安吉教育科研简报

　安吉教育科研简报

　第 第 八 十 二 期 期

　安吉 县教 育科 学研 究中心

　2019 9 年

　3 3 月 月 31 日印 发

　目

　录

　※教研动态

　◆ 不求过得去

　只求过得硬

　◆ 凝心聚力促教学提升

　◆ 一枝独秀不是春

　百花齐放春满园 ◆ 既为遇见

　更为远方

　◆ 聚焦学科前沿

　助推专业发展

　◆ 课堂转型

　课程整合

　作业改革

　◆ 聚焦核心素养

　做好课堂“五关注” ◆ 育人育心

　自助助人

　◆ 学无止境

　探究高中英语听力和阅读教学综合视野

　◆ 加深研究

　促进理解 ※学科教研

　◆ 检查促反思

　专家来把脉

　◆ 运筹帷幄

　决胜千里

　◆ 教“阅读”

　还有很长的路要走

　※ 教研科研简讯

　-------记县高中英语教研组长及高考研究小组成员会议在昌高举行 谢

　敏 3 月 4 日上午，2018 学年第二学期安吉县高中英语教研组长及高考研究小组成员会议在昌高顺利召开。来自各校的教研组长和高考研究小组成员参加了会议。教研员谢敏老师主持召开了会议。此次会议主要包括期末考试成绩分析、颁发获奖证书、本学期教研工作布置、高三听评课等主要内容，为 2019 年县高中英语教研工作打开了良好的开端。

　会上，谢老师首先通过详细的数据分析了上学期各所学校三个年级在市期末统考中的成绩表现。谢老师从均分、A 率、AB 率和合格率几个方面，通过各校校际之间各年级英语成绩的横向比较、各校校内各年级语数英成绩的贡献度比较以及各校校内三个年级间的英语成绩纵向比较，充分肯定了各校英语教学工作所取得的成绩，找出了各校各年级英语成绩中的优势和亮点，同时特别指出了各校还存在的关键问题和分数增长点。从全县层面看，高三年级的英语成绩相对进步最快，其中安高 A 率上升 2%、昌高 A 率上升4%。昌高的均分排名上升 4 名，孝高的均分排名上升 3 名。从成绩上看，安高各年级都要特别注意湖二中的增长势头，多研究方法确保在第一梯队的位置，另外，安高高二英语要设法提高 A 率。昌高需尽力不要和长兴华盛的距离继续拉大，昌高高一需设法增加A 等人数。天略需要思考究竟赶超谁？天略高一的均分和 A 等人数都需要重视。孝高三个年级都存在 A 等人数较少的问题。从具体的备考来看，县内各校在写作教学中投入了大量精力，写作成绩在市内各校中表现突出，尤其安高、昌高和天略的写作得分都很理想，对英语总分的贡献度较大。需要注意的是各校需要在听力、语用和阅读理解方面思考有效的教学策略，进一步提高分值。针对出现的问题，对各个学校接下来的英语高考备考工作，谢老师重点提出了具体的建议和要求。第一，保持每周 2 次的英语听力模拟教研动态

　训练，高三选考后每天 1 次。精听精讲，特别研究听力高效训练的策略。第二， 循环复习词汇，夯实基础。坚持每周多次的词汇听写和抽测。第三. 重视在语境中复习语法、巩固语法。第四，注重语料积累，坚持阅读和完型的课内、课外限时训练。第五. 应用文要落实常用文体的积累和仿写，多练精批。第六. 续写和概写要进一步精细化指导，特别要重视概写，注重写作素养的培养。

　之后，谢老师颁发了上学期各校教师参加省市县级各类比赛的获奖证书，充分肯定了老师们所取得的成绩，同时鼓励老师们要积极参加各级各类的教学技能比赛。然后，谢老师对本学期的高中英语教研工作和高一高二年级的教学工作做了具体的布置并提出了相关要求。她希望老师们在教学中不要满足于“过得去”，而是要思考研究，积极践行做一名“过得硬”的英语老师。只求“过得去”最终必定“过不去”，唯有“过得硬”才能真正“过得去”。最后，与会老师共同听取了周骏老师开设的《读后续写》公开课。课后大家一起研讨，每位老师都对周老师的课提出了自己的看法或建议，且大家还一起围绕“高三年级如何在剩下的九十几天里提高课堂教学效率”的问题展开了深入的交流。通过探讨，各校更加明确了接下来的教学和备考方向。希望在全县高中英语教师的共同努力下，安吉的高考成绩能取得持续的进步。

　 ——安吉县高中地理高考复习教学研讨活动纪要 杨炳军

　2019 年 3 月 6 日，安吉县高中地理复习研讨活动在孝丰高级中学举行，本次活动结合安吉孝丰高级中学选考科目教学研讨月活动开展，通过研讨活动旨在提升复习教学的课堂效率、加强高考研究。安吉县地理学科指导组成员、高考研究小组成员全程参与了本次活动。活动中开设的两节教学研讨课，为参会人员提供了可供借鉴的课型，对参会教师具有极大的启示作用。

　第一节课由孝丰高中吴波老师开设高三复习研讨课。吴波老师通过对学生答题情况的分析，确定了以真题为参考，以课本为基础，构建知识网络的教学内容，以帮助高三

　学子提高学习成绩。课中，吴波老师首先以 2018 年 11 月高考题 27 题为例，总结分析近几年该类题目的选材以及分值的分布，并以第一小题为例演示了如何借助高考题，查缺补差，建立知识框架。其次，让学生以所给的高考题为例，师生共同寻找考点，回归课本，以达到复习和补齐知识短板的目的。再次，通过小组探究的方式以最近的真题为基础建立知识网络，力求在较短的时间内提高分值。最后，吴老师对这种复习方式进行归纳总结，以帮助学生可以做到灵活准确的调动知识，冷静而有信心的面对高考。本节课对校内外老师的教学思路的开拓，学生的复习效果的提高都起到良好的作用，获得不俗的评价。

