[新时期下延安精神在高校学生党员队伍建设中的价值与实现] 教师党员延安精神的心得体会
时间：2019-05-21 03:21:17 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要： 新时期下，延安精神被时代赋予了更多丰富的内涵，并且在高校学生党员队伍建设中具有重要的价值和意义，为基层党支部的党员队伍建设提供了思想基础和精神保障，为党建工作提供了发展方向。依托延安红色文化资源积极探索和开辟高校党员队伍建设的新途径，确保红色资源教育深入校园，确保延安精神深入人心，从而提高党员队伍建设成果的实效性。
Abstract: At the new era, Yan""an Spirit is given a richer content, and has an important value and significance for the construction of college student party members, provides the ideological foundation and spiritual protection for party members building of grass-roots branch party, and points out direction for the work of party building. Based on the Yan""an spirit and cultural resources, we should explore and open up the new way for college party building, ensure the extension of communism education and Yan""an spirit, improving to improve the effectiveness of the results.
关键词： 延安精神；高校；学生党员；队伍建设
Key words: Yan""an spirit；colleges and universities；student party members；team building
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）03-0212-02
0 引言
胡锦涛主席在2006年1月赴延安考察工作时指出：革命战争年代需要大力弘扬延安精神，和平建设时期也需要大力弘扬延安精神。还提到“要把延安精神作为凝聚人心、团结奋进的强大动力，作为战胜困难、夺取胜利的重要法宝，让延安精神放射出新的时代光芒。延安精神的核心内容：坚定的政治方向，解放思想、实事求是的思想路线，全心全意为人民服务的根本宗旨，自力更生、艰苦奋斗的创业精神。以此看出，延安精神并非只是我党在特定时期的产物，而是具有时代意义的精神旗帜，也是在高校基层党建工作中“战胜困难的重要法宝”。
1 进一步加强高校党员队伍建设的必要性
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中提出的要求，即“要牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执着、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。”[1]然而，处在社会转型期，各种思潮的碰撞和融合积极或消极地影响了大学生理想信念的确立，这其中不乏一些平时表现积极、思想进步、觉悟相对较高的学生党员们，他们的思想也在悄然发生变化，学生党员的思想觉悟在学生们思想教育中起着先锋模范作用。
此外，在基层党建工作中不容忽视的环节就是党员队伍建设，只有不断加强党员队伍建设，发挥好学生党员的先锋模范带头作用，才能将基层党建工作切实抓好。
因此，进一步加强高校大学生党员队伍建设显得尤为迫切。
2 处在社会转型期，高校党员队伍建设存在的问题
随着我国经济体制的不断深化，文化形态、社会价值观念也在随之变化，而当代大学生正处于这样一个特殊的社会转型期，通过各种信息媒介接触到多元的思想文化和价值观念，从而导致了大学生的理想信念发生转变，而思想进步的学生党员队伍也存在一些问题：
2.1 入党动机功利化 主要表现为三类；第一种情况是“为工作入党”；高校扩招以来，大学生在人才市场上的竞争愈演愈烈，除了比成绩、拼证书、“政治面貌”也成了就业的重要砝码，导致一些大学生入党的动机偏离正确的理想信念。第二种情况是“为考研入党”：还有一些学生党员因为打算报考名牌高校的研究生，而这些高校同样会对学生党员较为青睐，导致这些学生当初的入党动机十分现实。第三种情况：有些学生党员虽然表现优异、积极进步，但最初驱使其入党的原因是想在评优等方面能被优先考虑，这类学生党员则是为“为评优入党”。
2.2 自身思想觉悟低 首先，在思想方面，一些学生在入党前并没有加强政治理论学习，在申请书的字里行间体现出理论基础不深厚、政治觉悟低等特点；其次，在行动方面，一些党员在考察期还能团结同学、乐于奉献、为班集体服务，但入党后，工作的积极主动性大为减弱，没有了大局意识，模范带头作用缺乏持久性。
