记住与学生第一次谈话
时间：2020-12-30 13:49:34 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
2011 年新教师见习期培训论文
记住与学生的第一次谈话
广州大学附属中学
马艳玲
“老师，曾几何时，你有没有因为父母的爱而感动过？我今天特别高兴，因为我今天特别感受到了父母对我的爱。所以即使今天是我最黑仔的一天，但因为有父母的爱我觉得我特别开心和幸福。所以我想要跟老师你分享一下……”我原本以为是一场师生间的谈话，但我发现我根本就没有机会插上话。因为在一个因为感动而有点语无伦次的学生面前，她的真情流露，使我只适合当一位聆听者。她的真情实感让她来不及认真思考如何组织自己的语言。而她的这一问也让我明白：每一个人特别是成长中的孩子都有一颗特别的心，这心灵值得你去特别珍惜和关爱。
在我的课堂上，有这样一个学生：在他眼中，他的主要课堂任务是找周围前后左右的同学讲讲小话，当然他会偶尔接上我的话大声回答一两句，当是对我课堂的最大义务。当我提醒他：“XXX（姑且叫他小 Q 吧），你现在需要认真听讲……”往往是还没等到我说完后面要说的话，他会马上大声回答：“老师，我在认真听课，没有跟同学讲话啊！”听他这么回答，我猜想他在其他课堂上应该也是同样的状态，
而对于他上课讲话开小差的问题应该已经有很多老师提醒过他，而他自己非常清楚自己的所作所为。但是他就是不想承认和改变，反而以此为乐。我总在想，我应该怎样让他改变呢？ 单元测验的成绩下来了。毫无疑问的，他考的是班上最差的。于是我找他，开始了第一次谈话。我抽出他的测验卷，问他：“小 Q，看到你自己的这份卷子，你有什么想法？”他以守为攻，低头看着，一句话不说。我只有继续：“这样的卷子不应该是你的，你完全可以考的很好。而你没考好的原因……”又是没等我说完，他就直接答我：“老师，你出的这份卷子太简单了，每一道题我都知道答案，我觉得写上去浪费时间。”至此，我觉得谈话已经进行不下去了。为了还有下一次谈话的机会，于是，我接着他的话说：“我也觉得你是最聪明的那个学生，那我们一起来期待你接下来的好表现。”他有点惊讶，半天没敢相信，等着眼睛呆呆的望着我。我向他微笑。突然，他好像有了勇气，抬头跟我保证似的说：“老师，我会改的！”我用鼓励的眼神望着他，点了点头。离开办公室时，他破天荒地跟我说：“谢谢老师，老师再见。”我想，他也不是那么顽劣不可教的。
依然听到很多对他的负面评价，都是课堂上不认真，作业不好好做，考试不当一回事等等。又到了每周一次的晚修，可能是临近考试，学生都在认真复习和做作业。于是，我坐在讲台前认真备课。半小时之后，在这安静的课室里有了一个不和谐的声音：小 Q 又在低声找同学讲话，还不时做出各种搞怪的表情逗周围同学发笑。我敲了敲讲台，用眼神示意小 Q 停止他的那些小动作。（小 Q 坐在第三排）他见状马
上停止，换了一个严肃的表情，装作认真写作业。等我低头备课，他的小把戏又马上开始，我望向他，他又马上停止。如此反复，犹如游击战中的敌退我进。终于，我忍无可忍，一向心平气和好脾气的我终于失态了，而且就在课室里，就在讲台上怒吼了一句：“XXX，你给我站起来！”我自己都有点惊诧。几秒钟之后，我反应过来，发现自己的手气得都在发抖。而小 Q 却慢腾腾的从座位上站起来，还一边小声叽叽咕咕：“我没有怎么样啊？”感觉就像我错怪了他，而他很无辜。见此情形，我意识到这一次我一定要将他的这个小毛病彻底根治好，不管有多难。
于是，我安排班长和纪律委员维持晚修纪律，把小 Q 叫进办公室。这一次，我不像第一次那样和风细雨了，一开始就像机关枪扫射一样不给他回话的机会：“XXX，你在老师眼皮底下都如此嚣张，当老师是挂在墙上的一尊佛，视而不见是吧？就你那点小聪明，你当自己孙悟空七十二能，无视老师的存在，要大闹天宫啊？你自己不好好学习，还扰乱晚修纪律，你说这个问题怎么解决？”或许是被我从来没有的语气吓到了，或许是我一连串的问题他不知道该回答哪一个，一时之间小 Q 不知道怎么反映，只好低着头。“你看你，在课室里做小动作、讲话的时候精灵活泼，而跟老师谈话的时候却哑口无言。你的聪明才智跑到哪里去了？”不料此时小 Q 反倒问了我一句：“老师，我很认真的自习啊，你是不是针对我啊？”这不是认识的错误上偏差，而是一种从心底来的反抗，看来小 Q 的问题不是那么的简单。我反问了一句：“老师针对你有什么意义呢？你来帮我想想！”小 Q 又低下了头。