　第二节课由孝丰高中吴春燕老师开设高二复习研讨课。吴春燕老师立足外力作用这一知识点，以黄河三角洲为案例，精心组织教学环节，逐步落实知识点，通过落寞的三角洲、年轻的三角洲、任性的三角洲三个环节的教学，引导学生分析了黄河三角洲没有发展成为大城市的原因、了解三角洲的形成过程、指导学生探索总结了三角洲“消长”的模型，并在最后通过“生机的三角洲”教学，使学生片了解了目前黄河三角洲的开发利用，以及面临的最大的生态问题——盐碱化，通过学习提出相应的治理措施。本节课以三角洲为切入点，复习相关的必修内容的考点，内容充实又不失趣味，让学生学习知识的同时，提高了能力。也为高二复习提供了一个新的思路，获得老师和学生的一致好评。

　研讨课结束之后，传达和解读了市教研例会的相关精神，学科指导组成员商讨了本学期的工作任务，对各个年级教学提出了指导性建议，同时根据各个学校的开课节次、学生情况等，为老师提供了不同的复习教学思路。下午，高考研究小组成员又进行了相关的研讨工作。本次活动内容充实，通过研讨，统一了教学思想，活动取得了较好的实效。

　--------记“基于核心素养的小学外语教师技能提升 90 学时培训”Day1

　 朱晓琳

　 “春雨沥沥，润泽大地”。2019 年 3 月 14 日“基于核心素养的小学英语教师技能提升 90 学时的培训”如春风化雨，浸润着安吉县所有小学英语教师的心灵。一天的培训

　安排得满满当当：细致入微的开班式、百花齐放的课堂和奋笔疾书的现场评课，将培训与反思紧扣，实效掷地有声。

　一、细致入微的开班仪式

　参加此次开班仪式的有人力资源中心的陶春月副主任、教科研中心小学英语教研员朱晓琳老师和浙师大教师培训中心的张敏主任和符洪庆老师。开班式由符老师主持，首先陶春月副主任就培训报名中的一些细节、培训时间的分配、培训分组情况以及培训的考核考勤做了详细的诠释，并对培训的纪律、签到等提出了具体的要求；接着教研员朱老师对这次培训的组办到实施表达了三个感谢，并对小学英语教师团队的培训从教研员角度提出了高标准严要求，并希望小学英语团队的教师心里带着一份阳光参加培训，做到学有所思，学有所得；最后浙师大张主任对培训的流程操作做了解释说明，并为所有学员准备了记录手册和笔。开班典礼细致入微。

　二、百花齐放的课堂展示

　“雨霁风光，春风天气，千花百卉争明艳。”本次培训结合了县小学英语优秀课堂展示与案例研讨，分别开设了语音课、对话课、阅读课三种课型，可谓百花齐放，老师们受益匪浅。

　安城小学张燕老师的一堂三年级语音课，以“Tim”这个人物形象为课堂主线，将字母 Ii 的发音通过朗朗上口的 chant;变化多样的切换读和生动形象的绘本巩固，给语音课带来了很好的示范和引领作用。安吉三小周冬敏老师四年级的对话课很好地将学生生活素材运用到了英语课堂中，为英语课堂创设了真实、扎实、切实有效的语言环境，相信学生在她的课堂的熏陶下，语言运用能力肯定会日渐精进。孙红老师五年级的阅读课用精美的课件朴素的言语诠释了四季的故事，最后图文结合的展示更是将整堂课推向了高潮，让所有与会老师对阅读课教学有了进一步的思考。

　三、奋笔疾书的现场评课

　精彩的课堂展示如果没有了思考的延续显得有点苍白无力，本次培训将课堂展示与现场评课完美结合，很好地促动了老师们的成长，现场老师们内心感慨万千，笔下妙语生辉，将课堂与自己的反思很好地反映了出来。

　“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，本次培训从开班到听评课节奏紧凑，收获满满，更是让老师们意犹未尽，期待明天的继续。

　 ——记“基于核心素养的小学外语教师技能 90 学时培训 Day 2” 朱晓琳

　“莺解初语，最是一年春好处！”3 月 15 日，“基于核心素养的小学外语教师技能90 学时培训”在和煦的阳光下，在莺歌燕舞的呢喃里，开始了第二天的活动。一天的培训好课连台，专家引领，教师们收获满满。

　一、好课连台促成长

　词汇教学是小学英语的重要课型。今天安吉县第三小学的汪丽娟老师与杭垓小学的龚妮娜老师带来了两节风格迥异的词汇课。作为校级领导，两位老师在行政岗位多年，但依然保持娴熟的教学技能、高超的教学水平，课堂精彩纷呈。汪老师亲切自然，全课以“Different degrees, different weather. Different places, different weather. Different weather, different activities.”为主线，从温度到天气，进而到活动，层层深入，坚持让学生在情境中学单词。龚老师大气沉稳，利用丰富的形式呈现单词，激起学生求知的欲望，在教学过程中注重为学生搭建支架，促使学生语言大量输出。

　二、精彩点评助 提升

　课后，湖州市小学英语教研员范金凤老师对两节词汇课给予充分的肯定并盛赞安吉小学英语始终走在前列。评课中，范老师总结了两节课的亮点与不足：汪老师的课注重拓展，最后的“Talk about Anji”环节，语用意识强，但如果能让对话更真实、自然，效果会更好！龚老师的课呈现丰富，输出丰富，注重在对话中复习旧知，最后的画画环节替换成语篇输出，会更有利于提高学生综合语言运用能力！评课后，范老师还结合两节词汇课，为我们解读了教材，希望我们一线教师可以用足文本素材，创设真实语境，为学生搭建支架，最终帮助学生大量输出语言。