2.3 价值取向多元化 当代大学生中，绝对权威崇拜和绝对一元的价值取向已不复存在，价值取向由相对统一走向差异。大学生中有坚持“热爱祖国、心怀天下”的，也有“追求自己幸福生活”的；有提倡 “延安精神”的，也有信奉“有钱就能拥有一切”的。据调查，49．3％的大学生同意“有钱能使鬼推磨”的观点，而20．2％的大学生坚信“钱越多，人生价值越大”。[2]此项调查从某种程度上可以看出，学生党员价值取向的多元化早已是一个普遍存在的问题。
2.4 思想教育内容有待丰富、理论学习形式有待创新 简单的说教、纯理论的学习在实践中并不能起到很好的效果，往往是事倍功半，学生无法真正体会到我党理论成果的价值和意义，只是“就理论而学理论”，也无法将这些理论知识、指导思想运用到实际当中去解决和处理问题。 3 弘扬延安精神在加强高校学生党员队伍建设中的价值与意义
3.1 树立坚定正确地政治方向是学生党员队伍建设之根基 坚定的政治方向是党员队伍建设的根基和前提，这不仅是树立正确理想信念的思想基础和精神保障，还是学生党员树立社会主义核心价值观的灵魂。处在新时期的大学生肩负着国家富强、民族复兴两大重任，作为代表大学生先进思想的群体，学生党员队伍应通过了解历史、学习理论来武装头脑，树立“爱党爱国，心怀天下”的崇高理想和坚定信念，唯有这样，才能引领整个基层党组织建设进一步发展。
3.2 继承传统、开拓创新是学生党员队伍建设之方向 高校党员队伍建设作为高校基层党建一个重要组成部分，不是孤立存在的，而是具有时代特征的，也是伴随党的事业的发展而具有较强针对性，但在弘扬延安精神以促进党员队伍建设的实践中，出现了“过时论”和“搬用论”两种极端，前者认为延安精神是特定时代的精神产物，不适用于新时期的党建工作；后者则认为延安精神是“万金油”式的精神财富，死搬硬套。
笔者认为要使延安精神在新时期下真正成为学生党员队伍建设的“航标”，就应该把继承和创新相结合，在党建工作中把握两者的辩证关系。
3.3 解放思想、实事求是是进一步提升党员思想觉悟之关键 首先，胡锦涛主席在党的十七大报告中指出：全党同志要“坚持解放思想、实事求是、与时俱进，勇于变革、勇于创新，永不僵化、永不停滞”。在高校学生党员队伍中就有一些学生党员在考察期结束后就逐渐失去了责任心，不思进取，导致思想僵化。
其次，实事求是则是要求学生党员客观、科学地把握事物的内在联系，敢于批评和自我批评，敢于面对问题和困难。党员只有在思想上真正明白这八个字的含义和重要性，才能提高思想觉悟，加强自身修养。
3.4 全心全意为民服务是进一步加强学生党员理想信念教育之核心 由于一些学生党员的入党动机较为现实，所以将全心全意为人民服务作为党员理想信念教育作为核心内容是十分必要的。
“为民服务”对于学生党员的来说就是为同学、为集体服务的精神，“想同学所想”，乐于奉献，在言行上起到良好积极地模范带头作用，以促进支部党风建设。
4 依托红色资源，弘扬延安精神，开辟高校党员队伍建设的新途径
延安，举世闻名的中国革命圣地，我党在这里领导、指挥了抗日战争和解放战争，也是在延安，孕育了光照千秋的延安精神，为中国的革命和建设提供了巨大的精神动力。依托延安红色资源，加强高校党员队伍建设，力争做到“一确保、两贴近”：
4.1 教育方法创新，确保红色资源深入大学校园 依托红色资源进行党员思想再教育，绝非枯燥无味的理论教育，而是通过灵活多样的形式承载红色资源，例如唱革命歌曲、听革命故事、开红色讲坛等，促使学生党员进一步了解历史、真正体会我党在延安时期艰苦奋斗、自强不息的拼搏精神。
4.2 落实社会践行，真正贴近大学生的校园生活 情境教育最大的优势就是可以让学生亲身体验、真切感受，鼓励学生利用寒暑假、社会见习、暑期三下乡到延安等革命圣地进行社会实践，现场体验式学习，如：中共中央军委和八路军总部所在地王家坪；中共中央旧址凤凰山；以及宝塔山、枣园革命旧址、杨家岭等地，在参观学习的过程中，学生党员对红色资源、革命精神的认识逐步从感性提升至理性。
4.3 促进互动交流，真正贴近大学生的思想 为学生党员提供实现价值、交流互动的平台，不但可以帮助学生党员提升思想觉悟、增强责任心、实现其价值，还能带领和引导非党员学生严于律己、积极向党组织靠拢。
以西安体育学院体育教育系为例，自我系开展“党员责任区”活动以来，各支部积极响应，特教党支部也以此为契机，狠抓党建工作，先后开展了相关活动，这个宝贵的平台不但提升了党员的思想觉悟，同时加深了师生之间、学生之间的沟通和理解。
参考文献：
[1]《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》http://www.省略/jrzg/2010-07/29/content-1667143.htm.
[2]李一国.当代大学生价值取向多元化研究[J].北京：学校党建与思想教育，2006，（6）.
[3]张太城，肖发生.红色资源与大学生思想政治教育[J].北京：教学与研究，2010，（1）.
[4]熊辉.红色资源在高校学生党建工作中的功能与运用[J].井冈山大学学报，2011，（1）.
[5]努力创新工作机制，推动学生党建工作[EB/OL].http://news.shisu.省略/gennews/2010，014755.htm.
