乘着音乐的翅膀_乘着音乐的翅膀作文600
时间：2020-02-24 07:23:11 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：随着新课程改革的不断深入，素质教育的理念越来越深入人心。小学音乐教学作为提升学习综合素质不可取代的一门学科，其有效性对学生综合素质的发展有着直接的影响。针对小学音乐课堂教学有效性的问题进行多维度、全方位的分析探索，从各个方面阐述提升小学音乐课堂教学有效性的策略。
关键词：小学音乐；课堂教学；有效性
一、激发兴趣――帮孩子插上音乐的翅膀
兴趣是最好的老师，激发学生的内动力才能促使其主动学习。因此音乐课堂上要以激发学生的兴趣为切入点，使学生喜爱音乐、亲近音乐。比如可以让学生欣赏优秀、悦耳的音乐作品，在欣赏时要注意小学生的心理特点及年龄特点，尽量选择浅显易懂、旋律动听、富有特色的作品。如果有条件，可以将本校内学生或者老师歌唱演出的光盘影像利用多媒体播放出来，现身说法地激发学生对音乐的兴趣，让他们与音乐更加近距离的接触，最终激发其学习兴趣。
二、设定有效的教学目标――为孩子指明飞翔的方向
课堂教学是以教学目标为灵魂核心的，也是教学活动的根本出发点及最终的归宿。提高课堂教学的有效性就要设定有效、可行的教学目标，让整节课堂有的放矢，从而收到更好的学习效果。在设定教学目标时要注意以下几点：（1）教学大目标要“以人为本”，全面提升学生的音乐素养。具体而言，音乐素养是指学生对音乐作品的感受、表现以及创造能力，因此教学目标的设定也要从这一理念出发。比如在小学一年级第一单元的音乐课堂上，教学目标就可以设定为喜欢音乐课、喜欢音乐老师，可以在音乐课堂上感受到音乐所带来的快乐体验。（2）大目标要进行层层分解，将其分解为具体、合理、可操作性强的小目标，一节课可以实现一两个小目标，将情感态度与价值观、知识与技能、方法与过程融入每个小目标中，全面提升学生的音乐素养。
三、有效的教学方法――为孩子的飞翔创造条件
音乐本身是一件使人感到快乐、灵动的艺术表现形式，而接受音乐熏陶、学习音乐表达技巧、感受音乐魅力的过程也应该是一个快乐、灵动的过程。所以老师在教学过程中要准确把握学生的心理及生理发展特点，掌握其认识规律，在音乐课堂上设计出环环相扣、简单有效的教学环节，通过科学合理的教学方法帮助学生在音乐的天空展翅飞翔。比如在学习《堆雪人》一课时，情境教学法就是非常适用的方法之一。因为小学生天性爱玩儿、好动，而堆雪人这一活动又极富童趣，因此老师就可以把握这一特点，将孩子带入到一个真实的场景中：可以利用多媒体播放经典动画片《雪孩子》的片断及主题曲，让学生在动画片中体会在雪中嬉笑、打闹的快乐，并体会音乐在场景表达中的感染力，然后就可以顺势引出《堆雪人》一课的学习：雪孩子在冰雪的天地中快乐地奔跑，小朋友们也可以亲手堆出一个如此善良、可爱的雪孩子，下面我们来学习歌曲《堆雪人》。学生在学习歌曲的过程中，脑海中会一直浮现雪孩子的身影，感受音乐所表达的情感，从而将情感态度、价值观有效地融入课堂学习中来。
四、师生互动――师生一起飞翔
新课程改革强调学生的主体性，即在学习过程中学生才是学习的主人，而老师是其中的引导者。作为一门极富创造性及感染力的学科，音乐课堂讲求的是学生思维的解放，情感的探索。因为小学生的心理特点及生理特点决定其对自己的行为缺乏一定的自主约束性，因此，老师可以在和学生进行互动的过程中强调学生的主体性。
比如有一位老师在讲《闪烁的小星》一课时进行了如下教学设计：在课堂开始前先为学生布置家庭作业：晚上抬头看看天空，观察星空有什么特点，思考天空中密布的小星星像什么？然后在课堂教学时就让学生表达出自己的观察结果，有的学生说星星在天空中一闪一闪的，好像节日彩灯，也有的孩子说像闪闪发光的宝石。但是一个学生说：“我家看不到星星。”原来这位学生家住市中心广场附近，晚上彻夜不熄的灯光照亮了天空，所以他看不到星星。虽然他的答案有些出乎老师的意料，但是这位老师的作法更加让人意想不到：既然这位同学看不到星星，那么我们来帮助他看到星星好不好？于是她拿出了一瓶自制的荧光纸的小星星，并粘在黑板上，于是黑板就成为“繁星闪烁”的星空。她又趁机引出教学内容：“我们不仅可以看星星，还可以唱星星，下面我们就一起学习《闪烁的小星》。”由此可见，音乐教学方法的选择以及氛围的创造非常重要，它有利于学生从中体验快乐、感受音乐的魅力，而老师积极、良好的情绪状态对学生的情感态度及价值观有着直接的影响。音乐教育就要强调学生的亲身体验，强调过程的感受，从而使得学生的创造性思维得以进一步发展。
五、学会聆听――爱护孩子音乐的翅膀
教学评价是整个教学过程中最后一个环节，却也是至为重要的一个环节。音乐是听觉的艺术，学习音乐要以听觉体验为基础。此处笔者将听觉的艺术有所延伸，即听觉不仅是指提高学生敏锐的听觉感知，老师还要学会聆听学生感知的表达，在了解学生心理发展特征的基础上给予客观、公正、适当的教学评价。小学生就像一张白纸，他们的思维纤细而敏感，因此教学评价在培养他们的学习兴趣等方面就至为重要。老师要尝试了解学生，尽量多用正面评价，因为“好孩子是夸出来的”，培养学生的学习信心，关注学生内在的情感体验，在“听懂孩子心声”的前提下帮助学生真正地“听懂”音乐。
总之，小学音乐教育是素质教育的重要内容之一，通过音乐的学习可以增强学生的情感体验，从小培养其艺术素养，为其后续的全面发展打下坚实的基础。
参考文献：
［1］杨�.小学音乐课堂合唱教学有效性初探［J］.小学教学研究.
［2］马达.音乐教育科学研究方法［M］.上海:上海音乐出版社.
（作者单位 浙江省临海市括苍镇苍石小学）
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