　三、专家引领明方向

　下午，范老师为老师们带来了精彩的讲座《既为遇见，更为远方——小学英语拓展性课程开发与建设的思考》。讲座前，范老师鼓励大家在脚踏实地的同时，也要适时仰望星空，勇于突破。拓展性课程是一个离我们比较遥远，却又值得我们研究的新课题。

　讲座从古代与现代教育思想、目标、理念的转变开始讲起，提出了拓展性课程对于学生成长的重要性。接着从拓展性课程的背景、设计与开发等方面让我们对拓展性课程有了进一步的了解。大量的课程案例，为我们具体实践拓展性课程提供了借鉴。培训教师仔细聆听，深受鼓舞。最后，范老师表示拓展性课程与学生成长息息相关，鼓励安吉的英语教师要教学生的现在，更要关注学生的未来，在繁琐的工作之余多创造一些能撞击学生心灵的教育印记。

　两天的集中培训匆匆结束，相信在每个小英人的心中都种下了一颗“既为遇见，更为远方”的教育种子，激励我们不断聆听、感悟、思考、前行，期待下一次的培训,期待下一次的遇见……

　——湖州市社会·法治中心组成员活动在安吉实验初中举行 丁爱国

　2 月 27 日至 28 日，湖州市初中历史与社会和道德与法治中心组成员齐聚安吉县实验初级中学，围绕学科教学、课程建设、教师发展等中心议题进行了为期两天的研讨。

　活动在安吉实验初中金月敏老师的课堂教学展示中拉开序幕。她以微课《金老师的快乐之旅》切入课堂，带领学生在研学之旅中领略祖国的大好河山，聚焦我国“复杂多样的地形”。整节课地图、图片和视频等资料丰富、运用恰当，并能联系我们生活实际，以家乡为例，传递人与自然和谐相处的绿色发展理念。整节课围绕学生核心素养的发展，着眼于“追求理解”的教学实施，获得了与会老师的高度肯定。

　活动的重点是两位市教研员的工作报告和本年度学科工作的研讨。市教科研中心的何振华老师和费为群老师分别就初中道德与法治学科和历史与社会学科工作做了中心发言。他们首先回顾了 2018 年度学科工作：2018 年两门学科聚焦教学实施、研究教学新常态；强化课程研究与考试评价研究；丰富教、学、研平台载体构建师生发展舞台；站在学科发展的前沿带领全市学科教师取得了喜人成绩。两位市教研员提出 2019 年我们

　要继续担当有为，聚焦学科发展和专业提升，在学科研究、课程建设、专业能力提升等方面做好重点文章，引领全市学科教师强学习、促发展、求提升。会议传达省市相关活动要求、研究部署了 2019 年学科重点工作和学科活动的安排。

　围绕着“研学旅行”这一热点和重点研究领域，各中心组的老师们进行了热烈研讨，并邀请了南浔区研训中心陈永兴教研员做了《行走中的历史与社会课堂》专题讲座。陈老师从基于研学旅行的拓展性课程开发与实施角度出发，从课程建设与课题研究的“目标、内容、实施、评价、推广”等多维度向大家做了介绍和辅导。

　两天的研讨活动紧张而充实，我们将目光聚焦在了学科前沿，着眼于专业发展和学科的建设，从而使大家进一步明确目标，坚定研究的信念，共推学科教学与教师专业同发展。

　 ---小学数学教研组长培训会议侧记

　 黄

　琴

　 厉金文

　3 月 6 日，伴着浓浓的春意，县小学数学高段学科指导组成员暨教研组长工作会议在第九小学顺利召开。

　本次活动继续围绕“问题引领、任务驱动”这个主题展开讨论。

　首先由第九小学姜静老师带来了一节朴实而又不失内涵的公开课——《分数的意义》。来自三小的苏国磊老师以“整合教材内容”为视角，为我们诠释了另一番风味的《分数的意义》，让老师们耳目一新。溪龙小学的沈艳老师带来的《小数的意义》，紧扣课本例题，让同学们通过讨论，总结出“小数的意义”。同学们积极思考，畅所欲言，参与度很高。整节课下来，老师的教学语言干脆简洁，教学思路清晰，内容层层递进，充分展现了一位老师深厚的教学底蕴，让所有听课的老师收益匪浅。

　课后，所有与会老师围绕与会主题进深入而又坦诚的评议，让大家收获很多。

　下午，结合上学期的测试成绩，进行了一次针对性的教学质量分析，一组组数据的分析，让老师们知道自己哪里做得不够好，接下来该往哪里努力。

　通过这次活动，“走出去，开阔眼界，更新观念；请进来，传经送宝，转变思路；坐下来，交流思想，明确方向；动起来，凝聚人心，推动发展”！

　——小学语文课堂评优活动小结 洪涛漪

　张卫其

　3.21——22 日，小学语文学科在县第四小学举行了课堂评优活动。为了用好统编教材，也为 2019 学年统编教材的全面普及作好准备，此次比赛规定上课内容为统编教材。各校教师积极报名，在学区的组织下进行了初赛，最后共有 11 位教师参加决赛。11 位教师中，有三十多年教龄的老教师，也有刚参加工作的新教师，每一位教师都以最大的热情参与了此次比赛，并且呈现了精彩的课堂。

　比赛的 11 节课，一年级 4 节，二年级 5 节；三年级 2 节。其中，精读课文 10 篇，略读课文 1 篇；从文体来分，古诗 1 篇，儿童诗 1 篇，寓言 2 篇，童话故事 4 篇，儿童散文 3 篇。总的来说，课型丰富，文体多样。回顾此次课堂，结合统编教材新理念，作简单小结。低年级语文课，总的来说要聚焦核心素养，做好课堂“五关注”。

