专科衍生型模式开展本科层次职业教育的研究

时间：2021-04-21 12:05:02　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：现阶段，从我国经济发展进入新常态，人力资源制约经济发展的矛盾日益凸显。实现经济增长，主要是解决人力资源有效供给的问题，归根结底就是解决人才培养的问题。本文通过在高职院校开展应用型本科层次职业教育的研究，就其重要性、实现途径、方法以及存在问题与对策等方面进行分析、论述，实现应用型、复合型、创新型人才的培养，增强人力资源供给的能力。
　　关键词：衍生型;本科层次;职业教育;人才培养
　　中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2018）13-0000-00
　　现阶段，我国经济发展进入新常态，就是经济结构的对称态，在经济结构对称态基础上的经济可持续发展，包括经济可持续稳增长。增加投入和技术进步是实现经济增长的两个基本途径，突破人力资源供给上的局限是增加投入的关键，提高人力资源的能力是技术进步的基础，由此可见，实现经济续稳增长，主要是解决人力资源稳定供给的问题，归根结底就是解决学校如何培养出有效的服务于社会需求的应用型人才的问题。
　　1 应用型人才培养的重要性
　　应用型人才培养是职业教育的重要内容，是职业院校的核心功能与使命。面对人才供给与需求关系的深刻变化、经济结构的深刻调整、产业升级加快步伐，特别是创新驱动发展、中国制造2025、互联网+、大众创业万众创新、“一带一路”等国家重大战略的实施与开展，这使得高等教育结构性矛盾日益凸显，这种矛盾冲突集中地表现在高等职业教育影响和服务产业发展的能力不足。虽然我国已经建成了世界上最大规模的高等教育体系，但我国的高等职业教育目前主要局限于专科层次。这种职业教育结构，使得我国面临严重缺乏原创性的、顶尖级的创新人才，严重缺乏高级应用型和技术型人才的困状。“在可以遇见的未来，以复杂、尖端技术为基础的经济发展模式，必然需要大批复合型、创新型、发展型的高素质技术应用人才，大专层次的高职已不能满足中国经济发展对高级技术型人才的需求。”^[1] 为解决这一矛盾，国家作出高等教育结构调整的重大决策，2014年9月国务院印发《关加快发展现代职业教育的决定》（以下简称《决定》）指出：“要加快构建现代职业教育体系，统筹发展各级各类职业教育，引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型，重点举办本科职业教育”^[2]。改变一些本科学校的办学走向、探索本科层次的职业教育的形式与路径成为必然。
　　根据《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》文件精神，本科层次职业教育同专业学位研究生教育、高等职业教育、中等职业教育、初等职业教育是构建完整现代职业教育体系的重要组成部分，为将来的职业硕士教育、博士教育做好准备，搭建职业教育、职业教育与普通高等教育的立交桥。^[3]2014年3月教育部、国家发改委、财政部印发《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》要求：“全国普通本科高等院校1200所学校中，将有600多所逐步向应用技术型大学转变，转型的大学本科院校正好占高校总数的50%，为职业教育增添新的动力。”^[4]至2016年6月，现已有13个省市181所试点高校向应用型本科转变。
　　开展本科层次职业教育是顺应时代发展、支持国家教育改革、推进人才红利建设的重要举措。培养为区域经济社会发展服务，为行业企业技术进步服务的应用型、复合型、创新型人才是职业教育改革的首要任务，亦是高校的时代使命与责任。
　　2 以专科衍生型模式开展本科层次职业教育的实现路径
　　2.1专科衍生型模式的介绍
　　专科衍生型模式即高职专科院校在办好原专科层次专业发展的基础上，选择区域产业升级亟需、技术型应用型要求较高、专业建设优质的主导专业，开办本科职业教育。国外开展的方式如：在专科学校设本科层次职业教育班，如日本高等專科学校的专攻科（专升本）专业、部分单独授予学士学位的美国社区学院等。国内开展的方式一，^[5]国家示范和骨干高职院校中试点四年制高职本科，一般是在高职院校的重点建设专业中进行试点，高职院校、合作企业和本科院校一起合作开发四年制高职本科人才培养方案，培养技术应用型和高端技能型人才，招生、教学和学生管理等实施主体都在高职院校，毕业由合作的本科院校颁发毕业证书，我国四川省就普遍采用了这种方式。方式二，开展高职与普通本科3+2分段培养模式，一般是在高职院校支撑本区域经济发展的重点产业的特色专业中进行试点，高职院校、专业对口的本科院校一起合作开发前段3年、后段2年的一体化人才培养方案，培养符合现代职业教育所需的高素质应用型人才，教学和学生管理分段负责，资源共享。前段专科三年学业完成，由高职院校发放专科毕业证书、学生参加省级主管机关组织的转段考试，成绩合格，进入后段本科两年学习，毕业由本科院校颁发本科毕业证书，我国海南省于2014年开始试点。
　　2.2以专科衍生型模式开展本科层次职业教育的方法
　　在职业院校开展本科层次的职业教育既是职业教育的新话题，但也遵循职业教育的原本规律及特点。
　　2.2.1办学定位
　　（1）人才培养目标定位：在专科职业院校开展本科层次职业教育，应首先保持职业教育培养专门技术人才的前提，在专科职业教育培养高素质技术技能型人才基础上，培养高级应用型技术技能人才，即具备职业素能、技术应用能力、创新能力，既要掌握多个岗位的操作工艺，又要具备对工艺进行修改和完善的能力，同时还要具备设计工艺、创新工艺的能力。

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