养就相称于播放电视片，电视画面光鲜活泼，生动多变，安慰性强，出格简单惹起幼儿的留意，笼统枯燥的说教幼儿难以了解，并且简单疲惫，终极影响教导后果。而童易多媒体软件教授教养能将较笼统的事理以及请求，借助画面表白进去，十分详细。如：正在对于幼儿停止平安教导中，光对于幼儿说比拟笼统，难于了解，光凭教师用嘴巴解说于事无补，因而咱们就选用了平安教导VCD，让幼儿经过画面来详细感知画面的内收留，让他们经过旁观镜头，从而晓得画面上的人是怎样做的?他们为何要如许做?使幼儿很快了解到小冤家也该当象他们同样该当留意平安。又如：正在绘画《海底天下》教授教养勾当中，可计划一个会动的画面。当画面上呈现了林林总总的鱼正在海底畅游的美丽 画面时，孩子们的心情低落，顿时就会宣布本人的见地，如许孩子们就更易画出各类鱼的畅游的画面，并且充溢童趣。
4、使用童易多媒体软件教授教养手腕，可增进幼儿自动进修。
从幼儿春秋特色动身，该当领导他们主动使用感官，自动的往感知良多看法事物，
这一方面，童易多媒体软件教授教养手腕具备别的教导方式以及教导办法没法比的良好性。一些事物的发作、开展进程，常常需求较长期以及必定的外界前提，若只是笼统的解说进程，幼儿只能主动的承受，没法取得对于这些进程的深化的看法，而童易多媒体软件教授教养手腕能够将其会合正在一个向当短的工夫内。如：小蝌蚪是怎么样酿成小田鸡的?光靠说是不可的，用童易多媒体软件教授教养手腕，让幼儿更直不雅的理解到小蝌蚪的演化进程。从而更能了解好故事《小蝌蚪找妈妈》的内收留。总之，应用童易多媒体软件停止教授教养，既有助于进步教授教养的灵敏性以及教授教养后果，又增进咱们教师进修，进步教授教养才能。
跟着迷信技能的飞速开展，较量争论机使用愈来愈普遍，正在各个范畴以及各个行业有着非凡的感化，应用较量争论机既进步任务服从，有能够到达资本同享。正在此谈谈我的心患上领会：
1、 激起幼儿的进修兴味，只要幼儿有了兴味，正在教授教养中教员讲的轻松，幼儿学的自若，正在教授教养中碰到良多坚苦也就水到渠成了。
2、 应用多媒体教授教养，正在教授教养中幼儿难以处理的成绩能够比拟直不雅抽象的展示正在小冤家眼前，便于幼儿了解以及承受。
3、 应用多媒体停止教授教养有助于放慢教授教养速率，正在讲堂上有充足的工夫让小冤家操练稳固，正在平凡的讲堂上，教师要用粉笔板书，如许糜费工夫，教授教养中经常呈现完不可教授教养义务的状况，应用多媒体充沛应用工夫，也无效应用工夫更好实现教授教养义务。
4、 经过多媒体教授教养，深入领会;应用多媒体的劣势。从而匆匆使我往仔细进修较量争论机操纵，进修制造课件，正在网上搜集与教授教养相干的材料，以便于进步教授教养成果。
总之，应用多媒体停止教授教养，既有助于进步教授教养后果，公道应用讲堂工夫，正在相反的工夫中进修更多的常识。由增进咱们教师进修，进步教授教养才能。
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