　一、关注“识字写字” 这一方面，参赛的每一位教师都很关注，识字方法多样，识字效率很高。如，郎爱莲老师《枫树上的喜鹊》一课中，“拼音字母”“冈”的教学运用了“联系学习经验和旧知”的方法。学习“冈”字时，教师先解释这个词语的意思；接着利用课文的插图让学生指一指，哪里是“山冈”，让学生有直观的印象；然后再联系已学过的“刚”“钢”这两个字，让学生明了“冈”这个字构字能力强，经常作为声旁出现在别的汉字中。

　联系生活整体识字也是老师们经常用到的方法。殷璐老师《祖先的摇篮》一课中“祖”的学习，从读音、偏旁的提醒到生活中运用，“祖国”“祖母”“祖父”“祖宗”“祖先”……就是立体的、多维度的学习。再如李海啸老师《树和喜鹊》中“邻居”一次的学习，从字源出发，到意思理解，再到多维度拓展：你的邻居是谁？你们班的邻居是哪个班？让

　小朋友看看亚洲地图，我们国家也有邻居，它们是哪些国家？这样的教学，给孩子们留下了深刻的印象，同时也赋予这个词更多意义，更高格局。

　徐加燕老师的《元日》一课中“元”的学习与传统文化相结合，向生活延伸，和古诗的意境很符合。从“元年”“元月”的理解过渡到“元日”；再让学生猜猜诗题“元日”指的是“农历正月初一”还是“阳历一月一日”？紧贴着学生展开的教学，很生活，很语文。

　在识字教学中，字源识字法也多有出现，如王飞敏老师《揠苗助长》一课中“焦”的教学；章李君老师《亡羊补牢》中“牢”的教学等。

　其他教师在课堂上还用到了利用课文插图识字，利用实物识字等。总的来说，识字的方法多样，秉承了“音形义结合”的原则。

　写字指导重点突出，难点突破，同类齐练，评价到位，及时修正。有一点建议：老师们在范写生字的时候，田字格要高过教师头顶，不可与自己视线齐平，要让学生看到教师的示范过程。

　二、关注“朗读” 课堂上，老师们都很关注朗读。如《元日》一课，以读为主，读出节奏，读懂诗意，读出情怀。《小虾》一课，有重点地读，读出趣味……其他课文更是运用多种方法训练朗读。《端午粽》训练读好长句子，读出节奏；《祖先的摇篮》朗读训练有层次，学生的朗读有增量；《树和喜鹊》读出开心、喜悦的心情；《揠苗助长》除了读还唱一唱，很有新意。这些环节的设计目的都是在朗读中进一步理解课文，在理解课文的基础上读得更好。

　两点建议：1.节奏线的划分同时也会带来朗读生硬的反效果，如何用好还要进一步思考；2.朗读训练和课文内容理解不可人为割裂，要相辅相成。

　三、关注“培养初步的阅读能力” 这里的“阅读能力”更多指向文本的理解，同时也要兼顾语言形式的探究。低段语文也须追寻“怎么写”的问题。《树和喜鹊》一课中三个带有“也”字的句子仿写；《端午粽》中由外到里描写顺序的感悟；《枫树上的喜鹊》一课中看到的、听到的、想到的

　不同角度写法的感悟……都是老师们独到的理解，为贯彻“语用”作出的努力。

　四、关注“词语理解” 课堂中，老师们运用了多种方式引导学生去理解词语。《元日》一课的教学关注学生的学习起点，教在学生需要处。如“屠苏”一词的理解，先引导学生看图片初步理解意思，然后以诗解诗理解古人“入屠苏”的习俗，再以“对联”为纽带，贴对联，送对联，拉近古诗和孩子们的距离，将古诗融入生活，将学到的用一用，这样的拓展有深度，有活力，有效果。《端午粽》一课与生活联系，让学生摸箬叶，闻粽香，尝粽味，在这样的实践活动中让学生体验、感悟，理解“青青的”“一股清香”“又黏又甜”等词语的意思。

　五、关注“语言的积累” 《树和喜鹊》一课中“AABB 式”词语的积累过程如下：先让学生感受“安静”和“安安静静”的区别；再让学生试着将文中“热闹”的场景用“AABB 式”的词语变得更热闹；最后再拓展课外的词语。不是简单的例举，而是从课文内容出发，积累的同时让学生感受到这一类词语的作用，更加深了对课文内容的理解，为中段“品词析句”打下基础。

　总而言之，此次参赛的课堂中可圈可点的地方还有很多。比如，设计紧扣语文要素；给出支架复述故事，仿写仿说；有机结合《课堂作业本》内容等。

　当然，没有完美的课堂，今后的低段语文课堂还可以在以下四个方面去改进：识字拓展的有效性；课堂的趣味性；课堂的开放性；作业本使用的科学性。

　——记安吉县校园心理危机识别与管理培训 钱

　洁 为了做好我县的心理健康教育工作，进一步提高全体教职员工的校园心理危机识别与管理能力，预防和减少学生意外事件的发生，保障学生的健康成长，3 月 16 日—3 月19 日，我县各中小学德育分管校长、德育主任、心理健康教师 80 余人来到湖州师范学

　院，参加为期四天的“校园心理危机识别与管理”集中培训。

　本次培训深受各级部门重视，在开班仪式上，湖州市教育局基教处蔡小生处长提出，希望全体学员树立责任意识、合力意识、服务意识和科学规范意识，并积极提升自身的校园心理危机识别能力和干预能力；安吉县教育局万宝林委员希望各位学员在本次培训中做好两个转变：从领导、教师转变为学员，从工作转变为学习。

　在四天的培训中，各位专家、教授为大家做了一次次精彩纷呈的讲座和现场指导。培训从三大块着手，让大家逐级认识心理危机并积极应对：

　一、危机前，预防为主 田秀菊副教授跟大家分享了中小学生常见心理问题及辅导策略，她强调的“共情”技术在辅导中很有实效；王玲凤教授详细介绍了各项心理测评量表并解读了量表运用中的各项专业术语；刘盛敏老师引领大家从画中去解读不同人的心理；王悦老师分析了校园危机安全预案，并要求各校制定符合本校实际情况的校园心理危机安全预案。