“我是你的老师，你是我的学生，就像你希望自己是优秀的一样，老师同样希望你是优秀的。我们的期待都一样，我为什么要针对你呢？针对你，只能让我多一个不能成才的学生，对我而言是百害而无一利，我为什么要做一件对我有害的事情？所以，我不会针对我的学生，更不会针对你。”小 Q 点了点头，开始抬头望着我。我继续说：“可能你将老师对你的关注当成是对你的针对了。作为你的老师，我很关注你。关注你的学习、你的生活、你的方方面面，你有没做对做好的地方，我肯定会指出来并批评你，这是作为一个老师最基本的责任。难道你想有了错误也不改正，一直就这样放纵自己？”小 Q 赶紧摇头：“老师，不是的。我很想成为最好的学生的。”“对啊，有这个想法才是对的。我记得第一次找你谈话说测验成绩的时候，我当时对你的成绩是很生气的，但你告诉我说是我出题太简单了，所以你不想做。我相信你的话，相信你是最聪明的，我什么都没追究了。结果呢？你没有展现你的聪明给我看，反而是让人更加失望的表现！”小 Q 很惊讶：“老师你还记得我的第一次谈话啊？”“也许你不记得了，但我记得非常清楚，甚至你当时的表情和神态！”我非常肯定的告诉小 Q。“老师，原来你还很关心像我这样的学生啊，我以为老师都是有偏见的，只喜欢好学生……” 或许我记住了跟他的第一次谈话成了解决问题的钥匙，小 Q 整整跟我谈了一个小时之多。像竹筒倒豆一样，从他小学说到初中，从学习说到生活，从家里说到学校。原来，之所以在课堂上小 Q 有那么多的小动作，都是因为他想要引起老师对自己的关注。因为在学习上无
法引起老师的注意，他便只有通过诸如在课堂上做做小动作、讲点小话之类的举动，以此来引起老师的关注。应该说，他的目的是无可厚非的，但是他的行为举动是让所有老师都头疼的。他本质上是想要学好的，但用错了方法。因此，他需要的是老师耐心指导。
“人，是教育的核心和精髓，是教育的起点，也是教育的归宿。”每一学生都是一个拥有特殊灵魂的精灵，她需要作为人类灵魂工程师的教育者们的悉心灌溉。作为老师，我们要为学生营造一个平等，宽松，和谐的氛围，让学生能感受到你的爱，一个赞许的眼神，一个真诚的微笑，一句由衷的赞美，一次轻轻的抚摸，都能让学生心底产生暖流。教育的前提是教育者心中有爱，用师爱激发学生内心的情感，而情感是心灵相通的桥梁。通过情感的沟通，心灵时时碰撞，胜过千言万语。我们对学生的给予、关注、聆听、理解、宽容、激励、提醒等等，能给学生一种无穷的力量。所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话的还是调皮捣蛋的，都十分需要老师的关爱。著名的瑞士教育家裴斯泰洛齐说过这样一段话：“从早到晚我一直生活在他们（学生）中间……我的手牵着他们的手，我的眼睛注视着他们的眼睛，我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑……”从这个角度讲，教育才是一种美好人生的开始。
当然，从教育的实际来看，任何时候都不可能做到对每一个学生都给予关注。但每一个学生都有一颗敏感的心，在成长过程中，他们都渴望得到老师的关爱和认可。也许老师不经意间的一个遗忘和忽
略，会成为学生异常行为的一个根源。因此，作为老师，要学会将自己有限的精力和时间适当分配给每一个学生，不落下任何一个人。实际上，这也并不是一件困难的事情，很多被我们忽视的某一次与学生的谈话，某一次对学生的宽容，某一次用心的聆听，某一次不经意间的提醒……这些与学生交流的小细节，都是对学生的关注和爱。用心并认真做好这些工作，关注孩子们的内心，你会发现你的学生其实都是一个天使！