　通过各位老师的讲解，大家认识到预防校园心理危机的重要性。只有在思想上保持高度的警惕性，在行动中强调有效的识别力，才能为各个鲜活的生命保驾护航。

　二、危机时，积极应对 庞红卫老师从如何认识、识别和干预中小学生心理危机这三大方面进行了专业的分析和解读。庞老师系统介绍了危机干预的一般技术和特别技术，对高危个体进行个别辅导和面对危机事件发生时的应急干预方案等。这些专业的分析和解读，特别是结合具体案例和具体的操作方法，让大家认识到危机“有迹可循”，学校要扎实做

　好危机干预相关工作，防范于未然，始终将学生利益放在第一位。

　三、危机后，增强自理 王悦老师结合自身工作经验讲述危机后的自理方案，并让大家现场进行案例分析与探讨。大家认识到危机事件发生后对相关个体个别进行危机干预、对班级同学进行团体哀伤辅导和对全体学生进行生命教育的重要性。王老师还指导大家在危机后如何接待家长、防止自杀传染和应对媒体等。面对危机，大家应尽快想办法渡过难关，恢复正常的心理平衡状态。

　在紧张的学习过程中，费为群老师第一天上午为大家所做的团队建设辅导至关重要。费老师用“国王与天使”的游戏形式，让大家互相认识、熟悉，并指导大家以团队合作的形式来完成培训中要解决的各种问题。团队建设始终贯穿培训，不仅增强了团队凝聚力，还让大家收获了深厚的友谊。

　此次培训指导性强、易理解、易操作，提高了我县教师对学生心理危机的识别能力和对危机事件的处理能力，也为进一步完善学校危机干预机制提供了指导。培训后大家纷纷表示要学好、用好心理知识，并落实到自己的工作岗位，倡导育人育心、自助助人！

　记 2018 学年第二学期安吉县高一英语教学研讨会在天略举行 谢

　敏 3 月 27 日，安吉县高一英语教学研讨会在天略外国语学校顺利举行。高一英语教师参加学习的热情高涨，全县共计 40 多位英语教师参加了活动。此次研讨会的主题是“学无止境，探究英语听力和阅读教学综合视野”。教研员谢敏老师主持召开了会议。活动内容主要包括成绩分析、公开课和示范课、评课等环节。

　此次活动最精彩的部分是三堂课的处理。天略外国语学校的郑九菲老师挑战自我，开设了听力教学策略指导公开课，非常实在有用。天略的傅燕老师开设了结合教材的课外阅读资源的文本解读探索课，很具有启发性。教研员谢敏老师开设了《I have a dream》演讲体文章的教学示范课，很具有指导意义，广受师生赞誉。

　郑老师选择的听力素材（新疆地区如何防沙化）来自课本的 workbook 部分，教学中紧扣素材设计了一系列形式多样的听力练习，通过这些练习渗透给学生必要的听力技巧：一听猜测文章标题和主旨，二听捕捉文章细节，三听抓住文章信号词或是序列表达，同时引导学生在听的过程中注意养成边听速记重要信息的习惯。在处理完听力素材后，郑老师还能结合新高考应用文归纳总结本节课中出现的实用词块和句型，辅助指导课外相关保护环境题材的写作，这点课后巩固看似简单，实质却是能进一步巩固教学成果。听力教学始终是英语老师头疼的问题。由于备课耗时、繁琐，老师们最不愿意花精力对待。作为公开课或优质课来说，听力课也是最难处理的课型，但听力在高考英语中一直占据重要位置，郑老师通过挑战自我，精心准备，为与会老师们呈现了一堂可借鉴的日常教学中如何开展听力教学的案例。傅燕老师选择的文本是《Walk into Canada》，文本比课内相关阅读素材要难，词汇量更大，但文本确实和课文关联度高，是课内阅读的有益补充和拓展，通过这样的辅助阅读，学生对课内所学印象会更深、更全面。傅老师通过海量的图片呈现和大量的启发性提问指导学生准确定位关键信息，迅速帮助学生建立起一个有关加拿大的总体印象。在培养学生阅读技能的同时，也“天略式”地回顾总结课堂中已学重要词汇和句型，以辅助之后要开展的有关安吉地理介绍的应用文写作。通过这样的阅读整理，使得公开课的课堂也能“雁过留痕”，学生在读后输出环节能有效仿照课文较好的做到言之有物。谢老师开设的示范课

　文本来自高中英语选修十第三单元《Fairness for all》中的演讲文章《I have a dream》。这篇演讲虽世界著名，但作为一堂公开课处理，难度非常大。一是因为这是演讲类文章，不同于一般阅读，文本处理难。高中英语前 9 册中没有相关文章，因此，我县高中英语老师们也从未处理过此类文章。二是文章内容有关政治题材，学生接触少，语言输出难度大。三是演讲文体的写作手法指导也颇有难度。谢老师敢于挑战高难度，在高三实验班给与会老师们呈现了一堂激情洋溢，潇洒流畅同时又是高大上的示范课，使在场的师生们非常受教。《I have a dream》文本德育意义很强，虽有政治性，但谢老师在教学中擅于激发学生学习的热情，学生参与课堂的积极性非常高，师生在课堂中的频繁互动像是一场就共同关心和感兴趣的话题进行的交流探讨。这节课中最特别、最精彩的部分是谢老师结合新高考读后续写详细分析了文本的各类写作手法，如 repetition, parallelism, quotation, metaphor, simile, short sentence, long sentence, personification, epiphora, climax 等，其中还重点深入浅出地指导学生如何运用metaphor 和 climax 到读后续写中。这样全新的教学风格和综合视野很好地启发了与会老师们在今后的日常教学中要勤学习，多思考，有效接轨新高考。

　一场教学研讨会所能开展的活动是有限的，但这些课给老师们带来的启发和思考是无限的。希望我县的高中英语老师们在这些敢于挑战自我的老师们的影响下，在勇攀高峰的谢老师的带领下，坚持学习，勇于探索，扩大视野，强化内功，为安吉的教育事业贡献力量。

　 ——2019 湖州市初三数学教学研讨活动 王

　 军 3 月 28-29 日，湖州市初三数学教学研讨会在长兴县雉城中学举行，来自湖州市三县两区及市直属的 200 多位数学教师参加此次活动。本次会议主要分成四个环节：专题发言，专题讲座，观摩研讨，专家评课。

　第一天专题发言环节，雉城中学数学教研组长赵红梅老师从三“有”（有经验、有想法、有干劲）三“新”（新思路、新方向、新方法）说起，在具有一大优势、采取两种模式、开展三种课型、进行四次备课方面对教研组建设作了经验介绍。安吉育澜中学的金旭东老师以“探究、变式、思想”三个关键词带来数学复习课中如何进行解题教学，从“讲什么？怎么讲？为什么讲？”三个问题谈怎样进行例题设计，并给出变式拓展、关注反思等四条策略，从中得出练思维、悟本质的数学思想。南浔教育研究中心的姜晓翔老师以 2018 年中考填空选择好题为引，给出好题赏析应该从重视教材、依托文化、贴近生活、注重能力四个维度来加强学习引导，彰显人文价值，凸显问题解决和指向核心素养。而要做到精准研题应从原题评析开始，进行多解探究，再引出同类试题，最后达到生长变式。湖州市第四中学教育集团王强强老师的中考好题研究则是以解答题为例，分别从解题者、命题者、学生三个角度出发，全方位立体式的分析了湖州市近几年的中考压轴题，分享了自己多年的经验并给出合理解题的建议。长兴县煤山中学胡伟伟老师关注的是 20%的学生，既有他们成为待优生的原因查找，又有如何提高数学成绩的对策分享，从目标驱动、针对性过关训练、点对点帮扶和特殊照顾几方面道出了其所在学校这几年踏实扶差，精准扶贫的不俗成绩。

　在现场老师的期待中，市教研员倪金根老师充分肯定了之前发言教师的精彩解读和深刻剖析，同时做了题为《落实基础 关注热点 尝试创新 突出本质》的专题报告，运用数据并结合具体例题，从试卷难度、试卷特点、部分好题、评价关注点四个方面对湖州市近几年中考数学做了深入的分析，并站在培养学生数学学

　科核心素养的角度，为接下来复习及备考给出了中肯的教学建议。建议主要包括落实基础，研究教材；联系实际，关注生活数学；重视探究，感悟建模过程；注重思维训练，关注数学本质等，这无疑为每位教师今后的教学提供了指导性意见，让老师们受益匪浅。

　第二天的研讨活动中，来自雉城中学的赵红梅老师和丁慧辉老师在主会场分别献上一堂精彩纷呈的复习研讨课。赵老师的课《全等直角三角形顶点旋转问题》以两块全等的等腰直角三角板绕直角顶点旋转为引，通过旋转角度的不断变化来引导学生思考、归纳和总结，再到两块含 30 度角的直角三角板的合作探究，最后延伸到两个全等的普通直角三角形，从而得出基本规律。整个教学过程，由一般到特殊，层层深入，步步推进，同时利用几何画板将旋转过程中可能出现的情况一一展示，生动直观。

　随后的评课交流活动，首先上课老师分别介绍了各自的教学设计思路及磨课过程，接着由各县区选派的专家对两节课进行了点评。同时，从课堂的目标定位、复习课的教学设计、课堂气氛的调动、题目的整合加工和学生能力培养等方面提出了优化建议。

　本次湖州市初三数学教学研讨活动为接下来的复习课教学指明了方向，具有很强的针对性和指导性，同时给与会教师们提供了一个宝贵的展示自我和学习交流的平台，让参与研讨的教师在复习课教学上有了深入交流，促进了教师专业素养的提升，最后研讨活动在倪老师的总结发言和与会老师的赞誉声中落下帷幕。

　 ——安吉县实验幼儿园承办 2018 年度省市级教研课题中期检查评估活动后记 吴伟云

　3 月 13 日上午，由湖州市教育科研中心主办，安吉县教育科研中心协办，安吉县实验幼儿园承办的 2018 年度省市级教研课题中期检查评估活动在实验幼儿园如期开展。湖州市教育科研中心分管教研课题的丁月明老师、安吉县教育科研中心钱洁、叶伟强老师出席该活动。本次活动，安吉县被立项的 11 项 2018 年度省市级教研课题进行了现场汇报活动。

　钱洁老师主持了本次活动，她强调了对省市教研课题开展中期检查的目的、要求。随后各课题组负责人按照抽签的顺序逐一汇报了课题立项以来开展具体的研究工作以及取得的初步成效，同时也反思了课题研究中存在的问题和困惑，并规划了后阶段研究的设想。专家们同课题组成员进行了深层次的对话交流，从核心概念界定明晰、研究内容和研究预设方案的真正落地、研究方法的改进等方面提出了许多建设性的意见。

　本次课题中期检查评估活动通过各课题组自我反思剖析，专家的点评，帮助各个课题发现共通问题，解决课题实施中的实际问题，为今后课题研究提出新的思路，使之步入更加扎实的研究。

　学

　科

　教

　研

　 ——2019 年湖州市小学数学优质课比赛 黄 琴

　厉金文 阳春三月，沉睡一冬的桃李被蒙蒙细雨淋醒。万物复苏，我们迎来了 2019 年湖州市小学数学优质课比赛。本次优质课采取接龙方式进行上课。安吉县两位上课教师分别是第三小学苏国磊老师，安吉县溪龙小学沈艳老师。

　一、运筹帷幄，县小学数学团队群策群力 3 月 19 日下午四时半，市教研员公布了上课内容，新人教版三年级下册第五单元《面积》，第一课时内容《面积、面积单位和进率》，第二课时内容《长（正）方形的面积》。第一课时必须整合进率，前后两节课必须体现结构关系。晚上八时，县小学数学两位教研员，两位名师袁恩忠老师、程晓明老师和部分学科带头人卞航萍、汪开军老师等齐聚第三小学，进行集体备课。

　老师们围绕着整合、集体架构等展开研讨。讨论中，团队发现第一课时的内容偏多，需要整合与侧重，面面俱到完不成教学任务。在第一课时教学时简单处理面积的认识，由长度单位引出面积单位；面积单位表象的建立侧重 1 平方米的建立，其它面积单位的建立交给学生探究和研讨；由 1 平方米里面到底有多少 1 平方分米，引出面积单位之间的进率，最后建立起长度单位到面积单位的联系与区别。在第二课时教学时，以大任务驱动为主，探究长方形、平行四边形、三角形的面积；在教学中让学生体会用面积单位去平铺的过程；在平铺时知道面积是由几个这样的面积单位组成的。

　3 月 20 日，两位上课教师在第三小学进行试教、磨课。这一天一夜的打磨过程，就似把一块粗糙的璞玉被打磨成光润的美玉。最后发现打磨的不仅仅是一节课，也是老师的毅力、耐心。幸亏有一个强大的小学数学团队的支撑，大家群策群力，磨课、做课件、做教具学具，无处不体现团队的温暖与支持。

　二、决胜千里，市小学数学教师争奇斗艳 3 月 21 日，湖州市爱山小学（仁皇校区）迎来了三县两区的各路英豪，大家摩拳擦

　掌，欲与天公试比高。

　沈艳老师的课堂亲切自然，从前置作业反馈学生把周长与面积混淆的作业，让学生体会长度单位与面积单位的区别；学生在建立面积单位表象时，通过“说规定→比一比→找一找”这样的学习方法建立表象；探究面积单位进率时，学生把长度单位的进率与之混淆，学生通过平铺质疑，体会进率。

　苏国磊老师的课堂干练理性，以计算长方形、平行四边形、三角形面积为任务，学生通过平铺、测量等方法来探究学习，本节课主要让学生体会用标准面积单位的重要性，以及用几个这样的面积单位来平铺。沟通联系第一节课，整体架构《面积》这一单元。

　当我们努力打磨课堂，发现不断打磨的还有自己的人生。与磨砺同行，人生将呈现另一种景致，才能看得清未来的成功之路，才会回馈你别样的甘甜和醇美，才会体味生命的真实与厚重，才会发现沉舟侧畔，千帆竞过，病树前头，万木争春。

　 -------记 2018 学年第二学期湖州市高二英语教学研讨会在德清举行 谢 敏

　3 月 28 日至 29 日，湖州市高二英语教学研讨会在德清三中举行，会议吸引了来自全市近百位英语教师参加。教研员谢敏老师带领我县近 20 位高二教师赴会。此次研讨会主要安排了 2 个专题讲座和 3 节公开课等环节，其中绍兴一中王芳老师展示的高中英语写作教学新模式（溯恩教育）使人耳目一新，原来读写结合的联系可以如此紧密，湖州一中徐淑萍老师分享的高中英语概要写作CPSC模式提供了日常概要写作教学中所需关注的综合视野，长兴中学张凯老师的课外材料阅读课启发了老师们对阅读教学的探索可以永无止境。整体来说，研讨会内容扎实有效，老师们颇有收获。特别值得学习的是以下两点。

　湖州一中的徐淑萍老师分析了高考概要写作中学生存在的问题，针对问题提出了CPSC 模式(content, points,sentence,connection)，教师在概要写作教学中可以依托以下方式对学生的思维品质进行训练。一是压缩语篇内容（content），化繁为简，培养学生整体性思维。在概要一篇文章前先判断分析识文体，到底是说明文，记叙文，议论文还是描写性文本，写之前须辨明清楚。然后分析推理找主线，之后提取框架脉络，最后分类提取衔接词。简而言之，在概写前先整体阅读，弄清内部逻辑，关注句群逻辑，最后标注语篇衔接词。二是明辨语篇要点（points）,主次守恒，提升概括性思维能力。《考试说明》中关于概写第五档的评分标准是理解准确，涵盖全部要点。因此，教师在平时教学中要坚持培养学生提取关键信息的能力。如果文章有明显的主题句，且主题句精确概括了目标要点，就可以直接提取。如果文章没有明显的主题句，且关键词分布分散，就需要间接整合信息。如果文章有明显的主题句，但没有完全覆盖要点，就需要直接、间接混合信息归纳要点。三是整合句子结构（sentence），丰富表达，激发创新性思维能力。概要写作的高考评分标准中有对各要点表达独立性情况的评判，所以，在写作中，可以借助同义替换，或使用多样的词连接、句型连接、语法结构连接等丰富句式。四是润饰语篇衔接，为文章增色添彩，开发逻辑性思维意识。《考试说明》中要求教师阅卷时要考虑上下文的连贯性，所以，在概写完一篇文章后必须要记住润饰语篇。徐老师通过对教材中大量课文的概写，凸显了概写CPSC 模式具有很强的教学实践价值。

　长兴中学的张凯老师开设了课外阅读公开课，文本（Keep memories in mind）来自《21世纪报》，文本适合目标学生阅读，内容密切联系生活，扣人心弦，富有人生哲理，具有很强的人生和生命教育意义。张老师的导入精准自然，教学主要采用的是任务型阅读，先 reading for structure（读懂结构），然后 reading for details （ 读 清 细 节 ）

　, 之 后 reading and summarizing（读写结合），最后 reading and reflecting（阅读思考）。从整体看，张老师的阅读教学设计简约大气，却环环相扣，学生思考不断被引向深入，师生关于人生

　和生命的对话逐渐热烈，课堂步步走向高潮，是一节既 impressive（令人印象深刻的）又 instructive（具有教育意义的）的成功课例。通过这节课，学生深刻理解了 life is about letting go of something and keep something that you should never let go of.(生命中有些东西需要放手，而有些东西如珍贵的记忆，需要收藏）。张老师的文本解读课给与会老师们的感受是原来阅读课可以钻研和挖掘的东西还有很多很多，老师们在日常教学中应该坚持不懈。特级教师费胜昌老师说阅读课的教学最能显示一位高中英语教师的综合实力，所以，要想成为一名优秀的高中英语教师，特别是要想成为一名能在省市级及以上展课、赛课的老师，对阅读教学的探索须永无止境。

　☆2 月 22 日，湖州市教育科学研究中心对安吉高级中学开展了全科集体调研。教研员谢敏老师陪同市教研员费胜昌老师进行了高三听课评课和各年级教师座谈活动。座谈会中，费老师和谢老师都对安高英语高考备考工作提出了详细的要求。（谢敏）

　☆2 月 26 至 27 日，湖州市高中英语教研中心大组成员会议在德清五中举行。教研员谢敏携我县骨干教师参会。会议主要包括听评课、上学期期末考试数据分析、学习高中英语新课标、各县交流上学期教研工作、商讨和落实本学期市教研计划等内容，活动内容丰富，扎实有效。（谢敏）

　☆2 月 28 日，县小学英语教研组长会议在第十小学举行，各校组长观摩了第十小学张剑老师的六年级展示课，听取了潘松丽老师的《巧搭平台

　砥砺前行——助力学生口语能力提升》和教研员朱晓琳老师的《感受身边的力量》的讲座，最后，教研员详细布置了本学期的工作，会后各校组长纷纷表示，对本学期的工作了然于心，自信心满满。（朱晓琳）

　☆3 月 1 日和 3 月 13 日，县初中科学中考研究小组分别组织了两次集中研讨活动。第二初级中学邵娟老师给小组成员及孝丰中学的初三老师开设了一节《气体检验、干燥——化学装置的连接》专题复习课。组员们展示并交流已经制作的专题复习微课，并拟定结合中考形势，命制两份中考模拟卷。一定要为初三老师提供可以借鉴的复习教学范教研科研简讯

　式，为初三学生提供值得提炼和提升的精品课例，备战中考，毫不懈怠。

　（王红燕）

　☆3 月 4 日，安吉县高中英语教研组长及高考研究小组成员会议在昌高顺利召开。来自各校的教研组长和高考研究小组成员参加了会议。教研员谢敏老师主持召开了会议。此次会议主要包括期末考试成绩分析、颁发获奖证书、本学期教研工作布置、高三听评课等主要内容，受到与会老师们的高度肯定，也为我县 2019 年高中英语教研工作打开了良好的开端。（谢敏）

　☆3 月 5 日，湖州市英语教研大组活动在安吉职教中心举行。会议由市教研室谢佳芳老师和英语大组长王秀君老师共同主持，主要总结一年来我市英语教学工作，商讨英语学科教研大组本学期工作计划，特别是针对本学期“面向人人”比赛英语赛项以及高职考备考复习作了周密布置。职教中心罗海根和冯亚蕊老师分别为全市英语骨干教师进行了课堂教学展示。（朱求胜、潘琳）

　☆3 月 5 日至 7 日，由高教社主办，朱求胜名师工作室承办的《数控加工机械基础》在线课程集中审稿会议在安吉职教中心举行。参加本次审稿会的省职成教教研室主任崔陵先生，高教社总编张春英女士，项杨编辑，项目负责人朱求胜名师以及 6 所共建单位负责人和项目组全体成员 30 多人。《数控加工机械基础》是中职机械专业核心课程，为它开发的配套在线课程覆盖面广，建成后服务全省中职机械专业学生，成果辐射力强，建设过程中，完全由教师自主开发，充分激发教师潜能，教师信息化教学理念、信息化教学技术手段得到有效提升。（朱求胜、潘琳）

　☆3 月 6 日，小学高段学科指导组会议在第九小学举行，本次活动研究主题是《结构化视角下小学数学课程整合的研究》，学科指导组成员就《小数的意义》、《分数的意义》这两节课分别展开研究。最后，厉金文老师针对上学期四、五、六年级的期末教学质量进行了着重分析，并提出了建设性的建议。（黄琴 厉金文）

　☆ 3 月 7 日，县初中道德与法治、历史与社会学科指导组及教研组长会议在梅溪中学召开。活动中，梅溪中学梁娇老师开设了一堂《360 度玩转地图》复习课。会上，县教科研中心丁爱国老师首先对上学期的主要工作进行简要回顾，对 2018 学年第一学期的期末检测成绩进行了在县区之间的比较，明确了差距和落后的原因，并对本学期学业

　考试目标提出了明确要求。活动重点对各校进行了成绩分析，针对每个班级每位教师的具体成绩和问题进行了详细的剖析，要求初三老师要加强中考复习备考，开展中考研究。（丁爱国）

　☆3 月 7 日，小学数学三年级备课组长齐聚第七小学围绕主题《单元整体设计

　完善学习序列》开展研究，本次教研采取两课时连续跟进，从整体上架构教材的方式开展研究，虽然执教教师的教龄只有一年，但是由于师傅们的传、帮、带，学生的学习效果还是非常不错。最后，县级名师程晓明老师又对三年级的其他单元教材进行了整体解读，与会教师收获颇丰。教研员针对上学期三年级的期末成绩作了客观地分析，并对如何提升教学质量提出了建议。（黄琴 厉金文）

　☆3 月 7 日，安吉县初中科学学科指导组成员、教研组长、各年级备课组长以及“核心素养视域下的初中科学教学设计与实践”第一次培训会议在安吉县孝丰中学顺利召开。孝丰中学的...

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